部编版九年级语文下册《蒲柳人家》课件

蒲柳人家：指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这 里指代普通贫苦农家。 背景导入 《蒲柳人家》这部小说讲的故事发生在20世纪30年代， 花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜 四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要 把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎 抓走。于是，矛盾激化，以何大学问．一丈青大娘．柳罐 斗．吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋， 周檎、望日莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河 边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义。 锄奸助良．扶危济困的美德。本文选自前两节。 蒲 柳 人 家刘 绍 棠 刘绍棠（1936—1997），当代作家，北京人。其作 品深受孙犁的熏染，擅长乡土文学的创作，作品多反映 历史和风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称 作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。 关于刘绍棠 代表作品有 短篇：《青枝绿叶》《中秋节》； 中篇：《运河的桨声》《蒲柳人家 》 长篇：《春草》《京门脸子》等。 课后字词 马鞍 抡起 烙饼 烟囱 招架 驾驭 熏陶 隐匿 憋闷 掂量 礼聘 一气呵成 不知好歹 妙手回春 两肋插刀 如坐针毡 天伦之乐 望眼欲穿 呱呱坠地 腌赞 荣膺 影影绰绰 捯气 戏谑 ān lūn lào cōng zhāo yù xūn táo nì biē diān liáng pìn hē dǎi miào lèi zhān lún yù gū ā za yīng chuò dáo xuè 词语解释 【荣膺】光荣地获得。膺，承受、承当。 【隐匿】隐瞒；隐藏，躲起来。 【腻歪】厌恶，厌烦。 【一气呵成】形容文章的气势首尾贯通；形容完成 整个工作的过程不间断，不松懈。 【如坐针毡】像坐在有针的毡子上，形容心神不宁。 整体感知 读文章，概括文章写了一件什么事情？ 何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱 上，系的是拴贼扣儿。（1） 爷爷为什么要这样做？ 日本鬼子把咱们中国大卸八块，爷爷坐了牢，还 险些扔了命，把满腔怒火发泄到他身上。（31- 33） 课文开头写 整体感知 课文中的主要写了哪些人物？ 何满子 何大学问 人物形象 何满子 文中哪些句子体现了何满子的性格特 征，请试着描述一下其性格特点？  整天在河滩上野跑；（4）  何满子不穿花红兜肚；（5）  藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏；（12）  脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不 忘，好问个字儿，过目不忘； （22） 贪玩 倔强、顽皮 聪慧灵秀 顽皮、可爱 人物形象 何满子 文中哪些句子体现了何满子的性格特 征，请试着描述一下其性格特点？  （上学）如坐针毡、念书跑调、走神、 逃学；（23-24）  心疼爷爷，想哄爷爷开心；（33）  被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由， 委屈又憋闷。 天真、好玩 孝顺、可爱 人物形象 何满子 文中哪些句子体现了何满子的性格特 征，请试着描述一下其性格特点？ 倔强、顽皮 天真、好玩 稚气、可爱 聪慧、灵秀 人物形象 何满子在文章中起什么作用？ 何满子 何满子是小说的主要线 索人物，作者通过这样一个 机灵顽皮、充满稚气的孩子 的眼睛，串起整个故事。 人物形象 “一丈青大娘”这个外号是怎么来的？ 奶奶一丈青大娘个高脚大， 身强体健，性格豪爽，泼辣大 胆、爱打抱不平，这种女中豪 杰的形象，与《水浒》中的著 名女将一丈青扈三娘颇为神似， 所以得名。 人物形象 写一丈青大娘“一双大脚”有什么文 化内涵？单单是表现她脚大吗？ 旧时封建礼法要求女子裹脚， 而不裹脚者，一般是有反叛精神，不 受封建礼法约束的人。这和她“一丈 青”的外号是一致的。 人物形象 文中运用了哪些描写手法塑造一丈青 大娘，写出了她怎样的性格特点？ A．外貌描写（大高个儿，一双大脚， 青铜肤色，有一双长满老茧的大手） 身强力壮 样样在行 人物形象 文中运用了哪些描写手法塑造一丈青 大娘，写出了她怎样的性格特点？ B．语言描写（“站住！”“都给我穿 上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们 大姑娘小媳妇的眼睛！（7）” “小祖 宗儿！（12）”）泼辣大胆、爱打抱不平 口苦心甜，溺爱孙儿 人物形象 文中运用了哪些描写手法塑造一丈青 大娘，写出了她怎样的性格特点？ C．动作描写（第7段）  一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口 …一阵风冲下河坡…手戳着他们的 鼻子…  一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳 刮子抡圆了扇过去… 人物形象 文中运用了哪些描写手法塑造一丈青 大娘，写出了她怎样的性格特点？  一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的 河柳…挥舞起来… 风风火火、干净利落 英姿飒爽 C．动作描写（第7段） 人物形象 结合上面的分析，概括一丈青大娘的 性格特点。 泼辣大胆 刚直不阿 性格豪爽 口苦心甜  热情正直 淳厚朴实 人物形象 何大学问 “何大学问”爷爷的外号是什么意思， 为什么叫他“何大学问”？ ❶在这个小村，数他走的地方多，见的世 面广（19）；❷他这个人非常富有想象力， 编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动 曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑 [xì xuè] ，一半是尊敬，就给他送了个何大 学问的外号。（19） 人物形象 何大学问 自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学 问上下了哪些功夫？ 看书念书、不耻下问 咬文嚼字、拜祭文庙 自我反思、为孙请师 人物形象 文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点 ？ 何大学问 何大学问的相貌 何大学问人高马 大，膀阔腰圆， 面如重枣，浓眉 朗目，一副关公 相貌。（17） 关公 像关公一样，侠肝 义胆，仗义轻财，慷 慨豁达，爱打抱不平， 甘为朋友两肋插刀。 人物形象 文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点 ？ 何大学问 何大学问的经历—（第17段） 1. 年轻的时候，当过义和团 2. 给地主家当赶车把式； 3. 改了行，给牲口贩子赶马。 人物形象 文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点 ？ 何大学问 何大学问的性格— 他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平， 为朋友敢两肋插刀。（17） 不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不 开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸 手就掏荷包……（18） 好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。（19） 好听书，爱学习，把希望寄托在孙子 身上（21） 一个爱国的 朴实农民 细节感悟 1、文章开头第一段在文章中有什么作用？ 内容上： 结构上： 运用倒叙引出线索人物 何满子，并用天气的炎 热渲染气氛 设置了悬念，引出下文 对人物的介绍 细节感悟 2、文章第12段：“奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕 让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走”这 句话用了什么修辞手法？有什么作用？ ❶这句话用了排比的修辞手法，增强了语 势，使句子富有节奏感❷写出了一丈青大 娘对孙子的百般疼爱，增强了文章的表 达效果。 细节感悟 3、文章第17段：“几百匹马，在他那一根大鞭的管束 下，乖乖地像一群温顺的绵羊。沿路的偷马贼，一听 见他的鞭花在山谷回响，急忙四散奔逃，躲得远远的。 所以，他不但是赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢 着雇他”这句话用了什么描写手法？有什么作用？ 侧面描写：表现了何大学问身手不凡的特 点，使人物的形象更加鲜明。 细节感悟 4、文章第22段：“何大学问在孙子面前假充圣人，把 他的那些唱本传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶， 一册唱本不够他几天念的”这句话用了什么修辞手法 ？有什么作用？ 这句话用了比喻的修辞手法，把何满子的念唱本 比作“春蚕贪吃桑叶”，形象生动地写出了何满 子接受知识速度之快，表现了他聪明伶俐的性格 内容主旨 小说通过描述20世纪30年代京东地区北运河 农村一户农家日常生活场景，向读者展示了富有 地方色彩的农村风景习俗，世态人情，塑造了聪 明伶俐、顽皮可爱的何满子；豪爽泼辣、刚直不 阿的一丈青大娘；仗义疏财、侠肝义胆的何大学 问等血肉丰满的形象，热情地赞颂了醇厚朴实、 善良热情的劳动人民。 五、深入研读，体会小说的艺术风格 1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、 生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命 锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。 2．学生联系阅读体验，合作探究： 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族 气派体现在哪些方面? 学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交 流，教师点拨： 小说的民族气派和民族作风，主要体现在：其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩， 而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青 大娘大闹运河滩、 何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法 也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的 故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等， 也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 总之，小说充满了浓郁的民族风格和审 美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。 艺术风格 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那 么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 首先，从人物形象来说，小说的人 物具有中华民族独有的性格特点和 传统美德。这从“一丈青大娘”的 外号和爷爷何大学问“一副关公相 貌”，乃至为人做事的方式上，都 显示了作品的民族本色。 艺术风格 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那 么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 五、深入研读，体会小说的艺术风格 1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、 生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命 锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。 2．学生联系阅读体验，合作探究： 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族 气派体现在哪些方面? 学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交 流，教师点拨： 小说的民族气派和民族作风，主要体现在：其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩， 而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青 大娘大闹运河滩、 何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法 也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的 故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等， 也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 总之，小说充满了浓郁的民族风格和审 美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传 奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴 中国古典小说和民间说唱艺术的表现手 法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、 何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典 型的占典传统的继承。 艺术风格 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那 么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 五、深入研读，体会小说的艺术风格 1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、 生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命 锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。 2．学生联系阅读体验，合作探究： 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族 气派体现在哪些方面? 学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交 流，教师点拨： 小说的民族气派和民族作风，主要体现在：其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩， 而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青 大娘大闹运河滩、 何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法 也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的 故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等， 也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 总之，小说充满了浓郁的民族风格和审 美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。 另外，小说的艺术表现手法也是民 族的。小说的结构得《水浒》神韵， 即前几节分别介绍一位人物，最后 由望日莲的故事将人物串联一起。 艺术风格 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那 么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 五、深入研读，体会小说的艺术风格 1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、 生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命 锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。 2．学生联系阅读体验，合作探究： 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族 气派体现在哪些方面? 学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交 流，教师点拨： 小说的民族气派和民族作风，主要体现在：其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩， 而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青 大娘大闹运河滩、 何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法 也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的 故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等， 也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 总之，小说充满了浓郁的民族风格和审 美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。 再如，多用语言和动作表现人物性格， 用外号概括人物性格特点等，也正是 我国古典小说和说唱艺术常见的表现 手法。 艺术风格 总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古 典文学传统的继承和发扬。 课外阅读《水浒》《西游记 》以及评书《三侠五义》 《说岳全传》等，体会本文 与它们之间的联系。