1.春
导入新课 同学们，一提到春天，你们的
脑海里首先想到的是什么呢？
春天令人神往，春天充满生机，春
天如诗如画。下面我们一起来看看朱自
清笔下的春又是怎样的呢？
1.学习从不同的感觉角度写景的方法。
2.通过细致观察抓住事物特点，精描细绘。
3.融情于景，情景交融。
4.学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。
5.感悟作者对春天的热爱赞美之情。
6.有感情地朗读课文，积累背诵。
学习目标
作家作品
朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋
实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、学者。
有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》
等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北
平。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气
的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救
济粮’……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他
们表现了我们民族的英雄气概。”
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）
。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清
在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，
使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的
境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，
已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现
出新鲜的格调和欢乐的情绪。
创作背景
1.播放录音，听名家范读，感受语言之美,并给生字
词注上拼音。
2.自由朗读，要求读准字音，声音洪亮。
3.给每个自然段标上序号。
整体感知
4.思考课文可分为几部分。
5.把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。
朗润（ ） 涨起来（ ）
酝酿（ ） 宛转（ ）
嘹亮（ ） 黄晕（ ）
繁花嫩叶（ ） 应和（ ）
抖擞精神（ ） 披蓑戴笠（ ）（
）
字词梳理
rùn zhǎng
yùn niàng wǎn
liáo yùn
nèn hè
sǒu suō lì
欣欣然：
朗润：
赶趟儿：
酝酿：
呼朋引伴：
宛转：
黄晕：
花枝招展：
欢欢喜喜的样子。
明亮滋润。
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵
似的，越来越浓。
呼唤朋友，招引同伴。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
昏黄，不明亮。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
本文可以分成哪三个部分？
本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分。
⑴盼春（1段）：表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
⑵绘春（2-7段）：描绘春回大地、万物复苏、生机勃勃、花草树木
争春的景象。
⑶赞春（8-10段）：赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”
“美”“力”。
感悟文本
春
第一部分：盼春
第二部分：绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
第三部分：赞春
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
文章结构
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
一、盼 春精读文本
第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了
作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着。”
用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了。”
采用了拟人修辞，表现春天即将到来，表达了喜春之情。
二、绘 春
1.春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人和排比的
修辞手法，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏
的春的轮廓。）
2.春草图
在第三段里，作者运用了哪些富有表现力的
词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草
顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地，“绿绿的”写
小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。“满是
的”，写出小草长势旺盛。
3.春花图
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象生
动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态。
比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻
句构成排比，以形象喻色彩，色彩更为鲜明。
比喻、拟人：“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的
”，运用比喻，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还
眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野花的情态。
“红的像火，粉的像霞，白的像
雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比修辞描绘花色的
鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃
树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换
顺序。
4.春风图
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，
分别表现了春风的什么特点？
触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，以“母亲的手”打比方
（春风温暖）
嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气
里酝酿” （春风芳香）
听觉：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮
（春风柔和）
5.春雨图
1.春雨有什么特点？
（（11））““雨是最寻常的，一下就是三两天雨是最寻常的，一下就是三两天””，，写出了春雨的平常。写出了春雨的平常。
（（22））““像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着””，写出了春雨，写出了春雨
的多、细、密的特点的多、细、密的特点。
（（33））““树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼””，写出了春，写出了春
雨的润物。雨的润物。
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
2.“春雨图”按什么顺序描写的?
6.迎春图
1.文章怎样描写“迎春图”?
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋
发向上。
春天像刚落地的娃娃，
从头到脚都是新的，他生
长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，
有铁一般的胳膊和腰脚，
他领着我们上前去。
力
三、赞 春
1.末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的““新新”“”“美美”“”“力力””。。
2.这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把
这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后
有序。这三句的顺序，从有序。这三句的顺序，从““娃娃娃娃””到到““小姑娘小姑娘””到到““青年青年””，形象，形象
地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻
合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
合作探究
请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景
物的。
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅
觉、味觉、触觉等。
3.虚实结合，动静结合。
写作借鉴
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自
然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感
情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静
结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春
回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒
写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首
抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
课堂总结
拓展延伸
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机
勃发、花木争荣的春日图景，抒写、赞美春的朝气
和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。
“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声
自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好
了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未
来，试列举计划或摘录座右铭以激励自己。
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