2020春九下语文第三单元11《送东阳马生序》同步课件（部编人教版）

送东阳马生序 宋 濂 1.知识与技能目标： 2.过程与方法目标： 3.情感态度与价值观目标： 教学重难点: 教法学法： 理解积累一些文言文实词和 虚词。 能够通读课文，利用文下 注释自己翻译全文。 学习古人专心求学， 刻苦自励的精神。 把握寓理于事的写作方法和对比的 表现手法，学习形象说理的技巧。 表现手法，学习形象说理的技巧。 目 标 展 示 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 ”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心 志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 ”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化 苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我 们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 新 课 导 入 宋濂(1310─1381) 字景濂，号潜溪， 明初著名文学家。曾被召为翰林院编 修，他借口父母亲年老，辞不就职， 专心著述。明初朱元璋重用他，命为 江南儒学提举，替太子讲经，并在自 己左右顾问。主修《元史》,官至翰林 学士承旨，知制诰；朝廷的重要文 书， 大都由他参与撰写，被称为“国家文臣 之首”。 生平著 述很多 ， 有 《宋 学士文集》75卷。 他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅 达。这篇课 文是他散文中影响最大的一篇。 “宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家 作 者 简 介 宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、 浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。 马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践 体会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。 背 景 简 介 嗜（ ）学 俟（ ） 衾（ ） 裘葛（ ）之遗（ ） 加冠（ ） 叱咄（ ） 緼（ ）袍 负箧( )曳屣（ ） 皲裂( ) 媵( )人 冻馁（ ） 容臭（ ） 烨( )然 廪（ ）稍（ ） · · · · · ··· ··· · · · · · · · shì sì qīn gé wèi guàn chì duō yùn qiè xĭ jūn yìng něi xiù yè lĭn shāo 字 音 1.臭﹛古：气味 今：难闻的气味 2.博士｛ 官名，国子监的老师古： 今： 一种学位名称 3.再｛古：两次 今：一次又一次 古 今 异义 艾 青 1、朗读指导。 自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的 词语和句子。 2、熟读课文，归纳文章层次结构。 第一段写自己求学之难和用心之专。 第二段写当前的住在太学里的学生们的优越的学习条 件。 第三段，点明这篇赠序的写作背景和意图。 走 进 文 本 深层探究 局部突破 难句解析 ①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 一言以复； 俟其欣悦，则又请焉。 全句译作：有时遇到先达训斥，(自己的) 脸色(就) 更加恭敬，礼节(就)更加周 到不敢(随便地)回一句 话，等到先达高兴了，就又去请教。 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 全句译作：因为(我的)心中有足以快乐 的事(读书 ),(我)不去理会嘴里吃的 和身上穿的不如别人。 本文中作者现身说法，叙述自己青少年时代求学的 艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表 达了他对马生的殷切期望。 课 堂 小 结 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕 敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种 学习态度和从师尊师方式？ 拓 展 延 伸 三、布置作业 列举古人在艰苦 条件下勤奋学习、 以苦为乐的事例。