第11课送东阳马生序ppt课件(部编人教版九年级下册语文)

11 送东阳马生序 宋 濂 一、新课引入        常言道：“自古雄才多磨难， 从来纨绔少伟男。”孟子也说：“ 夫天将降大任于斯人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。”这些都说 明了苦难并非全是坏事。只要我们 善于化苦难为动力，则苦难就会成 为成功的垫脚石。今天我们来学习 宋濂的《送东阳马生序》。 作者简介 宋濂    (1310—1381)，字景濂，号 潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县 西北)人。明朝初期著名文学家。受业 于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初 主修《元史》，后历任国子司业、侍 讲学士，后官至翰林学士承旨，知制 诰。学识渊博，工散文，文字简练朴 素，与刘基、高启并列为明初诗文三 大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首” 。平生著作很多， 有《宋学士文集》。 二、新课讲 解 二、新课讲 解 文体知识        本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言” 的意思。        作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、 后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和 评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的 性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感 情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 二、新课讲 解 写作背景       本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家 乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡 晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 二、新课讲 解 字词注音 嗜（         ）    硕（          ）      叱咄（              ）                    俟（         ）    负箧（            ）曳（        ）屣（       ） 皲（      ）裂    媵（         ）人   衾（       ）    绮（        ） 容臭（       ）   烨（         ）      缊（ ） shì shuò chì  duō sì qiè yè xǐ jūn yìng qīn qǐ xiù yè yùn 二、新课讲 解 四支僵劲                     同舍生皆被绮绣          通假字 “支”通“肢” “ 被”同“披” 二、新课讲 解 手自笔录     腰白玉之环       词类活用 名词用作动词，动手。名词作状语，用笔。 名词用作动词，挂在腰间。 二、新课讲 解 媵人持汤沃灌。                    走送之。                              尝趋百里。                          或遇其叱咄。                       卒获有所闻。                        以是人多以书假余。             古今异义     古义：借         今义：假期  古义： 热水     今义： 菜汤  古义： 跑        今义： 行走 古义：快步走   今义： 趋势 古义：有时      今义： 或者  古义： 最终     今义： 士兵 二、新课讲 解 “以”字的用法 1.以衾拥覆                   2.以中有足乐者，         3.俯身倾耳以请            4.以是人多以书假余    5. 无从致书以观           6. 计日以还                  一词多义           用，介词                                  因为，连词  而，连词  因为，介词 / 拿，   把，介词  连词，表目的，来 表修饰，不译 二、新课讲 解 “之”字的用法 1.弗之怠。 2.走送之。 3.益慕圣贤之道。 4.当余之从师也。 5. 盖余之勤且艰若此。 一词多义 代词，代抄书这件事 代词，书 助词，的 助词，用在主谓之间取消独立性 助词，用在主谓之间取消独立性 翻译课文        我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有 书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵） 不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，跑着送还，不 敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看 到各种各样的书籍。        余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手 自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录 毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 二、新课讲 解 翻译课文       到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师名人交游，向他 们请教，曾跑到百里之外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。那位前辈道德 高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。我站 在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教； 有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩 说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。 既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外， 从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍 降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄， 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余 虽愚，卒获有所闻。 二、新课讲 解 翻译课文 当我从师求学的时候，背着书箱拖着鞋子，走在深山大谷 里。冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了 （我）还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿 来热水（给我）洗手暖脚，用被子（把我）盖上，很久（我）才 暖和过来。        当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深 数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌， 以衾拥覆，久而乃和。 二、新课讲 解 翻译课文       住在旅店时,旅店主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子， 腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子，浑身光闪闪的，就像 神仙一样； 可是我却穿着旧棉袄、破衣衫生活在他们当中，一点也没有羡慕 他们的意思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃的穿的不如他人。我求学 时辛勤艰苦的情况大体就是这样。        寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣， 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之 奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 二、新课讲 解 二、新课讲 解 求学的艰难和自己勤奋的态度；“盖余之勤且艰若此”。 课文写了些什么内容？能否从文中找出一句话概括？ 在如此艰难的情况下，作者是怎么学习的？用一个字概括。 “勤” 作者是从哪三个方面来叙述自己求学的艰难的？他是如 何克服的？ 得书的艰难 从师的艰难 求学的艰难 无从致书以观 假借   手自笔录 趋百里外 未尝稍降辞色 立侍左右 俯身倾耳 行深山巨谷中 缊袍敝衣 色愈恭礼愈至 不畏惧 以中有足乐者 二、新课讲 解  作者为了突出自己求学的艰难，运用了对比的手法，请 找出来，并说说有何作用？  师生态度 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 生活情况 作者：緼袍敝衣，日再食 勤且艰 二、新课讲 解 二、新课讲 解        作者在送给同乡晚辈的赠序中，为何写自己艰苦 求学的经历？  劝勉马生珍惜优越的条件，刻苦读书，勤奋学习， 以期学有所成。        本文作者以自身经历劝勉马生，这样写有什么好处 ？      作者宋濂以自身经历相告，这是“现身说法”的手法， 晓之以理，动之以情，易于对方接受。 三、归纳小 结     《送东阳马生序》是宋濂写于 晚年的一篇劝学之作。宋濂好学之 切，敬师之诚，意志之坚，这种以 学为乐，以苦为乐的嗜学精神，这 种艰难困苦玉汝于成的执著人品， 有益于培养我们勤奋苦读的求学精 神和高尚健康的道德情操。具有极 为深厚的人格价值和审美价值，让 我们一起学习，一起共勉。 四、强化训 练 翻译下列句子。       (1)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其 欣悦，则又请焉。        (2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。       (1)有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬， 礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴 了，就又去请教。     （2）因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我） 不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。 四、强化训 练    文章怎么具体表现“勤”的？        直接叙写，如以借书笔录而遍观群书，趋百里之外，从乡 之先达。        采用反衬写法，如以求师奔走之劳苦衬求学精神的顽强； 以同舍生的穿戴豪华来衬自己学习的艰苦自励。 你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？    坚定人生追求，勤奋刻苦学习；求学应不断克服并战胜困难； 求师应诚心，对老师应恭顺；在物质上应不盲目攀比；应排除 不利于学习的环境干扰。 五、布置作 业        1.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬， 不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从 师尊师方式？ 2.以马生的身份给宋濂写一封回信。