部编版五年级语文下册语文园地七课件2

语文园地 第1课时 第2课时 回顾课文 快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四 人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼 斯的静态美和动态美的？ 《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇 在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯 的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静 寂，体现了威尼斯的静态美。 第1课时 快速浏览课文《牧场之国》，四人小组 讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场风光 的静态美和动态美的？ 《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风 光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、 满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把 荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。 语言运用 下面的句子分别写出了景物的动、静 之美，选择一个情景，照样子写一写。  半夜，戏院散场了，一大群人拥出来， 走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的 小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河 道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。  车船过后，一切又恢复了平静。最后一 抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了 下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出 哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 这两段话是如何表现出景物的动态美和 静态美的？ 第一段话是《威尼斯的小艇》一文中的 句子，通过描写半夜戏院散场后瞬间的喧哗 来体现威尼斯的动态美。第二段话是《牧场 之国》一文中的句子，通过描写晚上荷兰牧 场车船过后，一切又恢复了平静来体现荷兰 牧场风光的静态美。 在这三种情景中，选择一个情景， 照样子写一写。 ①放学后的校园   ②群鸟飞过的湖面   ③火车进站之后 这三种情景中，该怎样写景物的静态 美和动态美呢？ 第一种情景“放学后的校园”，先描 写出学生放学时喧闹的情景表现出校园的 动态美，再描写出放学后校园的安静来表 现校园的静态美。 第二种情景“群鸟飞过的湖面”，先 描写出群鸟飞过湖面时，水面上的各种变 化来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟 飞过湖面后，水面慢慢恢复平静来表现湖 面的静态美。 第三种情景“火车进站之后”，先描 写出火车进站后，人们嘈杂的喧闹声来表 现火车站的动态美，再描写出火车站的一 切又恢复了平静来表现火车站的静态美。 讨论交流：第一种情景“放学后的校 园”的动、静之美怎样写？ 随着清脆的下课铃声响起，整个校园 仿佛也被这铃声所唤醒，校园变得喧闹起 来，快乐与轻松充满了每个角落。噼里啪 啦的收拾书本声，为了庆祝放学的欢呼声， 同学之间的招呼声，又结束了一天的学业 的如释重负声交织在一起，奏响了一部放学交响 乐。默默地，校园在夕阳红色的余晖中吐出最后 一群归去的孩子们的喧哗，热闹了一天的校园终 于宁静下来。寂静的校园被充满生命力的绿色包 围着，那是一大片绿茵茵的草地。草儿的绿色和 夕阳的红色渐渐变暗、变淡，向无言袭来的暮色 过渡着，整个校园和着暮色也渐渐地入睡了。  请同学们按照描写第一种情景的方法， 描写出其他两种情景。  四人小组内交换读一读各自写的句子， 互相提出修改建议。  根据同学的建议修改自己写的句子。  全班交流汇报。 体会表达 读一读，说说下面的语句分别描写了 怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的 沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古 老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 说一说这句话描写了怎样的情景？ 这是《金字塔夕照》中的一句话，描写 了埃及金字塔在夕阳的照耀下金光闪闪、熠 熠发光之美，作者穆青只描写了一种金色就 表达出对埃及金字塔的赞美和喜爱之情。 这是季羡林写的《琼楼玉宇，高处不胜 寒》中的一段话。 站在白色大理石铺的地上，眼里看到的 是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。 你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白 色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。 这段话描写了印度的泰姬陵纯白的奇迹 之美，作者季羡林只描写了一种纯白色就表 达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。 说一说这段话描写了怎样的情景？ 这是朱自清写的《绿》中的一段话。 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱 不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见 过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”， 重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太 浓了。 其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太 暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我 怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能 蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了 一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。— —那醉人的绿呀！ 说一说这段话描写了怎样的情景？ 这段话描写了温州梅雨潭的绿明暗适 度、浓淡相宜，绿得恰到好处的特点。作 者朱自清只描写了一种奇异的绿色，运用 对比衬托法就表达出对温州梅雨潭的绿的 赞美和喜爱之情。 这三段话共同的表达特点是什么？ 这三段话都是通过烘托、渲染的方法 来表达作者对景物的赞美和喜爱之情。 在今后的习作中，我们也要试着运用 烘托、渲染的表达方法来描写景物的特点。 第2课时 乡村美景图 欣赏了这几组乡村画面,你 有怎样的感受？ 乡村四月  四月是什么季节？ 农历四月是春末夏初的季节，正 是农忙季节。 作者简介 这首诗的作者是翁卷，南宋诗人， 字续古，一字灵舒。永嘉(今浙江温州) 人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永 嘉四灵”。由于一生未参加科举考试， 所以他没有做过官。他一生为了诗歌游 走四方，擅长写山水诗，也创作出了一 些同情民间疾苦、揭露社会不合理现 象的诗作。曾经隐居在一个深山村里， 在那里搭了三四间小茅屋，种了些高 粱和树木，安心闲在地写诗，六十岁 左右去世。 初读古诗 自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原/白满川， 子规声里/雨如烟。 乡村四月/闲人少， 才了蚕桑/又插田。  学习古诗的方法有哪些？ 知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、 入诗境、悟诗情。  我们可以运用哪些方法来理解诗意？ 查工具书、请教老师和同学、借助 文中的插图帮助理解。 品词赏句 把你看到的颜色，听到的声音，在 诗中圈出来点。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。  你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身 这样的环境中你有什么感受？ 景美人忙 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。  从这两句诗中，你能体会出诗人表达的思 想感情吗？ 表达了诗人对乡村风光的热爱和欣赏之情。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 蚕桑：采桑叶养蚕。 插田：在田里插秧。  读完这两句，你们又有什么感受呢？ 农民们非常辛苦。 每一食，便念稼穑之艰难；每一衣， 则思纺织之辛苦。  在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插 田，如此繁忙的两个场景，诗人竟用了 非常传神的两个字就串联了起来，是哪 两个字？ “才”和“又”。  乡村四月里，真是一片忙碌的景象啊！这 两行诗表达了诗人怎样的思想感情呢？ 这两行诗重在写人，“才”“又”这 两个看似平实的词，充分说明了农民劳动 的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同 情和赞美之情。  请用一个感叹句来赞美一下辛勤劳动的 农民们。  四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还 要忙些什么？用“才……又……”仿写 诗句。 乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。  背诵《乡村四月》。