一.课 题：音乐欣赏课《春之声》（第一册第一单元第二课时）
三.教学目标：1.通过欣赏以描绘春天为主体的器乐、声乐、舞蹈、美术等作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。
2.学会用竖笛吹奏、演唱《春晓》的主旋律。
3.通过欣赏、歌唱、表演、创作与实践等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。
四.教学重点：通过欣赏艺术作品，了解艺术表现形式的多样性。
五.教学难点：培养学生的创作意识以及对音乐的表现能力。
六.教学方法：本节课选择的作品都是以描绘“春天”为主题的，作品的表现形式及风格各不相同。因此根据本节课的教学目标，借助现代教学手段，播放乐曲《帕米尔的春天》课件直观导入新课教学，使学生首先产生学习兴趣，再利用多种课件、投影、信息及相关的文化以欣赏感受----讨论思考-----实践创作-----归纳总结的教学方法贯穿全课教学，同时体现以学生为主体的基本原则。利用器乐、声乐、舞蹈、绘画等表现形式，进一步加强学生的学习目标。用启发法和对比法来指导学习，充分发挥学生的创造性思维和动手能力。
七.教学仪器：录音机、电视、VCD、竖笛、课件、投影仪、黑管、长笛、小提琴、三角铁、碰铃。
八.教学过程：分为以下几个环节
（一） 组织教学：播放乐曲《帕米尔的春天》课件，调动学生情绪，使学生尽快进入学习
状况。
（二） 导入新课：教师采用启发式形式导入新课教学
今天老师想问大家一个问题，这个问题很简单，同学们肯定都知道。人的情绪分哪四种？（喜、怒、哀、乐）你最喜欢那种情绪？（喜和乐）为什么？（答）对，说的好。那么，一年的季节分哪四种？（春、夏、秋、冬）你最喜欢哪个季节？（春）为什么？（答）好，今天我们这节课就用热情饱满的情绪来学习、欣赏、和表现春天。古往今来，有许多文人墨士、艺术家和大师用不同的表现手段来歌颂、描绘、塑造、向往、追求着“春天”这个主题，同学们你知道有哪些表现春天的艺术作品吗？（答）
今天老师就用器乐——《新疆之春》、歌曲——《春晓》、绘画——《春》、舞蹈——《春的律动》这四种艺术形式，通过不同的手段和方法来表现同一个主题——“春”。首先我们看一下器乐是如何生动地表现春天的旋律，请欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》。
（三） 欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》
1. 聆听乐曲，同时播放VCD，同学们整体感受乐曲。
2. 分组讨论问题：
（1）它与我国哪个民族的音乐相似?（乐曲具有鲜明的维吾尔族音乐风格）
教师：《新疆之春》创作于1956年，由马耀先完成初稿，李中汉参加修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。
（2） 整个作品表达了什么内容？什么情绪？（乐曲以通俗、朴素的音乐语言、豪爽乐观、奔放、流畅的乐思展示了新疆人民欢欣畅快的精神风貌和生活情趣。）
教师归纳总结：通过欣赏和讨论，我们知道了小提琴用它独特的音色和演奏方法再现了春的旋律。接着我们再来欣赏一首歌曲《春晓》来领略春天的生机。
(四) 欣赏歌曲《春晓》
1. 聆听歌曲，整体感受。（同时教师出示背景图片）
2. 理解歌词：这首歌词你熟悉么?请介绍一下?
答：《春晓》是唐朝诗人孟浩然创作的。诗句中浸透着诗人对大自然、对春光的热爱之心和喜悦之情。
教师补充：短短的四个浅显易懂的诗句，毫无雕琢痕迹和造作的情感。是唐代最著名的诗词，同学们愿不愿意有感情的朗读一遍？(好)
3. 学生有感情的集体朗诵唐诗：来进一步感受(春晓)的含义。
老师：同学们朗读的很有感情，仿佛把我带入了当年的情景，我们再一起把旋律熟悉一下。
4. 视唱歌曲：采用视奏、视唱，自学的方法。（教师出示旋律、诗词及背景）
A. 竖笛吹奏：为了更好的体验诗词中的意境，请咱们班的竹笛手为我们伴奏好吗？竹笛吹前奏，然后竖笛和竹笛一起吹奏主旋律。
B. 填唱歌词：同学们的学习情绪非常热情，我们再把这首歌曲的歌词填唱一下，好吗？还请竹笛为我们伴奏吧。
C. 全体合奏：老师知道咱班很多同学都会演奏乐器，下面同学们拿出你们自己的乐器，我们集体再完整的演奏一遍《春晓》，好不好？(好)
同学们配合的非常默契，通过刚才的演奏请同学们谈一谈——
5. 回答问题：这段音乐的旋律给你一种什么感受？
答：A音乐清新自然，是一首描绘春天生机的乐曲。
B音乐声景俱全，仔细赏来令人于平淡中见奇巧，于自然中悟真谛。
6. 教师总结：孟浩然这首《春晓》构思精巧，回味无穷，令人赞叹，再加上配曲，更使其意境深邃。
刚才欣赏的两个作品都是具有流动性和时间性的听觉艺术，今天老师还带来了一幅国画，它是一种静态的视觉艺术，也是一门空间艺术和造型艺术，请同学们欣赏。
(五)欣赏名画《春》
1. 整体欣赏，讨论感受。（背景音乐）
2 .提问：A.你能给这幅画起一个合适的名字吗？《春》
B 这幅画主要展示了一个什么内容？
3.
教师归纳总结：从以上几个作品的欣赏使我们知道了艺术的表现形式是多样化的，同来“绘画”春的旋律。美术是用线条、色彩、造型等主要因素来描绘春的画面。那么舞蹈是用什么要素来塑造春的情景呢？
(六) 欣赏舞蹈《春的律动》：
1． 欣赏舞蹈，播放VCD,学生整体感受。
提问：A. 舞蹈是用哪几个要素来塑造春的情景？
B.在这个舞蹈中你印象最深的有哪几个动作？请表演，并说明其含义。
教师语言：哪位同学能起来模仿一下对你印象最深的动作。同学们看，这个动作塑造的是什么？象征着什么？
(七)创作与实践：（投影背景）
1．
教师语言：老师今天给同学们带来了一件礼物——出示。同学们看这是什么？（树杆）如果用它来表现春天，还缺少点什么？（树枝和花朵）对，在这里老师准备了一些不干胶彩纸，同学们展开想象的翅膀，来创作你喜欢的树叶和花朵，同时把自己心中想刻画春天的语言写在你们剪好的树叶和花朵上，是我们这棵大树丰满起来。
2．展示成果：同学们看，这棵大树通过大家的努力和创作，它已经千姿百态、枝繁叶茂，告诉大家春天来了，大地换上了绿装，鲜花竞相开放。下面我们可以在大树下来吟歌诵诗了。好。前面几位同学，请把你树叶和花朵上的诗歌为大家朗读一下。（朗读）同学们创作的都非常好，朗读的也很有感情，语言既生动又朴实。
（八）课堂小结：
1．教师引导：这节课我们利用器乐、声乐、舞蹈、绘画等各种艺术表现形式，来表现“春天”这个主题。同学们既唱了、听了、又演奏和表演了，还进行了创作与实践活动，可以说非常尽兴。
2．
教师总结：春是四季之首，她是艺术创作中一个永恒的主题。通过这节课使我们感受到音乐与大自然，与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力。同学们在这个季节里，让我们尽情地抒发对春的热爱吧！
微信/支付宝扫码支付