部编六下语文第三单元习作例文ppt课件

习作例文 RJ·六年级下册 赏析导入 同学们，你们喜欢学习语文 吗？可能有些同学不喜欢。但是 如果不让你再学习语文了，你会 有怎样的感想？今天我们就来欣 赏一篇例文，看看遇到这种情况， 主人公是如何想的呢？ 例文赏析   别了，语文课 钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一课 时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语 书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想， 全神贯注地听张先生授课，我为什么忽然会喜欢 了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？ 这一堂好像过得特别快，一下子就听到了下课 钟声。 这天放学回家，我一口气读完张先生送给 我的图书《怎样学好语文》。这本书浅显地介 绍中国语文的发展，然后分述丰富的中国语文， 简练的中国语文和优美的中国语文，最后讲述 学好中国语文的方法。我一下子对中国语文了 解了很多很多，我有点怪张先生，为什么不早 点儿送这本书给我，让我早点儿知道中国语文 的丰富和优美。 例文开头第一、二自然段，把以前和现在 对上中国语文课的态度进行鲜明的对比，引发读 者思考，激发读者的阅读兴趣： （1）以前——总是懒洋洋提不起劲，表现了“我 ”对中国语文课的不喜欢的感情； （2）今天——别有一番滋味，全神贯注，表现了 “我”对中国语文课的喜欢的感情； （3）回家——一口气读完张先生送给我的图书， 表现了“我”对中国语文课的喜欢的感情。 我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸：“爸 爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中 国语文吗？” 爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很 少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学 习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中国语文。 ” 例文的第三、四自然段， 交代“我”突然喜欢上了中国 语文课的原因——将要移民到 中美洲，没有机会学习中国语 文了。 我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大 字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。 我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课， 实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。 我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文， 觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复 写新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学 习中国语文的时间，心里就难过，真希望把整本 国语书一下子全学会。 A.读报纸，单是标题就有不少字不认识； B.国语学得不好，只有三四年级的水平； C.急急温习今天教过的课文，觉得内容饶有趣味； D.又拿出纸笔，反复写新学的生字。 例文的第五自然段，用几个具体的事例，写出了 “我”对中国语文课从以前的不喜欢到现在的喜欢 的思想感情： 我一连两次默书都得到八十分，张先生每次 都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有 错，得到一百分！那天国语课，张先生拿出我的 默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后 一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小 允的惊人进步是我们学习的好榜样。你们看，他 学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！” 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深 深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接 受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我 噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“ 张先生，陈小允哭啦！” 这一段插进一段“我”的内心独白，更加直接而 强烈地表达了“我”不能再学习中国语文的难过和痛苦 之情，从侧面表达了“我”对中国语文课的喜爱之情。 同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身 旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的 进步而哭吗？” 我擦拭着泪水，站起来，呜咽地说：“张先 生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危 地马拉，我……我再没有机会学习中国语文了。 ” 泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的 反应，只知道全班忽然异样的沉寂。张先生轻抚 着我的头，叫我坐下。 离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在 我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国，不 要忘记中国语文。 这天，是我最后一次上国语课了，张先生带 来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说： “陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他 在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只 送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本， 希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母 语！” 我接过这套书，心里非常难过。下课后，同 学们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送 我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。 例文的第十三、十四自然段，写告别中国语文课， 可能有很多事情可写，这里只选择了老师送书和同学送 书两件让“我”印象深刻的事情来写，就把离别时依依 惜别的气氛和难过、感动的心情写得淋漓尽致。 别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一 定不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一 世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中国语 文自修好，像这本默书簿的成绩那样。 默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态 度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。 答：1.“我”对学习中国语文的情感和态度的变化： 从前是不喜欢，现在喜欢和热爱。 2.从前，“我”不喜欢中国语文课，表现在：（1） 以前我上这一课时总是懒洋洋提不起劲；（2）我拿起一 张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸 的内文了。（3）我现在念五年级，可是因为我过去不喜 欢国语课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的 程度。 3.现在，“我”喜欢和热爱中国语文课，表现在： （1）今天我翻开国语书，别有一番滋味，我的脑子也不 再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课；（2）放学回家， 我一口气读完张先生送给我的图书《怎样学好语文》。 我一下子对中国语文了解了很多很多：“丰富的中国语 文，简练的中国语文和优美的中国语文”；（3）我张皇 地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，我觉得课文 内容饶有趣味。（4）我又拿出纸，用笔反复写新学的生 字。（5）我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都 鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到 一百分！ 例文赏析   阳光的两种用法 童年的大院里，住的 都是一些引车卖浆者，生 活不大富裕，日子各有各 的过法。 冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候， 被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。 母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里， 晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎 各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳 子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺 成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里 就是就是暖乎乎的了，连被套的棉花味道都烤了 出来，很香的感觉。母亲对我说：“我这是把老 阳儿叠起来了。”母亲一直用老家话，把太阳叫 老阳儿，“阳儿”读成“爷儿”音。” 从母亲那里，我总能够听到好多新词。 把 老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷 尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里， 可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储 存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让 我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚 摸，比暖水袋温馨许多。 通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事 情，“我”的情感自然的流露出来，从中“我”感 受到了母爱的温馨。 街坊毕大妈家，靠摆摊养活一家老小。她家 门口有一口半人多高的大水缸。冬天用它来储存 大白菜；夏天到来的时候，每天中午，她都要接 满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午， 晒得缸里的水都有些烫手了。水能够溶解糖，溶 解盐，水还能够溶解阳光，大概是童年时候我最 大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸， 溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。 毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕 大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡。毕大 妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩 带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花， 个个演出一场哪吒闹海。 那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗 澡一般都是用火烧热水，像毕大妈这样法子洗澡， 在我们大院是独一份。母亲对我说：“看人家毕 大妈，把老阳儿煮在水里面了！” 母亲话中的“煮”字用的好不好？好在哪里？ 答：“煮”字用得好。①大院里的人通常是用柴火烧水， “煮”字的联想自然贴切。②“煮”字的使用突出母亲日 常挂念的事情。③“煮太阳”是很新颖独特的说法，给人 以文学想像的空间和文字阅读的美感。 我得佩服母亲用词的准确和生动，一个“煮 ”字，让太阳成为了居家过日子必备的一种物件， 柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上 一件，即母亲说的老阳儿。 真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是， 谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文 钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大 方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花 钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派 上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要 一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨 练出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把 好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些慵常而 艰辛的琐碎日子变得有滋有味。 结合首尾两个自然段，说说它们在文中的作用。 答：（1）第1自然段介绍了写作的背景，为全文定下 了感情基调，引出对下文的记叙。 （2）第8自然段照应了课文第1自然段，呼应了例文 的题目，总结全文，点明了中心，升华了主题。 朗读例文，说说从两家人的生活中，你体会到了什 么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表 达出来的。 答：1.思想感情。 例文以“阳光”为线索，主要描写了两件事情： （1）冬天，母亲用阳光晒被子，晚上为孩子取暖； （2）夏天，毕大妈用阳光晒水，为孩子们洗澡。课文通 过这两件事 的记叙，表现了两位母亲都有一颗聪明和智慧的心，都 有对家人温馨的母爱，同时也表现了贫穷人家在面对艰 苦日子时勤俭持家、聪明睿智、乐观豁达的生活态度。 2.表达方法。 例文中的“阳光”既是温暖的，也是光明的，既是 物质上的，也是精神上的。 （1）作者把母爱的温馨和智慧，融入到具体的人、事、 景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。比如，母亲 为了让儿子冬天晚上睡觉不冷，“把被子抱到院子里， 晾到太阳底下”，“把被子从绳子上取下来，抱回屋里， 赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好 钻进去，被子里就是就是暖乎乎的了”，这些举动，真 实自然地表达了母亲对儿子温馨的母爱，“让我感觉到 阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温 馨许多”。 （2）作者把心中感觉到的母爱的温馨和智慧直接说出来， 抒发自己的情感。比如，毕大妈用太阳晒水，作者感叹 道，“溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光 的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱”；看到毕大妈用 这样的法子给孩子们洗澡，作者评价道，“在我们大院 是独一份”；借用母亲的话“看人家毕大妈，把老阳儿 煮在水里面了！”直接赞美了毕大妈勤于持家的聪明和 智慧。