部编六下语文第三单元9那个星期天ppt课件

那个星期天，阳光明媚，本 应是一个出门游玩，值得记忆的 美好的一天；那个星期天，重任 在肩，母亲从早忙到晚，忽略了 儿子的感受，让那一天变得是那 么的沉郁暗淡……那个星期天， 承载了太多的苦楚与辛酸。 9 那个星期天 RJ·六年级下册 作者简介 史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，原籍 河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华 大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫 痪于1972年回到北京。代表作：散文《我与地坛》。 会写字 蚁 叨 绊媚 谅 揉 绽耽 怅 搓 惶惆 吻 逝偎 耽搁 惊惶 缥缈 急遽 惆怅 连一连。 隐隐约约，若有若无 极快地；匆忙；仓促 耽误，拖延 用来表达人们心理的情绪 震惊惶恐 词语解释 昏暗--- 阴暗 耽搁--- 耽误 缥缈--- 虚无 惆怅--- 忧郁 昏暗--- 明亮 原谅--- 埋怨 缥缈--- 真实 惆怅--- 兴奋 近义词 反义词 近义词辨析 相同点 不同点 盼望 都有“希望”的 意思。 盼望——以愉快或满足的心情期待， 重在“期待”。 渴望 渴望——强调迫切地、如饥似渴地希 望，语意比盼望程度深。 1.好长时间没有下雨了，人们都（ ）着。 2.我象一匹饥饿难耐的狼一样（ ）读书。 盼望 渴望 词语积累 “AABB”结构的词语： 空空落落 干干净净 安安静静 安安全全 高高兴兴 浩浩荡荡 我们一起来听写词语吧！写完后认真 看书写指导，用心复习哟！ 听写词语 1.认真读课文想一想，课文是按照怎样的时间 顺序来叙述的？ 早上 下午 初读感知 天色昏暗 2.根据课文内容填空。 我现在还能感觉到那光线（ ） 的变化，（ ）的黄昏到来，并且听得 见母亲（ ）搓衣服的声音，那声音永无 休止就像（ ）。 孤独而惆怅 漫长而急遽 咔嚓咔嚓 时光的脚步 段落划分 第一部分（1）：写“我”的第一次盼望让“我” 记忆犹新。 第二部分（2—8）：写那个星期天，母亲答应带“ 我”出去玩儿，“我”焦急地从早晨盼到下午，一 直盼到天色昏暗，母亲一直在辛勤地劳作，生平的 第一次盼望没能实现，“我”的心里非常难过。 朗读课文第一部分，说一说是什么让“我 ”一直记忆犹新？ 课文解读 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天， 从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 因为是“第一次”，所以“我 还记得”，说明印象十分深刻 说明“我”盼望了一整天。 读一读，写一写： 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色 昏暗下去。 绵绵的细雨不停的下,从早上到晚上,一直到深 夜。 那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记 不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。 默读课文第二部分，说一说作者是如何从 从早晨等到下午，一直等到天色昏暗下去的？ “去哪儿”并不十分重要，所 以记不清楚了，记得非常清楚的是 “星期天母亲答应带我出去”。 总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我 出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子， 都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应 的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 再次强调，说明 这次盼望在“我”的 心里非常重要。 母亲的语言非常 简洁，说明她答应得 非常肯定。 表现了“我”对母亲 的答复抱着非常大的期望。 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光 明媚。 既描写了春天的早晨景色 的美丽，又烘托了“我”兴奋、 激动的心情。 早上 阳光明媚的早晨 走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站 在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏 了很久。 这是“我”和母 亲上午的第一次对话。 “很久”与母亲 说的“等一会儿”形 成了鲜明的对比。 “跑、站”表现了 “我”迫不及待的心情。 我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地 多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里 怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就 去。买完菜马上就去吗？嗯。 这是“我”和母亲上午 的第二次对话，母亲让“我 ”再等等，要“买完菜就去 ”。 “我”感到很疑惑。 这段时光不好挨。 这句话是本段文字的中心句。 “这段时光”指的是等待母亲买 菜回来的时间。一个“挨”字表 明等待的时光十分漫长。 思考：“这段时光不好挨”具体表现在哪 几件事情上呢？ A.独自一个人跳方砖，跳房子，等母亲回来。 B.极度无聊地看着天看着云彩走，等母亲回来。 C.百无聊赖地用树枝拨弄一个又一个蚁穴。 D.看电影画报，借以打发漫长的等待时光。 E.孤独寂寞地看荒草丛中长出的小草，看空空 落落的大院子。 等母亲买菜回来 读一读，找一找：母亲回来了吗？去了吗 ？ 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧， 您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正 忙呢吗？ 表现了母亲家务事的繁忙。 这是“我”和母亲上午的第 三次对话，忙碌的母亲忽略了曾 经答应过儿子的承诺，话语里多 了一些不耐烦和责怪的语气。 真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一 直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在 母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走 吧…… 表现了“我”对母亲 的表现非常不理解。 “整个上午”表现了“我” 的锲而不舍，而母亲的话语里多 了一些搪塞敷衍的语气。 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她 做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那 两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下 来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它 们中间把它们碰倒。 思考：多次写到了母亲的“腿”，这样写 有什么好处？ （1）说明“我”那时年纪很小 ，还不是十分懂事。 （2）说明妈妈为了一家人的生计，从早到晚事情繁 多，非常辛劳，忙得停不下来，连休息的时间也没 有。 （3）表现了“我”心中的盼望非常强烈。 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去， 母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把 午觉睡过了头。 语气非常坚决， 态度非常肯定。 下午 结果下午因自 己“午觉睡过了头 ”而错过了时间。 醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还 不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗 完衣服。这一次不能原谅。 写“我”还存在着侥幸心 理，说明“我”对出门玩儿还 抱有希望。 母亲还在不停地忙碌。 思考：联系上下文想一想，“我”原谅的是 什么？不能原谅的又是什么？ （1）上午没有能出门去游玩，是因为母亲很忙 ——要忙着去买菜，要忙着翻箱倒柜地做家务。上 午是去不成了，下午还有时间去，所以“我”原谅 了母亲。 （2）下午因为自己午觉睡过了头，错过了时间， 醒来时妈妈已经在洗衣服了，这不怨母亲，怨自己； 况且母亲答应“洗完衣服”就带自己去，如果她说 话不算数，这就不能原谅。 我不知道那堆衣服要洗多久， 可母亲应该知道。我蹲在她身边， 看着她洗。 表明“我”十分相信母 亲所说的话，母亲说“洗完 衣服”就去，那就一定能去。 找一找，想一想：下文中写到了“我”三 次一声不吭，这其中反映了“我”怎样的心 里变化？ ①我一声不吭，盼着。 第一处“一声不吭”：表现了“我”对母亲的 信任之情。因为母亲承诺“洗完衣服”就去，所以 “我”一声不吭地等着。 ②我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太 阳，看着光线，我一声不吭。 第二处“一声不吭”：表现了“我”非常焦急 的心情。因为母亲要洗的衣服还很多，时间虽然不 等人，但还有一线希望，所以“我”一声不吭地盼 着。 ③看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉 到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明 白了。 第三处“一声不吭”：表现了“我”极度失望 的心情。因为天色变暗，母亲的衣服还没有洗完， “我”的第一次盼望是不可能实现了，心中很难过， 所以 “我”只有一声不吭地忍着。 思考：“我忽然有点儿明白了”，“我” 明白了什么呢？ 母亲实在是太忙了，她的家务活是永远也做不 完的，因此“我”的第一次盼望也是实现不了的。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化， 孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓 搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 那光线的变化实际上就是“我”心情 的变化，那黄昏的到来实际上就是“我” 盼望的破灭，母亲洗衣服那永无休止的声 音实际上就是母亲永无休止的劳作。 天色昏暗 思考：“那个星期天。就在那天。”作者 为什么要强调“就在那天”？ （1）那个星期天，是母亲答应带“我”出去 游玩的一天，本来可以成为“我”平生第一次美 好的回忆，却因为母亲太忙而未能实现，变成了 让人难过的一天，让人印象深刻。 （2）那个星期天，为了全家人的生计，“我 ”亲眼见证了母亲从早到晚都忙个不停，一刻也 没有休息的情景，那是母亲一辈子忙碌操劳的其 中的一个缩影，给“我”留下了难以忘怀的印象。 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在 哭，在不出声地流泪。 既表现了“我”盼望破灭后 难过的心情，也表现了“我”心 疼母亲日夜操劳而难过的心情。 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过 去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我 一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 既表现了母亲对儿子浓浓的 爱意，又表现了母亲对儿子深深 的歉意。 那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲 怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消 逝，一派荒凉。 “又大又重”表明母亲 的劳作任务既繁多又沉重。 儿子把母亲为了全家人的生 计而忙碌劳作的情景全都看在了 眼里，记在了心头，不再去想心 中的那个盼望。 思考：文末的“一片荒凉”与前文的“阳 光明媚”是否前后矛盾？你从中体会到了什 么？ （1）不矛盾。因为：这两句写景的句子，是“ 我”在一定的环境中，由于心情的不同，对身边 事物的感受也不相同。 （2）“阳光明媚”既写出了春日景色的美丽， 也表达了“我”兴奋激动的心情。“一派荒凉” 既写出了落日时景色的苍凉，又表达了“我”灰 心失意的心情，同时也表达了对日夜操劳的母亲 的深切同情。 第一次盼望——早晨下午天色昏暗 那 个 星 期 天 板书设计 母亲：买菜、翻箱倒柜、洗衣服 我：上午：迫不及待——焦急又兴奋 下午：一声不吭——不出声地流泪 人物的内心活动 人物的内心活动是指在文章中，对人物在一定的环境中 的心理状态、精神面貌和心理活动进行的描写。是作文中表 现人物性格品质的一种方法。例如：这篇课文以“那个星期 天”为线索，记叙了母亲答应那天带“我”出去游玩，“我 ”焦急地从早晨盼到下午，一直盼到天色昏暗，母亲却一直 在 写作手法 辛勤地劳作，没有时间带“我”出门，“我”心里非常 难过的事情。生动细致的心理描写，表现了童年时代的“ 我”对没有实现生平第一次盼望心生难过的心理，同时也 表达了对母亲辛勤劳作的深切理解和同情。 【举例】我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的 网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又 仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息 声和旁人的嘲笑声。 拓展延伸 1.我们必须经常保持旧的记忆和新的希望。——毛姆 2.每朵乌云背后都有阳光。——吉伯特 3.对一切人们的疾苦，希望是唯一价廉而普遍的治疗 方法；它是俘虏的自由，病人的健康，恋人的胜利， 乞丐的财富。——克鲁利 关于希望的名言 1.看拼音，写词语。 课堂练习 míng mèi chóu chàng huáng kǒng （ ） （ ） （ ）明媚 惆怅 惶恐 2. 写出下列词语的反义词。 明媚——（ ） 焦急——（ ） 原谅——（ ） 惆怅——（ ） 昏暗 冷静 埋怨 兴奋 3.说说在这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。 （1）上午的心情变化：迫不及待——焦急又 兴奋。 （2）下午的心情变化：一声不吭——不出声 地流泪  默读课文。说说在这一天里“我”的心情经历了 怎样的变化。 (1)默读课文。 朗读指导：默读时，我们要做到以下三点：一 是不发声读，不动嘴唇，不用手指着读，还要边 课后习题参考答案 读边思考；二是要做到眼到、心到、手到。眼到， 要认清每一个字，读懂每一句话；三是还要注意速 度，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对 内容的理解上。比如：默读这篇课文，我们要大体 知道在这一天里“我”的心情经历了怎样的变化， 作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达 内心感受的。 (2)心情变化。 参考答案：（1）上午的心情变化：迫不及待 ——焦急又兴奋。（2）下午的心情变化：一声不 吭——不出声地流泪。 读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的 叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中 再找一找类似的语句，仔细体会。 ◇我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。 我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服 一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（“ 我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？） ◇我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去 拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一 边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” （母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？） 参考答案：1.第一段话：（1）“我”盼着母 亲快点把衣服洗完，好早点带我出门去游玩。 （2）这一段文字中的“蹲、看着”是对“我”的 动作的描写，“一声不吭”是对“我”的神态的描 写，两个“我想”是对“我”的内心活动的描写， 3.类似的语句。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房 子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回 来，焦急又兴奋。 作者是通过写“跳方砖，跳房子”和“看着天看着 云彩走”等几件具体的事情，突出地表现了“我” 孤独、寂寞、无聊、焦急的心情。 作者是通过抓住“我”动作、神态、心理的描写， 生动细致地写出了“我”“盼”的心情的。 2.第二段话：（1）联系上下文可知，母亲之所以 “惊惶”，是因为“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动 不动，发现他在哭，在不出声地流泪。” （2）母亲的“惊惶”表现在“甩了甩手上的水 ”“把我拉过去”“拉进她的怀里”等行动上。 《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实 的情感，这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些 相同点和不同点？ 参考答案：1.相同点：《匆匆》和《那个星期 天》都是通过描写人物的内心活动，或是通过描写 人物的内心独白等方式，来表达人物的真实情感。 2.不同点：（1）《匆匆》一课的第1、4自然段, 作者用一连串的设问,把自己心里想说的话直接写 出来，抒发自己的情感，表达了对时间飞逝的惋惜 和感叹。（2）把情感融入到具体的人、事或景物 之中,在叙述中自然而然地流露情感。如《那个星 期天》一课的第5自然段叙述了“我”“挨时光” ， 作者借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动， 真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋” 的情感。 1.有感情地朗读课文。 2.小练笔：你犯了一个错误，想去找爸爸妈妈承 认错误，但又担心爸爸妈妈批评你，不原谅你。 你可以写一写这个时候你的内心活动。 课后作业