部编版四年级语文下册26巨人的花园课件1

26 巨人的花园 导入二导入一看图猜一猜 返回 导入一 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路导入二 花 园 布莱希特（德） 湖畔 在冷杉和银白杨林中 被墙和灌木丛护卫着 有一个花园 巧妙地种植着 不同季节的花卉 每年从三月到十月 这里都有鲜花盛开 清晨 有时侯坐在这里 期望我也会这样 无论什么时候 不管天气好坏 都能拿出某些个 让人喜欢的东西 返回 王尔德（1854—1900），19世纪后期英 国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的 代表人物。 主要作品：童话《快乐王子》《夜莺与 玫瑰》等，小说《道连·格雷的画像》等。 作者介绍 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路1.故事中出现了哪些人物？ 孩子们、巨人 巨人外出、巨人归来、巨人醒悟 初读课文 时间顺序 2.课文是按什么顺序写的？ 认真听朗读，想一想：硕果 允许 砌墙 告示牌 禁止 覆盖 惩罚 踪迹 呼啸 搂着 自私 脸颊 拆除 一缕阳光 字词学习 我会读 硕果 允许 砌墙 告示牌 禁止 覆盖 惩罚 踪迹 呼啸 搂着 自私 脸颊 拆除 一缕阳光允 覆缕 砌 啸 搂 识识 字字 开开 花花 硕 颊硕 允 砌 禁 惩 踪 啸 私 牌 颊 拆 按照生字的结构把这些生字进行分类。 我会写结构： 部首： 书写指导： xiào 啸 重难点字书写指导 左右 “口”小而偏上；右部中 横长，竖挺直。 口1.训诫，斥责。（ ） 2.（情绪、气氛等）充分流露。 （ ） 3.聚精会神地看。（ ） 4.指不停地哆嗦，颤抖。 （ ） A.洋溢 B.训斥 C.瑟瑟发抖 D.凝视 B C A D 词语解释 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路课文解读 从“巨人外出、巨人归来、巨人醒悟 ”三个方面把课文划分为三个部分，并概 括各部分的大意。 第一部分（1～2）：写巨人的花园很漂亮， 巨人外出了，孩子们都喜欢来这里玩，花园里常 年洋溢着孩子们的笑声。 巨人外出 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 巨人归来 第二部分（3～7）：用对比的方法描写 花园景色的变化，表明花园的春意是由快乐 的孩子们带来的。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 第三部分（8～11）：主要写小男孩使 巨人醒悟过来并改正了错误，巨人和孩子 们一起生活得很幸福。 巨人醒悟巨人外出 读1～2自然段，回答问题：  巨人外出时，花园的景象是怎样的？作 者是怎样介绍花园的景象的？  第二自然段在文中的作用是什么？ 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋 天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子 都喜欢到那里玩。 天鲜果飘香，冬天白雪一片 春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋 花园景象 排比鲜花盛开鲜花盛开绿树成荫绿树成荫 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路鲜果飘香鲜果飘香白雪一片白雪一片 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 作者先从总体上介绍小村子里有 一座漂亮的花园，然后从春、夏、秋、 冬四季分别来描写美景。这种结构称 为总分结构。  作者是怎样介绍花园的景象的？ 花园的主人是个巨人，他外出旅 行已有好久了。花园里常年洋溢着孩 子们欢乐的笑声。 这段话为故事 的发展埋下了伏笔。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路巨人归来 读3～7自然段，说一说：巨人 的花园的景象发生了几次变化？ 四季如画 一片荒凉 草翠花开 冰雪覆盖 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花， 不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的 花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 对比 对比：引起读者的疑问：同一个季节， 花园内外的景象为何如此不同呢？ 一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了…… 花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游 戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。 孩子们的欢笑使花园增添了春意。 孩子们的欢笑使原本就漂亮的花园 变得更加富有生机。 花园里的花又开了。 与此同时， 鲜花凋谢，树叶 飘落，花园又被 冰雪覆盖了。思考：花园的景象为什么会发生变化？ 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 他见到孩子们在花园 里玩耍，很生气：“谁允 许你们到这儿来玩的！都 滚出去！” 表现巨人的凶恶、冷漠和自私。 第一次语言描写 赶走孩子以后，巨人在花园周 围砌起围墙，而且竖起一块“禁止 入内”的告示牌。 动作描写 进一步突出了巨人的自私自利， 冷酷无情。 可是巨人又发脾气了：“好容易才 盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 这次的“滚出去”不仅吓跑了孩子 们，还让鲜花凋零，树叶飘落。巨人的 自私、暴躁体现得淋漓尽致。 第二次语言描写 思考：巨人的花园为什么由“狂风大 作，雪花飞舞”到“草翠花开”？ 是孩子们的欢笑使花 园增添了“春意”，欢乐 的孩子是改变景色的主要 原因。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路巨人醒悟 读8～11自然段，说一说巨 人的花园又发生了什么变化？ 冰雪覆盖 桃花盛开 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上 绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。  思考：为什么花园又由冬天变成了春天？ “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼 睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼 神，心里感到火辣辣的。 巨人从小男孩的眼中读出了爱和温情。 大声叱责 火辣辣 第三次语言描写 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路  巨人的话揭示了什么道理？ 他不禁抱住了那个孩子：“唤来 寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 要不是你提醒，春天将永远被我赶走 了。谢谢你！” 这是巨人醒悟后说的话，他明白了春天 不到花园里来的原因：自己太任性了——一 次次赶走孩子们；自己太冷酷了——一次次 训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切， 结果得到的却是寒冷和荒凉。巨人的话提示 了童话蕴含的道理：能和大家一起分享的快 乐才是真正的快乐。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 从花园景象的变化，思考：文章的 主题是什么？哪句话点明了文章的主题 ？ 主题：只有与别人分享快乐，自己 才会幸福。 “巨人生 活在漂亮的花 园和孩子们中 间，感到无比 的幸福。” 读课文，找一找花园景象的变化，根 据课文内容填空。 从前，当巨人外出时，花园如此美丽， 常年（ ）。洋溢着孩子们欢乐的笑声 巨人回来，赶走了孩子，砌上围墙，竖 起一块“禁止入内”的告示牌。春天终于来 了，可花园里天天（ ）。狂风大作，雪花飞舞 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 当可爱的孩子们从围墙的破损处钻进 来玩耍，花园里（ ）。草翠花开 就在巨人训斥孩子，孩子们纷纷逃窜 的同时，花园里（ ）。狂风大作，雪花飞舞 最后，当巨人拆除围墙，把花园给 了孩子，花园又成了（ ）。孩子们的乐园 小男孩在树下一伸手，桃树马上绽 出绿芽，开出（ ）。许多美丽的花朵 本文讲述了一个自私的巨人在小男 孩的启发下，改正了自己的错误，和孩 子们一起过上了幸福生活的故事。这篇 童话告诉我们：能和大家一起分享的快 乐才是真正的快乐。 课文小结巨 人 的 花 园 巨人外出 春花 夏树 快 乐 大 家 分 享 幸 福 永 驻 心 房 巨人回来 赶走孩子 巨人醒悟 拆除围墙 秋果 冬雪 砌起围墙 共享花园 四季如画 只有寒冬 没有孩子的地 方就没有春天 板书设计 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路拓展延伸 拓展一 拓展二溪居即事 　[唐]崔道融 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾； 小童疑是有村客， 急向柴门去却关。 拓展一 返回拓展二  我们都在阴沟中，但仍有人仰望星空。  过自己想要的生活不是自私，要求别人 按自己的意愿生活才是。  每个人生来都是君王，但大多数在流亡 中死去。 奥斯卡·王尔德语录 返回 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路随堂练习 一、用“√”画出加点字的正确读音。 允许（rún yǔn） 覆盖（fù fǔ） 硕果（suò shuò） 搂抱（lǒu lōu） 脸颊（jiá xiá） 一缕阳光（lǚ liù） √ √ √ √ √ √ · · · · · · 花园里绿树成yīn（ ），到处yánɡ yì（ ）着孩子们的笑声。可巨人回来后， qì（ ）上围墙，竖起了“jìn zhǐ（ ）入内”的ɡào shì pái（ ）。于是， 巨人在hū xiào（ ）的北风中度过了漫 长的冬天。 荫 洋溢 砌 禁止 告示牌 呼啸 二、读课文，填写词语。三、课外阅读。 于是燕子从王子的宝剑上取下那颗硕 大的红宝石，用嘴衔着，越过城里一座连 一座的屋顶，朝远方飞去。 他飞过了河流，看见了高挂在船桅上 的无数灯笼。他飞过了犹太区，看见犹太 老人们在彼此讨价还价地做生意，还把钱 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路币放在铜制的天平上称重量。最后他来 到了那个穷人的屋舍，朝里面望去。发 烧的孩子在床上辗转反侧，母亲已经睡 熟了，因为她太疲倦了。他跳进屋里， 将硕大的红宝石放在那女人的桌子上。 随后他又轻轻地绕着床飞了一圈，用羽 翅扇着孩子的前额。“我觉得好凉爽”好凉爽”，孩子说，“我一定是好起来了。 ”说完就沉沉地进入了甜蜜的梦乡。 然后，燕子回到快乐王子的身边，告 诉他自己做过的一切。“你说怪不怪”， 他接着说，“虽然天气很冷，可我现在觉 得好暖和。” ——王尔德《快乐王子》1. 文中的快乐王子和小燕子，各有怎样的性 格特点，请任选其中一个进行概括。 快乐王子：关心民众疾苦、甘于奉献、 善良无私; 小燕子：深明大义、乐于助人、忠诚善良。2. 除了快乐王子、燕子，文章还写到了一位 妇人和她生病的孩子，有什么作用？ 写到一位妇人和她生病的孩子，用他 们代表了当时苦难的下层人民，同时也从 侧面映衬快乐王子的无私奉献的品质。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路课后作业 1. 把自己深受感动或特别喜欢的部分画出 来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。 2. 王尔德的童话向人们展示了一个天真坦 荡的心灵世界。在这些充满童趣的故事 里，同样蕴涵着深刻的人生哲理。课后 可以阅读王尔德其它的童话故事。