“来也匆匆,去也匆匆,恨不能相逢;爱也匆
匆,恨也匆匆,一切都随风。狂笑一声,长叹一声,
快活一生,悲哀一生……谁与我生死与共?”唱着
这首香港著名影视歌星周华健演唱的《刀剑如梦》
的歌曲,你是否也有白驹过隙,光阴不再的感慨?
让我们走进课文,看看时间是怎样悄无声息地从我
们身边溜走的。
8 匆匆
RJ·六年级下册
作者简介
朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州
人,原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、
民主战士。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
会写字
藏 徘 徊 蒸挪
匆匆
涔涔
潸潸
凝然
掩面叹息
连一连。
形容流泪不止
形容举止安详或静止不动
急急忙忙的样子
捂着脸唉声叹气
本课指流汗的样子
词语解释
确乎--- 的确 遮挽--- 挽留
徘徊--- 踌躇 蒸融--- 融化
聪明--- 愚蠢 空虚--- 充实
旋转--- 静止 徘徊--- 果断
近义词
反义词
近义词辨析
相同点 不同点
聪明
都有“智力强,
天资高”的意思。
聪明——运用范围较广,常形容人,
又借来形容动物。
聪慧
聪慧——着重于“慧”,聪明而有智
慧,比“聪明”程度高。常用来形容
人才能出众。
1.我家的那只小狗非常( )。
2.曹植从小就( )过人。
聪明
聪慧
词语积累
特殊结构的五字成语:
一去不复返 坐山观虎斗
先下手为强 瑞雪兆丰年
日久见人心 疾风知劲草
我们一起来听写词语吧!写完后认真
看书写指导,用心复习哟!
听写词语
1.认真读课文想一想,课文开头是从哪几个方
面来说明大自然景物的时间交替呢?
燕子去来 杨柳枯青
初读感知
桃花谢开
2.根据课文内容填空。
在默默里算着,( )已经从我手
中溜去;像( )滴在大海里,我的
日子滴在时间的流里,没有( ),也没有(
)。
针尖上一滴水
八千多日子
声音
影子
段落划分
第一部分(1):写作者根据自然界景物交替更迭
的现象,说明日子一去不复返的特点。
第二部分(2—4):写自己八千多个日子来去匆匆、
稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。
第三部分(5):写作者再次发出内心的感叹——
日子一去不复返。
默读课文第一部分,找一找作者用什么来
说明日子一去不复返的特点?
课文解读
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青
的时候;桃花谢了,有再开的时候。
这组排比句描绘了自然界中我们
司空见惯的一些景象,表明大自然景
物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。
燕子
去——来
杨柳
枯——青
桃花
谢——开
读一读,进行仿写:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青
的时候;桃花谢了,有再开的时候。
大雁去了,有再来的时候;小草枯了,有再青
的时候;杏花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一
去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏
在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢
?
这句话看似在发问,实际上表
达了作者对时光逝去而无法挽留的
无奈和对已逝日子的深深留念。
“偷”和“藏”说
明了时光的流逝非常隐
秘,不容易让人察觉。
说明如果我们不抓紧
时间,时间就会悄无声息
地从我们身边跑掉。
我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确
乎是渐渐空虚了。
朗读课文第二部分,说一说作者对于自己
过去的日子有怎样是感想?
表达了作者对时光
流逝的惋惜与无奈。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流
里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸
了。 写出了作者因时
间流逝而感到惶恐,
惊吓得浑身冒汗。
写出了作者因时
间流逝而感到惋惜,
伤心得泪流满面。
思考:这句话运用了什么修辞手法?说明
了什么?
这句话作者运用极新奇巧妙的比喻,过去
的日子比作“针尖上一滴水”,说明日子显得
是多么的渺小,消逝得是那么迅速,无声无息,
无影无踪,表现出作者十分无奈的愁绪。
一滴水滴在大海里
去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又
怎样地匆匆呢?
“去的”指世间消亡了的事
物;“来的”指世间出现了的事
物。这句话说明时间万事万物都
与时间有着密不可分的关系。
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太
阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然
跟着旋转。
这句话用拟人的修辞手
法,生动形象地写出了时间
在不知不觉中悄悄地消逝。
太阳悄悄挪移
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭
的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双
眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他
又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶
伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开
眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但
是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
思考:这句段话运用了什么修辞手法描写
了什么?展示了什么?
运用了一组排比句描写人们日常生活的细
节──洗手时、吃饭时、静默时、伸手遮挽时、
躺在床上时、睁开眼睛时、掩面叹息时,作者
以细腻而独特的笔触,展示了日子在生活的不
经意中来去匆匆,而人们却无所察觉。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的
我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在
八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
这段话说明作者在深刻
剖析自己,批评自己白白浪
费光阴,没有好好珍惜时间,
结果一事无成。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,
被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
这句话作者运用比喻的修辞手法,
把自己过去的日子的流逝作了高度的
概括,说明日子就像轻烟、薄雾般瞬
息被“吹散”和“蒸融”,稍纵即逝,
未曾留下一丝痕迹。
轻烟、薄雾
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到
这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,
为什么偏要白白走这一遭啊?
指的是虚度光阴,一生一
事无成,这是作者感到最为愤
慨和最为不满的事情。
这句话用反问的语
气,强调和慨叹自己虚
度光阴,无所事事。
读一读,进行仿写:
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
字典难道不是我们的良师益友吗?
思考:读一读课文第1自然段和第4自然段
中的一连串的问句,想一想:这样写有什么
好处?
这些发问句在文章结构中,巧妙地起到了
情感线索的作用,通过它一层紧扣一层地点明
了中心,深化了主题。
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复
返呢?
齐读课文第三部分边,思考:这句话表达
了作者怎样的感受?
这句话与第一自然段最后一
句前后照应,再一次表达了作者
对时光逝去而无法挽留的无奈和
对已逝日子的深深留念。
自然景物——日子一去不复返
珍
惜
时
间
匆
匆
板书设计
渐渐空虚——头涔涔 泪潸潸
来去匆匆——生活细节
内心感叹——日子一去不复返
学写排比句
排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相
似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。如课文
中第一自然段,运用一组排比句描绘了自然界中我们司空见
惯的一些景象——燕子去来,杨柳枯青,桃花谢开,以此来
说明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。
写作手法
【举例】如果你种下的是莠子,秋天收获的定是一片杂
草;如果你种下的是稗子,秋天收获的定是一把稗子;如果
你什么也不种,秋天收获的则是一片空白。
拓展延伸
(1)百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大
徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
(2)光阴似箭,日月如梭。——《增广贤文》
(3)一年之计在于春,一日之计在于晨。
——(南朝·梁)萧绎《纂要》
关于珍惜时间的诗句
1.看拼音,写词语。
课堂练习
yǐn cáng pái huái nuó yí
( ) ( ) ( )隐藏 徘徊 挪移
2. 照样子,写词语。
泪潸潸 ( )( )( )
伶伶俐俐( )( )(
)
金灿灿 湿漉漉水茫茫
干干净净 清清楚楚 明明白白
3.仿写句子。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫
茫然跟着旋转。
这句话是运用了( )的修辞。拟人
拟人句:蜘蛛把苍蝇拖来拖去,等苍蝇累得筋
疲力尽,蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
有感情地朗读课文。背诵课文。
(1)朗读课文 。
朗读指导:在深入理解课文内容的基础上,只
要抓住朗读时的语速、语调、停顿和重音,读出语
言文字的节奏美和音韵美,就能把诗人的思想感
课后习题参考答案
情朗读出来。比如朗读课文第一自然段,前面写自
然界景物交替更迭的排比句,要用舒缓的语速和语
调来朗读,把大自然的美丽的景色朗读出来。后面
的四个问句,朗读时语调稍高,语气稍急,把作者
心中的疑问朗读出来,引发读者对时间的思考和警
醒。
(2)背诵课文。
背诵指导:背诵课文同样也要在深入理解课文
内容的基础上进行。比如背诵《匆匆》这篇课文,
第一自然段作者借自然界的景物变化,表达了作者
对虚度时光感到无可奈何和惋惜。背诵时头脑中就
要想象燕子来去、杨柳枯青、桃花开谢的美丽画面,
就能很快地把课文背诵下来。背诵其他自然段也可
运用这种办法。
课文中有两处使用了一连串的问句,找出来读
读,说说表达了作者怎样的内心感受,体会这样
表达有什么好处?
(1)找找读读。
参考答案:课文中的第一自然段和第四自然段,
都分别使用了一连串的问句。这两处一连串的问句,
看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽
留的无奈和对已逝日子的深深留念。朗读时语调稍
高,语气稍急,把作者心中的疑问朗读出来,引发
读者对时间的思考和警醒。
(3)体会作用。
参考答案:第1自然段的一连串问句,作者透
过自然景物交替更迭的现象不断发问,设问灵巧,
不断追问,扣人心弦,逼着人去思索人生严肃问题。
第4自然段中的一连串问句,作者把情绪进一步发
挥和推进,以一连串发问句,追踪自己生命的痕迹,
反省着“过去的日子”。
好处:这些发问句在文章结构中,问而不答,
而答案隐含其中,目的是引起人们的深思,唤起人
们珍惜时间的意识,巧妙地起到了情感线索的作用,
通过它一层紧扣一层地点明了中心,深化了主题。
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么
作者能写得如此感人?读了课文,你对“时间之流
”有什么感触?仿照课文第3自然段,用一段话把
你的感触写下来。
参考答案:
1.感悟写法。
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,它是看
不见,摸不着的。但作者巧妙地运用设问、比喻、
排比、拟人的句式,借用大自然中一些常见的景物
或者生活中一些常见的现象,将不易察觉的时光匆
匆,一去不返写得形象生动,富有感染力。
2.仿写感触。
仿写示例:聊天的时候,日子从嘴边过去;玩
耍的时候,日子从手里过去;看电视的时候,日子
从屏幕上过去。
1. 继续练习背诵课文。
2.查找朱自清的其他散文读一读。
课后作业