部编六下语文第三单元8匆匆ppt课件
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部编六下语文第三单元8匆匆ppt课件

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时间:2020-12-23

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资料简介
“来也匆匆,去也匆匆,恨不能相逢;爱也匆 匆,恨也匆匆,一切都随风。狂笑一声,长叹一声, 快活一生,悲哀一生……谁与我生死与共?”唱着 这首香港著名影视歌星周华健演唱的《刀剑如梦》 的歌曲,你是否也有白驹过隙,光阴不再的感慨? 让我们走进课文,看看时间是怎样悄无声息地从我 们身边溜走的。 8 匆匆 RJ·六年级下册 作者简介 朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州 人,原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、 民主战士。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 会写字 藏 徘 徊 蒸挪 匆匆 涔涔 潸潸 凝然 掩面叹息 连一连。 形容流泪不止 形容举止安详或静止不动 急急忙忙的样子 捂着脸唉声叹气 本课指流汗的样子 词语解释 确乎--- 的确 遮挽--- 挽留 徘徊--- 踌躇 蒸融--- 融化 聪明--- 愚蠢 空虚--- 充实 旋转--- 静止 徘徊--- 果断 近义词 反义词 近义词辨析 相同点 不同点 聪明 都有“智力强, 天资高”的意思。 聪明——运用范围较广,常形容人, 又借来形容动物。 聪慧 聪慧——着重于“慧”,聪明而有智 慧,比“聪明”程度高。常用来形容 人才能出众。 1.我家的那只小狗非常( )。 2.曹植从小就( )过人。 聪明 聪慧 词语积累 特殊结构的五字成语: 一去不复返 坐山观虎斗 先下手为强 瑞雪兆丰年 日久见人心 疾风知劲草 我们一起来听写词语吧!写完后认真 看书写指导,用心复习哟! 听写词语 1.认真读课文想一想,课文开头是从哪几个方 面来说明大自然景物的时间交替呢? 燕子去来 杨柳枯青 初读感知 桃花谢开 2.根据课文内容填空。 在默默里算着,( )已经从我手 中溜去;像( )滴在大海里,我的 日子滴在时间的流里,没有( ),也没有( )。 针尖上一滴水 八千多日子 声音 影子 段落划分 第一部分(1):写作者根据自然界景物交替更迭 的现象,说明日子一去不复返的特点。 第二部分(2—4):写自己八千多个日子来去匆匆、 稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。 第三部分(5):写作者再次发出内心的感叹—— 日子一去不复返。 默读课文第一部分,找一找作者用什么来 说明日子一去不复返的特点? 课文解读 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青 的时候;桃花谢了,有再开的时候。 这组排比句描绘了自然界中我们 司空见惯的一些景象,表明大自然景 物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。 燕子 去——来 杨柳 枯——青 桃花 谢——开 读一读,进行仿写: 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青 的时候;桃花谢了,有再开的时候。 大雁去了,有再来的时候;小草枯了,有再青 的时候;杏花谢了,有再开的时候。 但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一 去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏 在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢 ? 这句话看似在发问,实际上表 达了作者对时光逝去而无法挽留的 无奈和对已逝日子的深深留念。 “偷”和“藏”说 明了时光的流逝非常隐 秘,不容易让人察觉。 说明如果我们不抓紧 时间,时间就会悄无声息 地从我们身边跑掉。 我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确 乎是渐渐空虚了。 朗读课文第二部分,说一说作者对于自己 过去的日子有怎样是感想? 表达了作者对时光 流逝的惋惜与无奈。 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去, 像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流 里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸 了。 写出了作者因时 间流逝而感到惶恐, 惊吓得浑身冒汗。 写出了作者因时 间流逝而感到惋惜, 伤心得泪流满面。 思考:这句话运用了什么修辞手法?说明 了什么? 这句话作者运用极新奇巧妙的比喻,过去 的日子比作“针尖上一滴水”,说明日子显得 是多么的渺小,消逝得是那么迅速,无声无息, 无影无踪,表现出作者十分无奈的愁绪。 一滴水滴在大海里 去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又 怎样地匆匆呢? “去的”指世间消亡了的事 物;“来的”指世间出现了的事 物。这句话说明时间万事万物都 与时间有着密不可分的关系。 早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太 阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然 跟着旋转。 这句话用拟人的修辞手 法,生动形象地写出了时间 在不知不觉中悄悄地消逝。 太阳悄悄挪移 于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭 的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双 眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他 又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶 伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开 眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 思考:这句段话运用了什么修辞手法描写 了什么?展示了什么? 运用了一组排比句描写人们日常生活的细 节──洗手时、吃饭时、静默时、伸手遮挽时、 躺在床上时、睁开眼睛时、掩面叹息时,作者 以细腻而独特的笔触,展示了日子在生活的不 经意中来去匆匆,而人们却无所察觉。 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的 我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在 八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢? 这段话说明作者在深刻 剖析自己,批评自己白白浪 费光阴,没有好好珍惜时间, 结果一事无成。 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾, 被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢? 这句话作者运用比喻的修辞手法, 把自己过去的日子的流逝作了高度的 概括,说明日子就像轻烟、薄雾般瞬 息被“吹散”和“蒸融”,稍纵即逝, 未曾留下一丝痕迹。 轻烟、薄雾 我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到 这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的, 为什么偏要白白走这一遭啊? 指的是虚度光阴,一生一 事无成,这是作者感到最为愤 慨和最为不满的事情。 这句话用反问的语 气,强调和慨叹自己虚 度光阴,无所事事。 读一读,进行仿写: 我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 字典难道不是我们的良师益友吗? 思考:读一读课文第1自然段和第4自然段 中的一连串的问句,想一想:这样写有什么 好处? 这些发问句在文章结构中,巧妙地起到了 情感线索的作用,通过它一层紧扣一层地点明 了中心,深化了主题。 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复 返呢? 齐读课文第三部分边,思考:这句话表达 了作者怎样的感受? 这句话与第一自然段最后一 句前后照应,再一次表达了作者 对时光逝去而无法挽留的无奈和 对已逝日子的深深留念。 自然景物——日子一去不复返 珍 惜 时 间 匆 匆 板书设计 渐渐空虚——头涔涔 泪潸潸 来去匆匆——生活细节 内心感叹——日子一去不复返 学写排比句 排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相 似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。如课文 中第一自然段,运用一组排比句描绘了自然界中我们司空见 惯的一些景象——燕子去来,杨柳枯青,桃花谢开,以此来 说明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。 写作手法 【举例】如果你种下的是莠子,秋天收获的定是一片杂 草;如果你种下的是稗子,秋天收获的定是一把稗子;如果 你什么也不种,秋天收获的则是一片空白。 拓展延伸 (1)百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大 徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 (2)光阴似箭,日月如梭。——《增广贤文》 (3)一年之计在于春,一日之计在于晨。 ——(南朝·梁)萧绎《纂要》 关于珍惜时间的诗句 1.看拼音,写词语。 课堂练习 yǐn cáng pái huái nuó yí ( ) ( ) ( )隐藏 徘徊 挪移 2. 照样子,写词语。 泪潸潸 ( )( )( ) 伶伶俐俐( )( )( ) 金灿灿 湿漉漉水茫茫 干干净净 清清楚楚 明明白白 3.仿写句子。 太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫 茫然跟着旋转。 这句话是运用了( )的修辞。拟人 拟人句:蜘蛛把苍蝇拖来拖去,等苍蝇累得筋 疲力尽,蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。  有感情地朗读课文。背诵课文。 (1)朗读课文 。 朗读指导:在深入理解课文内容的基础上,只 要抓住朗读时的语速、语调、停顿和重音,读出语 言文字的节奏美和音韵美,就能把诗人的思想感 课后习题参考答案 情朗读出来。比如朗读课文第一自然段,前面写自 然界景物交替更迭的排比句,要用舒缓的语速和语 调来朗读,把大自然的美丽的景色朗读出来。后面 的四个问句,朗读时语调稍高,语气稍急,把作者 心中的疑问朗读出来,引发读者对时间的思考和警 醒。 (2)背诵课文。 背诵指导:背诵课文同样也要在深入理解课文 内容的基础上进行。比如背诵《匆匆》这篇课文, 第一自然段作者借自然界的景物变化,表达了作者 对虚度时光感到无可奈何和惋惜。背诵时头脑中就 要想象燕子来去、杨柳枯青、桃花开谢的美丽画面, 就能很快地把课文背诵下来。背诵其他自然段也可 运用这种办法。 课文中有两处使用了一连串的问句,找出来读 读,说说表达了作者怎样的内心感受,体会这样 表达有什么好处? (1)找找读读。 参考答案:课文中的第一自然段和第四自然段, 都分别使用了一连串的问句。这两处一连串的问句, 看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽 留的无奈和对已逝日子的深深留念。朗读时语调稍 高,语气稍急,把作者心中的疑问朗读出来,引发 读者对时间的思考和警醒。 (3)体会作用。 参考答案:第1自然段的一连串问句,作者透 过自然景物交替更迭的现象不断发问,设问灵巧, 不断追问,扣人心弦,逼着人去思索人生严肃问题。 第4自然段中的一连串问句,作者把情绪进一步发 挥和推进,以一连串发问句,追踪自己生命的痕迹, 反省着“过去的日子”。 好处:这些发问句在文章结构中,问而不答, 而答案隐含其中,目的是引起人们的深思,唤起人 们珍惜时间的意识,巧妙地起到了情感线索的作用, 通过它一层紧扣一层地点明了中心,深化了主题。  时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么 作者能写得如此感人?读了课文,你对“时间之流 ”有什么感触?仿照课文第3自然段,用一段话把 你的感触写下来。 参考答案: 1.感悟写法。 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,它是看 不见,摸不着的。但作者巧妙地运用设问、比喻、 排比、拟人的句式,借用大自然中一些常见的景物 或者生活中一些常见的现象,将不易察觉的时光匆 匆,一去不返写得形象生动,富有感染力。 2.仿写感触。 仿写示例:聊天的时候,日子从嘴边过去;玩 耍的时候,日子从手里过去;看电视的时候,日子 从屏幕上过去。 1. 继续练习背诵课文。 2.查找朱自清的其他散文读一读。 课后作业

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