部编版八年级语文下册《灯笼》ppt课件242

灯笼，如今人们的心中，只是儿 童的玩具和节日喜庆的象征，但在 电灯尚未出现和普及的时代，这是 人们生活的必需品，承载着厚重的 文化内涵。 4  灯笼                    吴伯箫 初读课文 fén kān 放置道教神仙的塑像 和祖宗灵牌的小阁 shāo  hè恐吓、威吓 xià吓人、吓唬 yì sòng 温和欢乐的样子 因争论而诉讼 指为人处世的方法、道理和经验。 安静而严肃 chànɡ wǎnɡ tiǎo 因失意而心事重重 明白；清楚 qiāng 形容金宝珠玉等声音清脆 tuìlóng 抒发对堂姊家家道中落、世事变迁的感慨。句解 拨动灯火，点灯。亦指在灯下 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 比喻没有目的地为人奔走效力的人 火延烧原野。比喻势态不可阻挡。 lán残，尽，晚 整 体 感 知 1、文章为什么以“灯笼”为题？ “灯笼”是本文的线索，本文正是通过描写有关 灯笼的事件来表达自己的情感的。 2、自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜 欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 整 体 感 知 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板 和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文， 为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 3、快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看 出“我”对灯笼的喜爱？ 整 体 感 知 连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸 的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。将“灯笼”的光与“ 太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我” 对“灯笼”的情有独钟。 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。运用运用 夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘 分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。 4、3---10节，作者写了有关灯笼的回忆和联想，看看围 绕灯笼写了哪些事？ 整 体 感 知 （1）挑着灯笼接祖父 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照； （4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）对宫灯的想象。 5、从这些事中，你能分析出作者喜爱灯笼的原因吗？ 整 体 感 知 ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄 托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下 很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史； 整 体 感 知 6、第11自然段写了哪些名将？有何作用？ 霍去病，李广，裴度。 引述历史上保家卫国的名将，表达自己 做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 7.最后一自然段表达“我”强烈情感的句子是哪一句？ 表达了“我”怎样的情怀？ 整 体 感 知 应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 作者热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇，也表达了 对时局的担忧和对未来的期望。 主题升华 背 景 链 接 本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一 个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文 化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重 要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国 情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的 知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心 世界。 本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层 面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要 意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望， 希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗 战，打败敌人，保卫好自己的家园。 文 章 主 旨