《高考语文复习——小说阅读之情节（二轮）》 课件 (共35张)

小说阅读之情节 学习目标  1.熟悉小说情节高考考查的题型。  2.熟记小说情节的结构模式。  3.能准确梳理小说的情节。  4.能准确分析处于小说不同位置的情节的作用。  5.熟记小说情节安排的手法并能结合文本分析。 阅而优语文公众号，添加微信: dhlpx03，分享更多干货资源。QQ资源群：516713153 概括情节 分析情节 的作用 情节安排 的手法 小说情节三大题型 理清层次：（序幕）—开端—发展—高潮— 结局—（尾声），寻找线索；抓住主要事件， 重要场面1.概括方法 2.答题技法 从主人公角度叙述；叙述完整，何人何时何 地何事，何人何事坚决不能省；叙述清晰， 避免前后交叉 1.情节结构模式 2.遵循“四循环 一读者” 模式 一波三折式、欧.亨利式、蒙太奇式、 抑扬式、单线式、双线式等 情节本身、环境、人物、主题、读者 五角度 1.叙述人称 和视角 2.叙述方式 3.结构手法 第一人称、第二人称、第三人称；全知视角 和有限视角 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 悬念、抑扬、伏笔、照应、对比、衬托、铺 垫、巧合（突转）等 概括情节  把握住故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏 小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起 点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出 发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 概括小说情节，是小说类文本阅读常见的题型 之一。 答题模板  1.对事情的概括。按“何时何地何人何事”（文中 没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省） 的格式加以概括。（根据题干要求灵活作答）  2.从主人公的角度叙述。故事较复杂，关涉的人物 较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住 事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 常用答题模板：某人做了哪些事。 典例剖析  （ 2013年重庆高考题）《枪口下的人格》  请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。  第一步：明确考查题型（概括小说情节），此题我们 可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分层次， 把握情节。  第二步：明晓主要事件。主要事件是主人公在俘虏敌 人和被敌人俘虏的局势转变中，维护敌人和自己的风 度尊严，体现出高尚的人格。 阅而优语文公众号，添加微信: dhlpx03，分享更多干货资源。QQ资源群：516713153  第三步：划分结构层次。  开端(第1－3段)：贝尔蒂俘虏霍夫曼。  发展(第4－6段)：贝尔蒂保护霍夫曼，维护敌人的风度 尊严。  再发展(第7段)：贝尔蒂被俘虏。  高潮(第8－12段)：贝尔蒂脱险。  结局(第13－结尾)：贝尔蒂赴死，维护自己的风度尊严。  参考答案：贝尔蒂俘获得霍夫曼（开端）——贝尔蒂保 护霍夫曼（发展）——贝尔蒂及他人被俘（进一步发展） ——贝尔蒂脱险（高潮）——贝尔蒂赴死（结局）。 情节的结构模式  从整体构思看，小说常见的情节结构有四种类 型：  ①一波三折式（摇摆式）：小说情节由开端、 发展、高潮、结局四部分组成，但往往会在发 展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历 一定的波折后，再回到正轨。如《枪口下的人 格》（2013年重庆.徐树建）《天嚣》（2017年 全国卷1.赵长天）《步步惊心》（田洪波）。  ②欧·亨利式（欧·亨利笔法）：情节发展出乎意 料却又合乎情理，在结尾处出其不意地揭露真相。 即小说情节的高潮和结尾，既出人意料，又在情理 之中。  所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇小说大师们 常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生 出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现 意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际， 从而造成独特的艺术魅力。如《警察与赞美诗》 （欧.亨利）《麦琪的礼物》 （欧.亨利） 《项链 》（莫泊桑）《一种美味》（2017年浙江.巩高峰）  如欧·亨利的小说《麦琪的礼物》，讲述的是一个圣诞节 里发生在社会下层的小家庭中的故事。男主人公吉姆是一 位薪金仅够维持生活的小职员，女主人公德拉是一位贤惠 善良的主妇。他们的生活贫穷，但吉姆和德拉各自拥有一 样极珍贵的宝物。吉姆有祖传的一块金表，德拉有一头美 丽的瀑布般的秀发。为了能在圣诞节送给对方一件礼物， 吉姆卖掉了他的金表为德拉买了一套“纯玳瑁做的，边上 镶着珠宝”的梳子；德拉卖掉了自己的长发为吉姆买了一 条白金表链。结尾出人意料地写到双方的礼物都已经没有 用了，因为妻子剪掉了长发，丈夫卖掉了手表，荒谬，却 又让人感到回味无穷，这是典型的欧·亨利式结尾，结尾 通常出人意料，让人啼笑皆非，但是却因人深思，寓意深 刻，深深打动读者，突出文章主题。  ③蒙太奇式（镜头组合式）：小说把几个有内在联系的 镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。  如宋光明的《小大夫》，它描述了三个基本相同的画面， 用电影蒙太奇的手法将其组合在一起，形成了回环重复 的结构。三次情节的重复中，富有变化：人物的性别、 外貌以及身份有差别；病情也不同；因而，小大夫的动 作、语言也不尽相同，但最后开的药方是一样的。这些 场面的重复出现，蕴含着具有积极现实意义的主题，极 具讽刺效果。小大夫大山利用职务之便，大捞外快，利 欲熏心，连自己的家人也不放过，其扭曲的灵魂暴露无 遗。这个故事说明，一个人只要被金钱迷住了心窍，道 德就会沦丧，良知就会泯灭。  ④抑扬式：小说情节如果“扬”是主体，却先在“ 抑”上着笔，最后突然一转归于“扬”。或者相反。 这样便产生了情节发展的意外性，加强了相反相成 的艺术效果。  如著名作家、文学理论家唐弢（ tāo ）的《琐忆》， 先写听人说鲁迅先生“睚眦必报”，后写见过才知 道鲁迅先生其实非常平易近人。著名作家茅盾在 《白杨礼赞》中先写白杨无比的平凡，再写它的不 平凡。这两例都运用了“欲扬先抑”的手法。  ⑤延迟式：作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不 使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一 环，实现小说的结构张力。如《牲畜林》（伊泰洛·卡尔维诺）。  ⑥生活的横断面式：将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结 构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》（奥古斯 特·斯特林堡），横断面就是主人公在搬离寓所的那一刹那阅读 半张纸的两分钟，从中我们窥见了主人公两年的人生经历、情感 体验和人生感悟，借小切口作出大文章。  ⑦按照心理时序而展开的意识流结构：它打破了时间这一恒常的 维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如《追忆似水 年华》（马塞尔·普鲁斯特）《墙上的斑点》（弗吉尼亚·伍尔 夫），围绕墙上的斑点，主人公的意识便呈现出一种非常自由、 任意流淌的状态。  从线索角度看，小说常考的情节结构有两种类型：  ①单线索情节:小说情节的线索只有一条，线索是物(或人， 或一个事件)，小说的情节次第展开，环环相扣。  A.以人物为线索。如鲁迅作品《孔乙己》以“我”——一个 咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。  B.以事物为线索。即所谓的“物线法”。如莫泊桑的小说 《项链》等。  C.以中心事件为线索。如契诃夫的《变色龙》就是以警官奥 楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”这个中心事件为线索来展开故 事情节的。  D.以空间、时间或人物心理为线索。 阅而优语文公众号，添加微信: dhlpx03，分享更多干货资源。QQ资源群：516713153  ②双线索情节(或称主副线、明暗线):小说情节按两 条线索同时展开，两条线索的情节又相互关联，暗线 推动明线的发展，与明线构成有机的情节整体。  在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线 索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间 接呈现出来的线索就叫做暗线。如《马兰花》（2015 年全国卷1.李德霞）一文，就有明暗两条线索：明线 是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女 的还款过程。 分析情节的作用  分析小说情节的作用是小说情节高考重点考查的题型。  ①情节本身（结构）：充当线索；为后面情节发展做铺垫 或埋下伏笔；照应开头；承前解释说明什么，使情节更合 理；推动发展或转折。  ②环境：交代什么内容或背景；渲染气氛；烘托人物心情。  ③人物：刻画或表现人物的什么性格或心理，使人物形象 更丰满。  ④主题：揭示、暗示、突出、深化什么主题。  ⑤读者（表达效果） ：设置悬念，引起读者的阅读兴趣； 引发读者思考或想象。 小说开头段的作用  1.内容情感上：  ①交代时间、地点、背景。  ②渲染某种气氛(紧张/压抑/欢快/凄冷/阴沉等)， 奠定全文某种感情基调。③开门见山，表达作者对 人物的……感情或态度，或暗示人物的……命运。 这种段落的基本特点是以记叙、描写为主，段中常 常出现带有明显感情色彩的景物描写。如《药》 （鲁迅）的开头写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的 环境，暗示了小说主人公不幸的命运。  2.情节结构上：  ①引出下文，为下文做铺垫，或为下文埋下伏 笔。这种段落往往先言他人、他物、他事，以 此引出所写的人、物、事。  ②开篇点题，照应题目。这种段落的内容常常 围绕标题而写，或段落中多次提及标题。  ③总领全文，揭示作者的某种情感。这种段落 常常表现为以议论、抒情为主，常常从宏大或 哲理的角度入笔。  3.表达效果上：制造悬念，吸引读者兴趣，激 发读者阅读下文的欲望，或引发读者思考。这 种段落常常表现为倒叙段、设疑段，或者所写 内容有点不太符合常情。  4.艺术手法上：与下文做对比、反衬，使后文 内容更突出。 阅而优语文公众号，添加微信: dhlpx03，分享更多干货资源。QQ资源群：516713153 小说中间段(情节)的作用  1.小说某个情节与全文中相关情节的关系：主要是 伏笔和照应（承上启下）。为后面情节发展埋下伏 笔（前有伏笔），照应前文的内容（后有照应）， 使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。  2.小说情节与主题的关系：一般是揭示小说某方面 的主旨，反映了社会现实的某一问题。  3.小说情节与人物性格之间的关系：往往是突出表 现了人物形象的性格特征，使人物形象更为丰满。 小说常用结尾方式及其作用  1.出人意料的结尾（欧.亨利式结尾）：  ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出 波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。  ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉 得又在情理之中。  ③突出人物形象。  ④突出文章的主旨。  2.令人伤感的结尾：  ①从主题上看，能更好地深化小说主题。如《药》 （鲁迅），华小栓、夏瑜的死揭示了辛亥革命的不 彻底性——没有充分发动群众。  ②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物形象的 性格。如《药》（鲁迅）写华小栓吃了人血馒头后 死去，凸显其愚昧的性格。  ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如 《杜十娘怒沉百宝箱》（冯梦龙），杜十娘沉箱投 江的悲剧，引发读者思考她死的原因。  3.令人喜悦的结尾：  ①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了 广阔的想象空间，耐人寻味。  ②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结尾与主人 公、作者的意愿构成和谐一体，符合人们阅读的心 理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦 之感。  ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符 合大众对审美的追求。  4.留下空白的结尾：耐人寻味，给读者留下丰富的 想象空间，进行艺术再创造。 典例剖析  （ 2017年浙江高考题）《一种美味》  小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？  分析：①从情节本身来看，前面写“他”与家人津 津有味地喝鱼汤，结尾处鱼又“诡异”地出现，意 外的情节有出人意料之感，增强了文章的戏剧性 （欧.亨利式结尾）；  ②从结构上来看，结尾又“诡异”地出现本该已入 汤的鱼，这个情节不是凭空出现的，前文中“他忘 了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节” 等处已留下伏笔，意外的结尾与前文留下的伏笔照 应，使文章结构完整、构思巧妙；结尾提示了“美 味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成 呼应。  ③从读者（表达效果）上来看，“鱼未入汤”的情 节安排，充满魔幻色彩，结尾处鱼“眼里还闪着一 丝诡异的光”，诡异之处有深意，易引发读者思考。 阅而优语文公众号，添加微信: dhlpx03，分享更多干货资源。QQ资源群：516713153 情节安排的手法  小说情节的安排与设置需要一定的手法和技巧。总 起来讲，其手法主要有情节叙述手法和情节结构手 法。情节叙述手法是指作者叙述故事的技巧，包括 叙述人称（第一人称、第二人称、第三人称）、叙 述视角（全知视角和有限视角）和叙述方式（顺序、 倒叙、插叙、补叙、平叙）；情节结构手法是指作 者在安排开端、发展、高潮、结局等过程中运用的 手法，如悬念、抑扬、伏笔、照应、对比、衬托、 铺垫、巧合（突转）等。 答题角度  1.叙述人称：  第一人称的作用：便于作者抒发自己或人物的思想情感， 使读者感到真实、亲切、自然，令人信服，拉近与读者 的距离。  第二人称的作用：能增加亲切感，就好像是作者面对我 们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离； 便于对话,便于抒情，可增强感染力； 能够使读者迅速 融入角色，使读者有代入感，把感情调动起来并融入文 章中去；相当于“我”的审视者，对我进行观察、对照。  第三人称的作用：视野开阔，不受时空限制， 叙述者无所不知，事件的来龙去脉、人物的内 心秘密等等，叙述者都了如指掌；能比较直接、 客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间 的限制，反映现实比较灵活自由，便于客观描 述。 三种人称结合的叙述艺术  《灵山》（高行健）：  《灵山》的主人公是“我”、“你”、“他”，三者分 别与“她”进行对话。第一人称“我”既是小说的叙述 者，也是小说的主人公。“我”在现实中旅行，在长江 流域漫游，见到的都是真人真事；第二人称“你”在精 神中漫游，既是虚拟的自我，也是“我” 的投射或精 神异化；第三人称“他”既是“我”的静观与思考，也 是“我”的投影。而小说中多次出现的“她”指的并不 是同一个人，而是一个复合的女性形象，或者说是女性 的多重变奏。  “我”“你”“他”“她”之间的关系在小说52章中也有 明确的表述：“你知道我不过在自言自语，以缓解我的寂 寞。你知道我这种寂寞无可救药，没有人能把我拯救，我 只能诉诸自己作为谈话的对手。在这漫长的独白中，你是 我讲述的对象，一个倾听我的我自己，你不过是我的影子。  当我倾听我自己你的时候，我让你造出个她，因为你同我 一样，也忍受不了寂寞，也要找个谈话的对手。你于是诉 诸她，恰如我之诉诸你。她派生于你，又反过来确认我自 己。我的谈话对手你将我的经验与想象转化为你和她的关 系，而想象与经验又无法分清……你在你的神游中，同我 循着自己的心思满世界游荡，走得越远，倒越为接近，以 至于不可避免又走到一起竟难以分开，这就又需要后退一 步，隔开一段距离，那距离就是他，他是你离开我转过身 去的一个背影……  所谓她们，对你我来说，不过是她的种种影像的集合，如 此而已。他们则又是他的众生相。大千世界，无奇不有， 都在你我之外。换言之，又都是我的背影的投射，无法摆 脱得开，既摆脱不开便摆脱不开，又何必去摆脱?”因此， 《灵山》是从“我”的自言自语开始的，随后才找到对手， 这个对手有时候是“你”，有时候是“她”。“她”也是 以人称来代替人物，是一个女人的多重变奏，女人的各个 侧面都在人称代词“她”之下，和“你”或“我”进行对 话。“你”和“我”是同一个人物，也可以进行对话，而 “你”和“我”又可以界定为一个“他”。“他”出于“ 我”的思考，是自我意识升华后的中性的眼睛。“所以这 小说的主人公是三个人称，‘你’‘我’‘他’都可以成 为这本书的主人公，他们都建立对手，进行对话。” 阅而优语文公众号，添加微信: dhlpx03，分享更多干货资源。QQ资源群：516713153  2.叙述视角：  全知全能视角（第三人称）：叙述者凌驾于整个故 事之上，随时对人物形象进行加工处理，但作者的 过多干预和介入会在作品和读者之间产生距离，从 而降低作品的真实度和可信度。  有限视角（第一人称）：叙述讲究遮蔽作者的意图， 故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断， 但叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩， 只能限于“我”的所见所闻所感。  3.叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙  4.情节安排的技巧：悬念、抑扬、伏笔、照应、 对比、衬托、铺垫、巧合（突转）、线索、以 ……话题引入。  5.叙述安排的技巧：对话、心理、回忆、叙述 与写景（环境描写）结合、回忆与现实交织、 时空集中。 典例剖析  （ 2014年全国卷1）《古渡头》  作品是怎样叙述渡夫故事的？这样写有什么好处？请简要 分析。  从题干“作品是怎样叙述渡夫的故事的？”可知考查的是 “情节手法”，属于“这篇小说的情节是如何展开的？” 的变体提问方式。此类题目应从叙述人称或叙述视角、情 节和叙述安排的技巧等角度回答“叙述”技巧。就本题来 讲，文章的叙述视角以“我”为主，叙述以对话为主，渡 夫的故事情节由我谈“钱”引出，文中的环境描写烘托渲 染了故事的诗意美。文章讲述了一个凄惨的故事，但这并 不影响文章的诗意。 阅而优语文公众号，添加微信: dhlpx03，分享更多干货资源。QQ资源群：516713153  参考答案：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实 可信（叙述人称或叙述视角）；  ②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读 兴趣（情节安排的技巧中的以……话题引入）；  ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更 加集中（叙述安排的技巧）；  ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不 伤的诗意美（叙述安排的技巧中的叙述与写景结合）。