短文两篇
1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2.举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
3.认识读书的益处；养成良好的读书 习惯。
教学重难点: 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
教法学法：点拨法、讨论法、质疑法。
目 标 展 示
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各
样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成
为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低
下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要
多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，
今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
新 课 导 入
弗兰西斯培根（1561-
1626）英国十七世纪杰
出的唯物主义哲学家、
作家，哲学史上和科学
史上划时代的人物，在
人类思想史上占有极其
重要的地位。马克思曾
誉之为“英国唯物主义
和整个现代实验科学的
真正始祖”。
作 者 简 介
弗兰西斯培根的随
笔小品说理透彻，
会意隽永。雪莱曾
评价说：“他的文
字有一种优美而庄
严的韵律，给感情
以动人的美感，他
的论述有着超人的
智慧和哲学，给理
智以深刻的启迪”
。
背 景 链 接
狡黠（ ） 咀嚼（ ） 诘难（ ）
滞碍（ ） 死抠（ ） 豁然（ ）
相似（ ） 曲解（ ） 大而无当（
）
迂腐（ ）
· ·· ·
· · ·
· · ·
· yū
xiá jǔjué nàn
chì kōu huò
sì qū dàng
字 音
狡黠：狡诈。
诘难：诘间，为难。
滞碍：不通畅。
味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个
大概，不作深入理解。
咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文
字而不去领会精神实质。
豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
学究：迂腐的读书人。
开卷有益：读书有益处，有收获。
词 义
艾
青
一、朗读指导。
反复朗读，在读中思考问题。朗读成诵。
二、熟读课文，归纳文章层次结构。
谈读书
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）
阐述读书的正确目的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者-始能无知
而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智-结尾） 阐述读书能塑
造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
精读课文精读课文 深入理解深入理解
1.《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”
的一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐
述观点的？
观点：读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点的，
先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
2.《谈读书》中的“人之才智但有滞碍”到“皆有特药
可医”一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎
样阐述观点的？
观点：读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证观点的。
3.文章介绍了哪几种读书方法？
文章介绍了选读、浏览、通读、精读、代读、摘要读。
4.读书有哪些作用？
读不同学科的书籍有塑造人不同的性格的作用，读书还可以
弥补人精神上的缺陷。
5.《不求甚解》文章开始是怎么提出观点的？作者的态度怎
样？
对一般人认为的“对任何问题不求甚解都是不好的”作分析，
表达自己不同见解。
6.“不求甚解”最早见于谁人的什么作品中？陶渊明“不求
甚解”的读书态度包含那两方面内容？“不求甚解”包含什
么内涵？
“不求甚解”最早见于陶渊明的《五柳先生传》，陶渊明的
“不求甚解”读书态度要求：首先要好读书，其次每读书必
有所会意。“不求甚解”四字有两层含义：一要虚心，二是
读书不要固执于某一点，要前后贯通，了解大意。
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精
彩：迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，
我就会沉没在这片烂泥塘里，我要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
课 堂 小 结
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求
异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
拓 展 延 伸
背诵、谈读书感受。
布 置 作 业
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