出师表
1.了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张。
2.培养学生文言文的阅读能力。
3.学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学重难点: 在理解重点词的基础上初步理解文章内
容。题解，了解本文作者及写作背景。
目 标 展 示
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞
相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣
心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同
学能说说，这是杜甫的哪首诗？
对，是《蜀相》。
写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习
他的《出师表》。
新 课 导 入
诸葛亮（181年－234
年10月8日），字孔明，
号卧龙（也作伏龙），汉
族，徐州琅琊阳都（今山
东临沂市沂南县）人，三
国时期蜀汉丞相，杰出的
政治家、军事家、散文家、
书法家、发明家。
作 者 简 介
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐
刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的
遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 他于２２７年率兵北
驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北
定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之
忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
背 景 链 接
殂（ ） 弘（ ） 菲（ ） 陟（ ）
否（ ） 裨（ ） 阙（ ） 苟（ ）
猥（ ） 夙（ ） 驽（ ） 攘（ ）
咎（ ） 诹（ ） 祎（ ） 咨（ ）
颓（ ） 先帝遗德（ ）以遗陛下（ ）
以塞忠谏之路（ ）
性行淑均（ ）
cú hóng fěi zhì
pǐ bì quē gǒu
wěi sù nǔ rǎng
jiù zōu yī zī
tuí yí wèi
sè
xíng
生 难 字 词
疲弊：
秋：
盖：
妄自菲薄：
忠谏：
昭：
刑：
光：
臧否：
比喻国家衰弱贫穷。
引申为关键时刻。
语首助词，可译为“原来”。
指过分看轻自己。
忠于皇上的谏言谏，臣下规劝皇上，向皇上提意见。
诏示，显示。
名词活用为动词，用刑，受罚。
名词活用为动词，发扬光大。
形容词活用为动词，奖励惩。
艾
青
精读课文 深入理解
1.第一段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？
“开张圣听”。“光先帝遗德，恢弘志士之气”
2.作者在本段提出的建议是什么？
具体内容是：严明赏罚。
3.第３、４段提出亲贤的具体作法是？亲贤的好处是？
“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”
“必能裨补阙漏，有所广益”
4.“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？
“亲贤臣，远小人”
5.文中表明作者志趣的句子是什么？
“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
6.作者夙夜忧叹的原因？
“恐托付不效，以伤先帝之明”
作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先
帝遗诏？
意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远
佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也
是勉励后主这个意思。
诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经
验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才
能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚
挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手
法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达
方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
课 堂 小 结
请说出好诸葛亮有关的诗词名句。
挥扇曾驱十万师，当年客至醒来迟。
小乔弦断夫相妒，陆逊石迷马不驰。
只为成名天下颂，空筹先主霸一时。
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