桥【部编版PPT】

一座桥能连接两岸，一座 桥能跨越天堑，一座桥甚至能 带来生存的希望。今天我们就 来读一篇以“桥”为题的小说。部编版六年级语文上册教学课件 12 桥 谈歌 原名谭同占。1954年出生 于河北。作家、记者，发表了19部长 篇小说，千余篇中短篇小说。部分作 品被译成法、日、英等文字。 代表作品：散文集《一吐为快》 等，小说《家园笔记》《大厂》《绝 唱》等。 小说，是一种以刻画人物形象为中心，通 过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活 的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要 素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四 部分。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文 学体裁”。 这篇小说描写了怎样的环境？ 其中有哪些人物？发生了什么故事 ？ 自由读课文，补充下面的表格。 朗读课文 扫清障碍小组合作：完成信息卡。 小说《桥》信息卡 环境： 人物： 情节： 暴雨 山洪 老支书 村民 小伙子 老太太 山洪逼近 疏导过桥 桥塌人逝 祭奠亲人 迅速浏览课文，画出描写雨、 洪水和桥的句子，说一说这些句 子分别运用了哪些修辞手法。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。　 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。 夸张 比喻 突出雨大 山洪凶猛咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡 的声音。 风还在咆哮着，小树被 吹得东倒西歪。 词语解释词语解释（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 把洪水当作人来写，生动形象 地写出了洪水肆虐凶猛的特点。 拟人 山洪凶猛（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （5）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 （6）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （7）水，爬上了老汉的胸膛。 山洪肆虐 拟 人狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在 洪水的冲击下发出的响声。 词语解释词语解释（8）突然，那木桥轰的一声塌了。 （9）一片白茫茫的世界。 把这些句子 放在一起，你发 现了什么？运用夸张、比喻、拟人等多种修辞手法，突出 了环境的恶劣。 语句都很简短，突出了紧张的气氛。 情况越来越危急。洪水究竟有多可怕呢？我们来看一段视频资料。 点 击 图 片 播 放 迟一分钟过桥就意味着多一分危险，在 万分危急的时刻，主人公老支书是怎么做的 ？浏览课文，画出描写老支书动作、语言、 神态的句子，想一想，这是一个怎样的“老 汉”。（课后第二题） 老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。  这是一位 的老汉。冷静镇定 老汉的神态比较句子,看看哪个更好，为什么？ 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形 象地写出了老汉镇定自若的特点。发现山洪来袭，人们有哪些表现？ 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁 惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地 往南跑。 人们又疯了似的折回来。 恐惧 惊慌 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。“老汉” 和“人们”的对比有什么作用 ？ 突出了老汉临危不乱，镇定从容的特点。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！ ” 心系村民  这是一位___________的老汉。冷静镇定 老汉的语言 三个感叹号，表明情况 危急，必须有序。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！ ”  这是一位 的老汉。心系村民,舍己为人 这句话是什么意思？ 群众走前边！ 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部 书记，那个全村人都拥戴的老汉。 比其他所有人先到，站着等村 民，从中能看出什么？ 老汉的动作  这是一位 的老汉。心系村民 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。 “冲、揪、吼、凶”写出了什么 ？ 老汉的语言和动作 动作果断，不容置疑。  这是一位 的老汉。坚持原则生动形象地写出了老汉愤怒、生气的特点。 比喻 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。 舍己为人 老汉的语言和动作 总结：回顾老汉的神态、语言和动作， 我们知道了这是一个怎样的老汉？ 镇定自若 心系群众 坚持原则 舍己为人哮 淌 哑 揪 呻 废 咆 páo xiào tǎnɡ yǎ jiū shēn fèi 嗓 sǎnɡ 学写字学写字加一加： 口＋包＝咆 口＋孝＝哮 换一换： 躺 淌 敞 趟废 fèi 不要少一点 废铁咆 páo 要封口 汹涌的河水咆哮着，像凶猛的狮子。 造句 咆哮一、用“√”标出变色字的正确读音。 肆虐(sì shì)     揪心(qiū jiū) 吞没(mò méi)    流淌(tǎnɡ tànɡ)  逼近(bī  bí)     呻吟(shēn shén)  √ √ √ √ √ √ 课堂演练1.为追念死者并安抚其在天之灵而举行仪式。（ ） 2.病痛时的低哼声。（ ） 3.任意作为，不加拘束。（ ） 4.形容走路摇晃不稳，像要跌倒的样子。（ ） 祭奠 呻吟 放肆 跌跌撞撞 二、根据意思写成语。三、小说的三大要素是情节、人物、（ ）。 A.环境 B.对话 C.时间 A 一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降 临到这座美丽的小山村。让我们穿越时空，走进 那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降 临时那惊心动魄的一幕。 上节课我们找出了描写雨、洪水和 桥的句子，知道了这些句子的共同点。 请同学们联系老支书在洪水中的表现， 说说这些描写对表现人物的作用。 （课后第三题）彰显了老支书的人物形象， 推动了故事情节的发展。疏导群众的结果如何？ 最后，只剩下了他和小伙子。 突然，那木桥轰的一声塌了。 小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间， 一个浪头也吞没了他。 群众得救 小伙子和老汉牺牲读故事的结尾，你发现了什么 ？ 我发现原来小伙子是老汉的儿子。老汉要求的顺序：群众—党员—老汉 过桥的顺序实际上发生了什么变化？ 实际的顺序：群众—党员—儿子—老汉 我们再回过头来看看父子在木桥前的情景， 你又有了什么新的感受？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼 道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。 　　小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。  这是一位 的老汉。坚持原则、不徇私情 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。 这个“吼”，和前面的“吼”有什么不同？ 这里的吼展现了老支书对儿子的关心。 思考 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪 水吞没了。 　　老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也 吞没了他。 想一想：老汉是要喊什么？ 儿子快抓住我…… 当我们知道结尾的时候，情不自禁地回 想起他对儿子的那一“揪”一“推”，试着 把角色的身份直接带入课文读一读。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。 他用力把小伙子推上木桥。 小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 和同学讨论这样写有什么好处。 设置悬念，前后照应。  构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到了 震撼效果。 （课后第四题） 做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧 的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。 在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大 爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格 魅力，闪烁着耀眼的人性光辉。 文中的老汉给你留下了什么印象？结 合全文，说一说：你认为他是一个怎样的 人？ （课后第二题）参考： 　　爷爷，我们想您！…… 　　老支书，慢走！…… 　　挥泪送别老支书！ 　　洪水退后，人们回到…… 老汉和他的儿子牺牲后，村民们会怎么 做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同 的身份，写个片断。 小练笔 课文中留给大家印象最 深的是老汉的形象，为什么 却以“桥”为题？ 这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把 生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自 己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁 是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联 系群众的“桥”，这正是课文以“桥”为题目的 深刻内涵。桥 有序 生命桥 生死存亡 唯一逃生 群众 党员 儿子 自己 镇定 忘我 结构梳理 这篇（ ）写了一位普通的老共产党员， 面对汹涌的洪水，镇定指挥，组织村民跨越死亡的 生命桥。他（ ），把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之 躯筑起了一座不朽的（ ）。 不徇私情，舍己为人 桥梁 小说 主题概括我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐的洪水 一 座 山 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！ 拓展延伸1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。  (   )  2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(   )  3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(   )  4.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 (    ) 一、写出下列句子运用了什么修辞手法。 比喻 拟人 拟人 比喻 课堂演练二、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是（ ） B.小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 C.小伙子被吞没了。 D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到群众的后面。 A.人群里喊出一声：“党员也是人。” D三、文章赞扬了老共产党员（ ）。B A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高 的威信。    B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私 无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。    C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。   四、如果老汉有幸当选《感动中国》 十大人物之一，请你为他写一段颁奖辞， 你会怎样写？ 提示：颁奖辞是指在某一主题 的颁奖典礼上，对获奖对象及其事 迹所作的一种陈述、评价性的礼仪 文稿。