11 送东阳马生序
宋 濂
一、新课引入
常言道:“自古雄才多磨难,
从来纨绔少伟男。”孟子也说:“
夫天将降大任于斯人也,必先苦其
心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏
其身,行拂乱其所为。”这些都说
明了苦难并非全是坏事。只要我们
善于化苦难为动力,则苦难就会成
为成功的垫脚石。今天我们来学习
宋濂的《送东阳马生序》。
作者简介 宋濂 (1310—1381),字景濂,号
潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县
西北)人。明朝初期著名文学家。受业
于元末古文大家吴莱、柳贯等,明初
主修《元史》,后历任国子司业、侍
讲学士,后官至翰林学士承旨,知制
诰。学识渊博,工散文,文字简练朴
素,与刘基、高启并列为明初诗文三
大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代
“开国文臣之首” 。平生著作很多,
有《宋学士文集》。
二、新课讲
解
二、新课讲
解
文体知识
本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”
的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言(序)、
后记(跋),一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和
评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的
性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感
情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。
二、新课讲
解
写作背景
本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家
乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡
晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
二、新课讲
解
字词注音
嗜( ) 硕( ) 叱咄( )
俟( ) 负箧( )曳( )屣( )
皲( )裂 媵( )人 衾( ) 绮( )
容臭( ) 烨( ) 缊( )
shì shuò chì duō
sì qiè yè xǐ
jūn yìng qīn qǐ
xiù yè yùn
二、新课讲
解
四支僵劲
同舍生皆被绮绣
通假字
“支”通“肢”
“ 被”同“披”
二、新课讲
解
手自笔录
腰白玉之环
词类活用
名词用作动词,动手。名词作状语,用笔。
名词用作动词,挂在腰间。
二、新课讲
解
媵人持汤沃灌。
走送之。
尝趋百里。
或遇其叱咄。
卒获有所闻。
以是人多以书假余。
古今异义
古义:借 今义:假期
古义: 热水 今义: 菜汤
古义: 跑 今义: 行走
古义:快步走 今义: 趋势
古义:有时 今义: 或者
古义: 最终 今义: 士兵
二、新课讲
解
“以”字的用法
1.以衾拥覆
2.以中有足乐者,
3.俯身倾耳以请
4.以是人多以书假余
5. 无从致书以观
6. 计日以还
一词多义
用,介词
因为,连词
而,连词
因为,介词 / 拿, 把,介词
连词,表目的,来
表修饰,不译
二、新课讲
解
“之”字的用法
1.弗之怠。
2.走送之。
3.益慕圣贤之道。
4.当余之从师也。
5. 盖余之勤且艰若此。
一词多义
代词,代抄书这件事
代词,书
助词,的
助词,用在主谓之间取消独立性
助词,用在主谓之间取消独立性
翻译课文
我小时就爱好读书。家里穷,没有办法找到书来读,常向有
书的人家去借,(借来)就亲手抄写,计算着日子(按时)归还。
(有时)天气很冷,砚池里(的水)结成很硬的冰,手指(冻僵)
不能弯曲和伸直,也不(因此有所)放松。抄完,跑着送还,不
敢稍稍超过期限。因此,人家多愿意把书借给我,我因此能够看
到各种各样的书籍。
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手
自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录
毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。
二、新课讲
解
翻译课文
到成年时候,更加仰慕古代圣贤的学说,又担心没有大师名人交游,向他
们请教,曾跑到百里之外,捧着经书向当地有名望的前辈请教。那位前辈道德
高、声望高,向他求教的学生挤满了屋子,他的言辞态度一直极为严肃。我站
在他的身边,提出疑难,探问道理,弯着身子,侧着耳朵,恭恭敬敬地求教;
有时遇到他的斥责,(我的)态度更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢辩
说;等他高兴了,就又去请教。所以我虽然愚笨,但终于还能够有所收获。
既加冠,益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,
从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍
降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,
色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余
虽愚,卒获有所闻。
二、新课讲
解
翻译课文
当我从师求学的时候,背着书箱拖着鞋子,走在深山大谷
里。冒着严冬凛冽的寒风,踏着几尺深的积雪,脚上皮肤冻裂了
(我)还不知道。到了住所,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿
来热水(给我)洗手暖脚,用被子(把我)盖上,很久(我)才
暖和过来。
当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深
数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,
以衾拥覆,久而乃和。
二、新课讲
解
翻译课文
住在旅店时,旅店主人每天给准备两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。
跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服,头戴红缨和宝石装饰的帽子,
腰上佩有白玉圈子,左边带着佩刀,右边挂着香袋子,浑身光闪闪的,就像
神仙一样; 可是我却穿着旧棉袄、破衣衫生活在他们当中,一点也没有羡慕
他们的意思。因为我心中有自己的乐趣,不感到吃的穿的不如他人。我求学
时辛勤艰苦的情况大体就是这样。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,
戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;
余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之
奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
二、新课讲
解
二、新课讲
解
求学的艰难和自己勤奋的态度;“盖余之勤且艰若此”。
课文写了些什么内容?能否从文中找出一句话概括?
在如此艰难的情况下,作者是怎么学习的?用一个字概括。
“勤”
作者是从哪三个方面来叙述自己求学的艰难的?他是如
何克服的?
得书的艰难
从师的艰难
求学的艰难
无从致书以观 假借 手自笔录
趋百里外
未尝稍降辞色
立侍左右
俯身倾耳
行深山巨谷中
缊袍敝衣
色愈恭礼愈至
不畏惧
以中有足乐者
二、新课讲
解
作者为了突出自己求学的艰难,运用了对比的手法,请
找出来,并说说有何作用?
师生态度
师:辞色严厉,甚至叱咄
生:色愈恭,礼愈至
同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥
生活情况
作者:緼袍敝衣,日再食
勤且艰
二、新课讲
解
二、新课讲
解
作者在送给同乡晚辈的赠序中,为何写自己艰苦
求学的经历?
劝勉马生珍惜优越的条件,刻苦读书,勤奋学习,
以期学有所成。
本文作者以自身经历劝勉马生,这样写有什么好处
? 作者宋濂以自身经历相告,这是“现身说法”的手法,
晓之以理,动之以情,易于对方接受。
三、归纳小
结
《送东阳马生序》是宋濂写于
晚年的一篇劝学之作。宋濂好学之
切,敬师之诚,意志之坚,这种以
学为乐,以苦为乐的嗜学精神,这
种艰难困苦玉汝于成的执著人品,
有益于培养我们勤奋苦读的求学精
神和高尚健康的道德情操。具有极
为深厚的人格价值和审美价值,让
我们一起学习,一起共勉。
四、强化训
练
翻译下列句子。
(1)或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其
欣悦,则又请焉。
(2)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(1)有时遇到先达训斥,(自己的)脸色(就)更加恭敬,
礼节(就)更加周到不敢(随便地)回一句话,等到先达高兴
了,就又去请教。
(2)因为(我的)心中有足以快乐的(读书)事,(我)
不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
四、强化训
练
文章怎么具体表现“勤”的?
直接叙写,如以借书笔录而遍观群书,趋百里之外,从乡
之先达。
采用反衬写法,如以求师奔走之劳苦衬求学精神的顽强;
以同舍生的穿戴豪华来衬自己学习的艰苦自励。
你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?
坚定人生追求,勤奋刻苦学习;求学应不断克服并战胜困难;
求师应诚心,对老师应恭顺;在物质上应不盲目攀比;应排除
不利于学习的环境干扰。
五、布置作
业
1.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,
不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从
师尊师方式?
2.以马生的身份给宋濂写一封回信。