牛和鹅【部编版PPT】

部编版四年级语文上册教学课件 18 牛和鹅 快速看看课文，想想这篇课文的形式与平 时的课文形式一样吗？ 第一课时 这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文 旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是 本单元要学习的“用批注的方法阅读”。自读课文，读准字音，读通句子。wèi quán chuí bo 谓无所 拳 头 捶 背 膊胳 bù 怖恐瓶酒 píng 襟衣 jīn读作轻声， 要读得又轻 又短。 和“禁”字读音相同。 先来把本课的生字读一读吧！ 可是，它要是凭这点来欺负人，那 咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把 它摔到池塘里去。 瓶酒 píng píng “几”字旁， 文中有依靠、仗 恃的意思。 “瓦”字旁，口小腹 大的器皿，多为瓷或玻璃 做成。 再来读一读下面的同音字吧！拼图--牛和鹅 甚至 结实 混乱助威 无缘 无故 忙乱消失 识字游戏 读完生字后，我们一起默读课文及批注， 想想这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧！ 整体感知 欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共 作了几处批注？分别从哪些角度批注的？ 请同学们在小组内交流，梳理批注角度 并分类吧！ 互动课堂 我们可以一边阅读一边作批注，把自己的思考 写在课文的空白处。 全文共有五处批注。分别从这些角度批注的： 大家都说:牛的眼睛看 人，觉得人比牛大，所以 牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人。有疑问 事情真的 是这样吗？ 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快 了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头 的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭， 它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了 我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把 我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当 时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃 我了!鹅要咬死我了!” 逃跑—被 鹅咬—呼救， 那种惊慌失措 写得很真实。 写得好 读文章时，思考文章的写法是很重要的。 可是金奎叔的力气是那 么大，他轻轻地把鹅提了起 来，然后就像摔一个酒瓶似 的，呼的一下，把这只老公 鹅摔到了半空中。它张开翅 膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了， 纷纷张开翅膀，跳进池塘里， 向远处游去。 鹅之前多 神气，现在多 狼狈啊。 有体会 这一摔是那么痛快，远处的孩 子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。 一切的恐怖，全消失了。因为在金 奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可 笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢 了! “挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。 有体会 我们阅读文章时，可以在对课文内 容体会比较深刻的地方作批注。  我记住金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我 们看得比它小，可我们实在比它强啊! 怕它干吗?果然，我不怕它，它也不 敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看来鹅并 不可怕！只要 不怕它，鹅就 不敢欺负人了。 有启发 我们阅读文章时，可以把受到的启 发批注在旁边。 通过刚才的学习，我们初步了解了学 习伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、 有体会、有启发”的角度进行批注的。接 下来，请同学们默读课文，试着从不同角 度给文章作批注吧！（课后第一题）从“有疑问的角度” 批注 1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕 鹅呢？从“有体会”的角度批注 所以我们看到牛，一点儿不 害怕，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁 股呢！可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 对牛的 态度是不怕、 欺负。也说 明牛很宽容、 大气。 我们看到鹅，那就 完全两样了：总是远远 地站在安全的地方，才 敢看它。要是在路上碰 到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。 对鹅的 态度是害 怕、躲避。从“写得好”的角度批注 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背， 摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是 无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还 敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽 然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 这样写，很有意思。让我们感受到他们 真的一点都不怕牛，有点儿胆大妄为。 欺牛甚 捶摸 跪 绕 chuímō shèn guì 本课的最后,我们一起来学习会写字吧！ 先来读读 下面几个字吧！ 顽 wán rào 脖 bó甚 最后一笔“竖折” 起 笔稍靠左。“竖”稍短，“ 折”略长，“竖折”要稳稳 托住“其”。 绕 rào 右上部分不要写成“戈”。 shèn模( ) 概( ) 脱( ) 掐( ) 摸( ) 既( ) 说( ) 焰( ) 模样 抚摸 大概 既然 课堂演练 一、给下列形近字组词。 脱下 说话 掐住 火焰 课文记叙了 ， 而后在金奎叔的帮助下， 的事。 “我”在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走 二、根据课文内容填空。开火车读词语 无所谓 拳头 捶背 胳膊 酒瓶子 恐怖 欺负 掐住 凭 第二课时互动课堂 请同学们自由默读第五至七自 然段：画出相关语句，作批注，体 会“我” 见到鹅和被鹅袭击时的心 情。（课后第二题）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去 我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 写得好 写出了“我们”见到鹅时恐惧 的心情。 体现出“我们”对鹅的恐惧。 在朗读第五自然段的时候，第二句和第三句要读 得轻一些，表现出“我”心里害怕，大气不敢出的样 子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。 针对“我”被鹅袭击部分（第 六、七自然段），你们从哪些角度 作批注？作什么批注？体会到了“ 我”当时怎样的心情？快来交流一 下吧。（课后第一题）神态描写 怕鹅 有体会 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅 追得更快了。我吓得脚也软了，更跑 不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是 这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！ ” 动作描写 心理描写 怕鹅 语言描写 我吓得腿也软了，更跑不快。 写得好心惊肉跳 魂飞魄散 胆战心惊 狼狈不堪 心惊胆寒 胆小如鼠 想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？ （课后第一题） 在朗读第六、七自然段的时候，读“急急忙忙”“在慌乱中， 我的书包掉了，鞋子也弄脱了”时，语速稍快，读出“我”惊慌 失措的心情。读“我吓得脚也软了，更跑不快”时，读出害怕、 无奈的心情。读“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”语调稍高，语 速稍快，读出十分恐惧的心情。 同学们，我们在第一课时针对有疑问的 地方作了批注，提出了两个问题：“我”为 什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么 “直到现在，我还记着金奎叔的话？” 现在，请同学们再读课文，读读小伙伴 和你们完善后的批注，看能不能产生新的思 考，写下新的批注，得到新的启示。 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他， 用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的， 呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其 余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里， 向远处游去。 鹅在金奎叔的面前并不 是那么凶猛可怕。 这写的是金奎叔赶走鹅的行为，你从他 的行为中感受到了什么？ 在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可 笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了! 这一摔是那么痛快，远处的孩子 们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一 切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔 的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它， 不过跟一个酒瓶子一样罢了! 这句话也是我的体会。 金奎叔说:“让它这样看好了!可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 从金奎叔的话，我明白了尽管 鹅把我们看得比它小，但是不能让 它凭这点来欺负人。 那为什么“我”又改变了对牛的看法和态度 呢？ 可能是金奎叔改变了“ 我”对鹅的看法后，也引起 了“我”的反思，觉得鹅仗 势欺人不对，我们也不能仗 势欺牛啊。        欺负它 不再欺负它 害怕、躲避 不再害怕 虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明 白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己 的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺 负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别 人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直 到现在，“我”还记着金奎叔的话。 为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ （课后第三题）说一说：学完本课后，你有怎样的启示？ 这个故事告诉我们不要被事物的外表欺 骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“ 牛”怕“鹅”。 尝试用批注的方法阅读“阅 读链接”中的短文《牛的写意》， 试着从多角度给短文作批注吧！ 如：从“写得好” 的角度来批注，第一自然段用 了几个排比句，写出牛眼睛的特点。 从“有体会” 的角度来批注，从“它不在意自己 身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等 语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。概 昏脱 惹 握 hūntuō gài rě 本课的最后,我们一起来学习会写字吧！ 先来读读 下面几个字吧！ 摔 shuāi wò 凭 píng 掐 qiā惹 上下结构，上下部分都要 写得略扁，心字底要稳稳地托 住“若”。 摔 左右结构，“率”上半部分 的笔画较多，要向中心聚拢，写 得紧凑一些，“十”要写得舒展。 rě shuāi掐 左右结构，右下 “臼” 不是“白”，注意笔顺先左 后右再封口。 qiā结构梳理 批注 有疑问 有体会 写得好 有启发 动作 语言 神态 见到鹅 被鹅袭击 怕 不怕？牛 和 鹅 《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅 追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不 怕鹅的故事。告诉我们事情从 出发就 会得到 。 主题概括 不同的结果 不同角度 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访 民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的 双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求 将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。 玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人 踩土，鹅帮人割草…… 牛和鹅眼睛的传说 试着从多角度给 文章做批注吧！ 人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到 田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看 成—点而小东西，它觉得被人牵着乱转太不应 该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。 从此，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔很小，它 把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得 遍身发抖，不敢走动。 观音娘娘得知这一情况后，当即 施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过 来。从此，牛就服服帖帖地由人支使； 而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因 此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过 它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。 金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1.改成“被”字句。 2.改成“把”字句。 鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。 金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。 课堂演练 一、句子练习。二、我会写。 啪嗒啪嗒 _________ _________ _________ 滴答滴答 哗啦哗啦 乒乓乒乓 《牛和鹅》中的鹅________、_________， “我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉 我们的道理是______________________________。 三、根据课文内容填空。 神气十足 胆大妄为 不同的角度出发会得到不同的结果 小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会 啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得 远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助 妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭 击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我早起，我彻底 改变了“大公鸡是可怕的”这种印象。 四、你在生活中遇到过与本文类似的事 情吗？说一说吧！