高中语文重点题型解题思路+答题模板（课件）

高考 抢分秘籍 语文重点题型解题思路+答题模板 语文 众所周知高考语文文字量大、阅读量大，对语文考试总有一 种畏难心理，尤其是对平时阅读量小的理科生而言，仿佛大家本 该最熟悉的中文，成了天书。 但其实语文想考个理想的成绩也并不难，咱们不要求考140分 以上（这是不现实的），如果你能通过努力考到120分以上，你和 高考状元的语文分都不会差很多，你都是凤毛麟角；如果你能考 110分以上，就算是比较理想的成绩，这对你考个一本或是二本都 是有帮助的。 这个课件里的内容不全是高考语文复习该掌握的知识点罗列， 具体的知识点罗列一轮书上都很详细了，这个课件更多的是一种 答题思路，对每种题型的把握与思考。有利于大家宏观上体会高 考试卷的做题方法。 o1 总述 考试总述 高考语文试卷最关键的是带着欣赏、品味读 进去，对所有的试题有所思、有所感、有所悟， 让思维活跃起来走进试卷，这是所有的解题技巧 能够起作用的基础。 开考前有5分钟时间大致浏览卷面。时间安排做 到“量菜吃饭”，尤其注意自己不会的题不要强做， 现做会的，有把握的题，而后有时间再研究难题， 不要考完了，会的没答上，不会的还没答对。 作文一定要给够时间，一小时为限，要有基本 的审题步骤，要有简单的提纲，要用到学过的方法。 客观题总述 要高度重视选择题的正确率。 全国卷高考语文选择题一共13道，每道题3分， 总共占到39分的分值，可以说得选择题者得天下。而 选择题又是得分比较容易的题型，并且可以通过刷题 显著提高正确率。语文要想考到110分以上，选择题 务必保证错3道以内，甚至力求只错一两道或者全对。 相反，如果选择题错3道以上，更有甚者错6、7 道，即使后面答得再好，分数也很难上去。 主观题总述 主观题总共占到51分的分值，从平时的考试训练来 看，学生主观题得分率远低于客观题，总得来说主观题 也比客观题难。但是很多情况下大家的得不了分并不是 自己真的不会，而是没看清题、没读透文章就盲目答题， 结果往往是答非所问或者要点不全面，并且有很多同学 连主观题最基本的答题格式都不知道，该分点的不分点。 基于此，在做主观题时，要审清每一道题的题文表 述；读懂读透文章再答题；标清每一题答题的关键所在； 写清每一处关键的答案要点；力求要点全面，多答几点。 这样看来，语文要想取得 一个不错的成绩也并不是很 难，只要方法得当，平时多 思考答题思路，还是能做到 的。 o2 题型分说 一、论述类文本阅读 解题思维模式,口诀: “一快品、二圈定、三对比” 论述文本阅读做题时先看文章最后右下角的标题（题目往 往是文章的中心论点），了解文章写的大致是什么方向的内容， 然后开始读文章。 第一遍：从头到尾仔细阅读争取完全读懂，在读的过程中，如 果有个别语句不能够读懂，可以跳过不管，一般来说，个别词 语对整篇的文章理解关系不大。 第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查的信 息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅 读全文，划出与选项有关的信息。 第三遍：把选项和选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个 题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。在 确定选择一个选项过程，就是排除其它三个选项的过程，一定 要找出排除的依据，才能做到做题准确。 审题注意题干中对象、原因、现象、影响等关键词语。 记住八大设误陷阱：偷换概念、以偏概全、混淆时态、混淆是 非、曲解文意、张冠李戴、因果混乱、无中生有。 在将选项与原文比对的过程中，大家会发现选项中的句子 有2种类型，第一种和原文中的句子相差很小，只有个别地方 的改动甚至完全一样，第二种和原文中的句子相差很大，在原 文中完全找不到原话。 面对第一种句子时，我们不能大意，要一个字一个字比对， 也就是抠字眼，很可能这个句子猛一看和原文一样，仔细一看， 因为一个字的改动意思就完全变了。 面对第二种句子时，虽然在原文找不到原话，我们也不能 认为它不对，这时候就不能单纯抠字眼了，要找到原文对应的 区间，认真去阅读理解，看看选项的句子和原文说的是不是同 一个意思。往往这样的选项也不一定错，只是将原文的内容换 了一种说法。 总而言之，论述类文本要在大体读懂文章的基础上才能知 道哪些选项该扣字眼，哪些是理解性判断的。不能不读文章就 扣字眼。同时这3道选择题做题一定要仔细，稍有不慎就有可 能选错，而只要细心细心再细心，总能选出正确答案。 二、非连续性实用类文本阅读 这类文章中的前2道选择题做法和论述类文本阅读的选择题 方法一样，这里不再多说。4、5题再加上前面的1-3题，这5道 选择题，是能通过刷题提高正确率的，一定要多做题，找感觉， 力求考试时全对或者最多错1道。 这类文章中的前2道选择题做法和论述类文本阅读的选择题 方法一样，这里不再多说。我想说的是，4、5题再加上前面的 1-3题，这5道选择题，是能通过刷题提高正确率的，一定要多 做题，找感觉，力求考试时全对或者最多错1道。 非连续性实用类文本阅读的主观题也就是第6题，考查考 生的筛选和整合文章信息的能力。做题时： 第一步：先审清楚题干中让找的内容，例如是原因还是措施。 第二步：回到材料再读材料，确定答案分布在所有材料中还是 某一则材料中，边读边勾画筛选出的内容。 第三步：将勾画出的内容整合起来，该分角度的分角度，该合 并的合并。 三、文学类文本阅读 三步阅读法 1、快速地阅读并整体感知全文（5分钟） 2、再次扫视全文，深入理解（1－2分钟） 3、带着问题再读文章，一边答题（12－15分钟） 小说 1.形象题（1）总说：他是一个【形】【形】【形】的{身份名词 }（2）分析：性格+情节 2.性格题（1）总说：性格（关键词）+分说（概述情节） 3.心理题：总说【心理状态】+分说（行为表现） 4.作用题【3+1+1】 （1）人物=形象+性格+心理 （2）环境=时代+地域+氛围 （3）情节=照应【上】+铺垫【下】+转换【上下】+线索【贯穿】-- 答题时要注针对性，就提论题，让人知道你答的是这篇文章 （4）主题=揭示+突出+彰显 （5）读者=悬念+思考+想象 小说 5.手法题【形式】【赏析】 （1）人物类【手法，赏析】=手法{描写：外貌，神态，动作，语言， 心理}+效果{心理，性格} （2）环境类【景物，特点】=侧面描写{烘托}+效果{作用题} （3）情节类【记叙，特点】=写作视角{人称}+描写手法{环境，景物 }+叙事方式{情节：顺序，插叙，补叙，自叙} 6.主旨题（1）理解题=表层+深层（2）要素：情节+人物+环境【时代 】 7.寓意题：象征性词语=人物【词语与人物的关系】+主题+情节【结尾 结局】+环境 备注：1.形象特点类：内在性格（性格题）+外在形象技能（技艺高超 ，年轻等） 2.心里变化过程：情节+心理（不同） 散文【写景，叙事，哲理，状物】 1.理解题【引号文字=原词原句】 （1）原词=表层【字面：景，事】+深层【主旨：情】 （2）原句=分层次（关键词）+结合上下文分析（景，情）【可以抄 原文】 2.作用题：语段=结构（位置）【开篇：呼应标题，引出下文，主题： 承上启下，结尾：收束全文，呼应标题】 3.主旨题：意蕴（情感）=物质层面（景，事）+精神层面（象征） 【文化】 散文【写景，叙事，哲理，状物】 4.形象题：叙事散文（追忆对象）=性格（关键词）+事件（表现） 5.手法题【赏析划线句子】手法=名称（修辞）+表达效果（景—描写 对象的特点，情—主旨） 6.语言题【赏析，语言风格】 （1）语言特点（题干）：内容（景事）+形式（文） （2）赏析语言特色：词：叠词;韵律美 口语化：语言质朴 句：手法：生动形象 句式：长短句，整散句： 句式灵活 积累 1、长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰 富的感情 2、短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易 造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情 3、自然环境描写的作用（在小说中）：A渲染烘托气氛、形象、心 情+B推动（或衬托）情节发展+C象征意义+D交代背景（时间、地点 等） 4、自然环境描写的作用（在散文中）：A渲染烘托气氛、形象、心 情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑 5、文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C 社会历史背景及时代特征 积累 6、文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的 思想特征+D人物形象的社会或时代意义 7、第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动 8、第二人称：A呼告抒情，动人亲切B便于感情交流C充满气势，态 度鲜明+D自由灵活 9、第三人称：A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自 由+C显得客观冷静 10、肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界 11、动作描写：表现人物个性特征及内心世界 积累 12、语言描写：言为心声，表现人物性格特点 13、心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实 14、白描：简笔勾勒，简洁准确传神 15、工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动 16、细节描写：A真实精细+B传神鲜明 17、插叙：A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完 整，结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补 充说明 18、倒叙：A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏 积累 19、直接抒情：淋漓尽致 20、间接抒情：A表达含蓄，含而不露+B韵味悠长（不着一字，尽得 风流） 21、开头段：A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬 念，吸引读者+D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠 定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不 枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨 22、过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文）+B引发议论， 揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不 枝、条分缕析。 23、结尾段：A照应主题，呼应开头+B收束全文，点明主旨，深化中 心，卒章显志+C升华感情，耐人寻味，启人思索 积累 24、线索：环环相扣，结构紧凑 25、照应：A构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑+B呼应 文题 26、举例：A具体实在，易于接受+B增强说服力和感染力+C丰富文章 内容+D表明XX观点 27、多方面对比的作用：A通过多方面的对比，层层深入+B使主旨的 内涵更加丰富+C内容表现更加集中 28、侧面烘托：A给人如临其境的现场感+B从侧面烘托XX的XX特征 29、引用：A具有文学味+B丰富文章内涵+C引起读者兴趣+D表明XX观 点 30、长短句间杂：读起来错落有致 积累 31、叠词：A强调XX+B读来琅琅上口，有音乐美 32、记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义 33、说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象 34、人物对话描写A刻画人物性格，反映人物心理活动B促进故事情 节发展 35、引用传说故事：A增强文章的传奇性、风物的神秘性+B丰富文章 内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点 36、引用诗歌：A增强文章的诗情画意，使文章具有意境美+B丰富文 章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点 37、引用名言：A增强说服力B丰富文章内容C引起读者兴趣D表明XX 观点 38、描写方法包括：A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E 点面结合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法 散 文 散 文 理解(赏析)重要词语角度须知 理解(赏析)重要句子方法须知 散 文 鉴赏角度 特点或作用 用词 之美 动词形容词 ①准确；②精练；③生动、形象、传神。 叠字叠词 ①叠字能使意思强化，起到强调作用；②增强语言 的生动性、形象性，使语言具有绘画美；③韵律铿 锵悦耳，使语言富有音乐美；④叠字特殊韵味。 反复 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性 和感染力。 化用成语古语 富有文采，典雅优美。 句式 之美 长句短句结合 行文错落有致，生动活泼，富于变化。 整句散句结合 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 手法 之美 修辞之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。 修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语 言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈 而又引人入胜。 描写之美 如白描，细描，动静结合(以动衬静)，视、嗅、听 结合(有色有声)，对比衬托，铺陈渲染，等等，使 描写细致生动，形象鲜明。 赏 析 局 部 语 言 角 度 须 知 散 文 赏 析 整 体 语 言 风 格 角 度 须 知 风 格 特点或作用 豪放与 柔婉 豪放 ①题材雄放，境界开阔；②用词有力度，色彩鲜明；③情感激 越昂扬；④多用排比、夸张、反复、反问等手法。 柔婉 所写内容纤巧细致，情感细致缠绵，画面色调柔和；修辞上少 用排比、夸张、反问。 直露与 含蓄 直露 表达作者的感受和观点比较直接。 含蓄 不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比喻、 设问等手法。 质朴与 华丽 质朴 语言通俗化、口语化；少用修辞，少描绘性语言。 华丽 讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用 典等手法。 庄重与 诙谐 庄重 文章的话题较为严肃，语气凝重，句式整齐、完整而绵长，关 联词运用完整准确。 诙谐 语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，有趣味。 简洁与 细腻 简洁 语势流畅，多用短句。 细腻 多用长句，多对比性和辩证性语言。 特殊角 度 时代 常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显 的时代气息。 地域 常表现为大量使用方言、俚语等，个性特征明显。 语体 分为口语和书面语。前者充满生活气息，后者则典雅庄重。 散 文 四、文言文阅读 高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的 文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和 《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦 浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表 的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋 志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回 避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代 主题。 断句题 文言断句的客观题考查形式，在高考断句题中属于相对容易的一 种题型。该类试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，一般 设置6～8处停顿，难度不大。试题中的四个选项，通常断句位置两 两相似，只有一二处不同。 做的时候可以把选项分两组，先利用一处排除2个选项，再利用 一处排除剩下2个里面的一个选项。 断句题 关键点1.找名代，定句读 文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出 名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等； 也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、 卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如 果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面 也可能断句。 断句题 关键点2.找虚词，定句读 应注意以下6类虚词： ①句首发语词：夫、盖、至若、若夫——其前一般断开 ②句首时间词：顷之、向之、未几——其前一般断开 ③句末语气词：也、矣、焉、耳——其后一般断开 ④疑问语气词：何、胡、安、曷、奚——其前一般断开 ⑤复句关联词语：虽、虽然、纵、纵使——其前一般断开 ⑥复音虚词：有所、无所、有以、无以——不能点断 断句题 关键点3.看对话，定句读 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问” 等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问 答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应 根据上下文厘清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子 并不多，但关键时候还是有一定的作用的。 断句题 关键点4.按句式，定句读 文言文中的倒装句式、固定结构、判断句、被动句、变式句等 都可以作为断句的切入点。 ①判断句式，“……者，……也”等。 ②反问句式，“不亦……乎”“孰与……乎”等。 ③被动句式，“为……所……”“见……于……”等。 ④固定句式，“如……何”“何……之有”“无乃……乎”等。 断句题 关键点5.凭修辞，定句读 古人写文章讲究对仗工整，讲究对称，好用对偶、排比、反复、 对比、顶真等修辞。另外，句式整齐，四六句多，又是文言文的一 大特点。利用这两大特点进行断句。 文化常识题 古代文化常识在教材中明确了10大类型：天文地理、历法乐律、典章制度、 职官沿革、文化典籍、行政区划、宫室建筑、礼俗习俗、姓氏称谓、衣食住行。 古代文化常识设题本着由易到难的原则，逐年扩大考查范围，类型涉及更全面， 识记和理解难度也在加大。这就要求考生在平时的备考中，除掌握一定的解题技 法外，更要拓展知识面，注重课下积累，注意多方面结合： 结合文本，要锁定该专有名词出现的区域，尽量从语义相关处推断。 结合教材，遇到专有名词时，要尽量关联教材，链接教材语境。 结合生活，当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生活常态化、共识性话 语的联想。 概括分析题 分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选 择题的形式，全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且往往从 人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等6个角度进行设误， 以考查对文意的综合理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题 型。 1．整体阅读，把握文章。对于传记类文章来说，一般要具备 以下层次：首先，简要介绍人物的姓名、字号、籍贯、官职等；其 次，选取最能体现人物性格特点的典型片段连缀成文；最后，介绍 享年，有的还加以评论。对于非传记类文章来说，最主要的就是明 了作者的观点态度。 2．比照原文，准确定位。先把每个选项与原文相对应的区域 找出来，这一步非常重要，可以说，区域确定准确了就成功了一半。 3．细致比较，正确抉择。准确定位后，把选项和原文内容仔 细比较。这时可从以下几个方面进行比较：（1）是否夸大或缩小 了事实；（2）是否颠倒了时间顺序；（3）是否张冠李戴，把发生 在甲身上的事说成发生在乙身上；（4）是否曲解了文意；（5）是 否无中生有；（6）是否遗漏了重要信息；（7）是否事件杂糅，把 多个人做的事说成一个人做的；（8）是否强加因果、条件等逻辑 关系或是否关系不当。 文言翻译 《考试大纲》对此考点的规定包括两个方面：一是理解，不仅要 求考生理解句子在文中的含意，而且要求考生准确掌握特殊句式、词 类活用等文言现象；二是翻译，要求考生能用现代汉语把文言语句准 确、流畅地翻译出来。 翻译的基本原则是“信”“达”“雅”。“信”是指译文要准确无误，不 误解、不遗漏、不增译。“达”是指译文要通顺畅达，无语病，符合现 代汉语的语法及用语习惯。“雅”是指译文要优美自然，译文力求体现 原文的语言特色，文笔优美、生动，富有表现力。对高考考生而言， 更要注重“信、达”两点。 文言文翻译，学生失分的原因无非就是“词不落实， 句不贯通”。具体表现在重点考查的词语译不准确，看 不出句式特点，脱离上下文文意等。因此翻译时要重点 关注句子的特殊之处，某些实词、虚词，或某些特殊句 式，这些都是需要重点注意的地方。所以，答题时一定 要把句中的这几个“点”译清楚，才能不失分。 答题技巧： 粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。 逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻 译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、 通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句 间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文 结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。 五、古代诗歌阅读 在作家作品的选择上，仍以唐宋时期为主。近两年全国卷古代 诗歌阅读题型是一道选择题和一道简答题，分值为9分。考查内 容基本涵盖了古代诗歌阅读的主要考点：诗歌的形象、语言、 表达技巧、思想内容和观点态度，还涉及和要求背诵的诗歌名 篇的比较。 古代诗歌阅读，读懂诗歌，是第一步。近三年的古代诗歌阅读 题明显地体现了这点，尤其是近三年高考选择题考查的基本内 容就是对诗句的理解，所以读懂诗歌是鉴赏评价诗歌的前提。  客观题选择项主要是从诗句的内容、结构、意象与意 境、作者情感与主旨、艺术手法与效果等方面全面考查， 集理解与分析、鉴赏能力于一题。   命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解 读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤 其是多放在一两个词语上。 无论是选择正确的或不正确的，错误总集中在选项的 某一两处细节上，绝大多数选项内容是正确的，所以，答 题的过程，实际上就是准确理解原诗的过程，答题答对了， 诗也就基本上读懂了。因此，它是帮助理解全诗的极好的 “拐杖”。 主观题答题模式 1、意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围 +分析思想感情+点出境界特点 2、手法类：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感 情+作用效果（对读者、意境、中心等的效果） 3、语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想 感情+作用效果 4、炼字类：该字的本来意义及在句中的含义+技巧（活用、 倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果） 主观题答题模式 5、关键词类：主旨作用+结构作用 6、感情类：运用什么手法+通过XX内容+抒发（寄寓/揭露） XX感情 7、概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX 感情+评价 8、鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特 色）+表达效果（感情） 9、形象类：找到诗句+分析基本含义（形象类型+特点）+ 为何要写（主旨）+作用效果 10、诗歌含义：表层含义+深层含义 积累--修辞手法 1、比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、 化冗长为简洁 2、借代：A引人联想+B形象突出、特点鲜明、生动+C在表 情达意上更得体、含蓄、别致 3、比拟：A语言生动形象，蕴涵丰富+B色彩鲜明，描绘形 象，印象深刻+C感情强烈，引起共鸣 4、夸张：A突出本质、特征，引人联想+B烘托气氛，语言 生动形象，增强感染力+C感情强烈，引起共鸣 5、对偶：A便于吟诵，易于记忆+B表意凝练，抒情酣畅+C 对比强烈，褒贬分明 积累--修辞手法 6、排比：A句式整齐，节奏匀称+B文章贯通，语势强劲+C 集中内容，加重感情+D条分缕析，说理严密透彻，抒情酣 畅淋漓 7、设问：A提醒注意，引起思考+B突出内容，变化波澜+C 承上启下的过渡作用+D增强说服力和表达效果 8、反问：A强化语气，强调内容+B增强表达效果，表达强 烈感情+C引起思考，余音回荡 9、反复：A写景抒情感染力强+B承上启下，层次清晰+C多 次强调，给人以深刻印象 10、起兴：A渲染气氛，定下感情基调+B统摄全诗，引出 故事+C激发读者想象+D化实为虚，形象生动 积累--修辞手法 11、双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣 积累--表现手法 1、常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘 托、虚实结合（记忆口诀为：比用对象烘虚实） 2、象征：A言在此而意在彼，内涵丰富+B富有哲理，给 人以启迪 3、衬托：突出事物特点 4、先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点  5、借景抒情：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造 氛围+C委婉含蓄地表达XX思想感情 积累--表现手法 6、融情于景：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛 围，创造意境+C表达XX思想感情+D含而不露，韵味悠长， 使人想象于无穷之境界 7、反讽：突出强调，深化主题 8、托物言志：A富有暗示性、朦胧性，意在言外+B给读者 留下丰富的想象空间 9、虚实相生：A二者相互联系，相互渗透转化，可以达到 虚实相生的境界+B丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为 读者留下丰富的想象空间 10、化用典故：A赋予文章语言的雅趣+B赋予文章铺垫和 仿拟对象，增强古今对照的效果+C丰富文章内涵 积累--表现手法 11、意象组合：A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗 歌的力度+B使诗中的意象鲜明突出+C为读者提供了联想与 想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。 积累--结构安排的特点 照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔 记忆口诀：层承对照烘悬伏 积累 1、拟声词：A使诗文更生动形象+B使人有身临其境之感 2、表颜色的词：A表现心情+B增加描写的色彩感和画面 感+C渲染气氛 3、语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然、明快 浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚 雄壮、多用口语、明白如话   记忆口诀：清平明辞委，简沉浑多明 4、景物描写角度：A空间变化（远近高低）、时间变化 B动静C视、听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩、形状、声音   记忆口诀：时空动静视听嗅，虚实正侧色形声 常见 题材 情感 题材 常见情感 咏史怀古诗 ①针对历史人物或事件，发表自己的看法。②缅怀先贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人， 寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民 托物言志诗 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，或表达怀才不 遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国忧民，或感 时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊 山水田园诗 ①归隐田园，钟情山水，热爱自然。②描绘山川美景，表达对祖国河山的热爱之情。③厌弃 官场黑暗，抒发闲适情调，表现自己决不同流合污的高洁品格 送别怀人诗 ①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人 表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨 羁旅思乡诗 ①天涯漂泊羁旅之愁，客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②感念亲情之深，表达对亲 人的思念之情。③表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国 无门的孤独寂寞、忧怨愤慨之情 边塞征战诗 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③对雄奇瑰丽、奇 异独特的边塞风光的赞颂。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄 厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的生活、和睦友好的民族往来的喜悦 爱情闺怨诗 ①夫妻之间相濡以沫的深厚感情。②孤苦幽寂的命运之悲。主要在宫怨诗中。③思妇空闺中 思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。⑤阴阳两隔的 悼亡之痛 注意：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富多样却不会杂乱无 章 六、名篇名句默写 情境提示型的默写名篇名句，更加注重考查理解识记能力，而 非机械识记能力。内容侧重于思想性、教育性和审美性。范围稳 定，重点突出，题型稳定而又富于变化。稳定的是，一般三句五 空(或两句五空)，或一诗一文，或两文一诗；变化的是，题型由 语境式填空题变为情境式填空题。多考查以下类型的句子：①富 有哲理性的句子；②抒发爱国情怀，表明崇高理想、坚强意志、 广阔胸襟的句子；③描写优美意境的句子；④反映以德治国、传 统美德等方面的句子；⑤格式上比较工整的句子，在结构上侧重 于对偶，体现审美性。 注意四类易错字：生僻字、同音异义字、同义异形字、通假字。 注意古诗文中常常倒置的词语，理解句意识记，注重篇章的整体 背诵，圈画重点词，全面复习。 复习时要注意：①化整为零，日积月累，注意整篇背诵和片段 突击相结合。②要动口更要动手，关键是不写错别字。复习过程 中要将识记与理解相结合，加强理解基础上的记忆，理解是根本， 默写时要懂得其意思；书写时要记准字形，不添字，不漏字，不 倒字，更不能写错别字。③注意方法。领悟含义，圈点勾画，边 诵边写。 七、语言文字运用 1.成语题：（1）切成语：猜词（2）易错类型：使用对象+褒 贬+望文生义+语法有误 2.病句题：成分残缺【注意介词：与，在，对】，句式杂糅， 搭配不当，语序不当，表意不明，不合逻辑 3.得体题 4.填充题：（1）语段（信息）：分层次（三层次：话题+事件） （2）语句（构成）：内容（词语）：每个空通过上下文找两 个关键词（2）形式（语法）：关联词要搭配+句式要一致 5.逻辑题：【仿写】 八、作文 看清作文要求。任务驱动型作文最重要的一条就是要完成任务。 展开联想：由课内到课外，首先打开思路，为了使文章达到 800字的基本要求，做到内容充实，需要充分而恰当地进行由 此及彼的联想：由正面写到反面，由自己写到别人，由古代写 到现代，由中国写到外国，由动物写到植物，由自然界写到人 类社会，由学习写到生活，由社会活动写到思想认识，由文学 写到艺术，由体育写到军事，由凡人写到伟人……但无论何种 联想，都必须注意回到任务中去，扣住任务以免中途“跑题”。 材料运用：尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜，建 议多使用近几年出现的新人新事。如十大感动人物、社会新活 材料，社会方面的吸毒、腐败、治安改革等问题，科技人员方 面的盖茨、袁隆平，自然环境方面的沙尘暴，高科技方面的基 因技术、数码技术，经济界的人物，尤其是要结合政治老师列 举的典型事例。对一些过于“新鲜”、评卷老师可能不知道的， 要适当地交代人物的身份和影响、事件的时间、地点等大体情 况，以免给人捏造之感。 开篇要出彩：开头末句一定要提出论点（起）——二段（承） 承上启下用几个问句——三到5段（转）用几个小分论点加例 子加分析——6到7段（结）。开头要引人（开门见山，直截了 当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况， 交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文， 照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣） 文体要固定：文体不限不代表没有文体，要写什么像什么。一 般要求写议论文。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论 文反之。写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一人称入 文，不喊口号，情真意切。写议论文要注意事例贴切、事理的 分析、引用后的引申，做到首尾呼应。     少写，最好不写深奥的科幻小说，写童话、寓言不要过 于含蓄，严禁照搬照抄别人的范文。 题目要出新：名言为题，比喻为题，设问句为题，数字为题等。 内容要限制：不要触及敏感的政治事件（如乱说教育的不是等） ，少政治术语，不要单纯发牢骚。想想阅卷老师的喜好，说他 们想听的话。 语言要优美：多用短句少用长句；多引用贴切名言警句；引用 流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣（但取向一定要积极 向上）。严禁文白夹杂；不用别人看不懂的方言；不使用别人 看不懂的词汇；  细节要生动：一定要有细节描写。推己及人，以情动人。  小处要留心：题目不要忘记写（3分）；字数要达到（10字1分） 写满作文纸；字迹要工整（3个错别字1分）；卷面要整洁（可 扣3分），不写出格字，不写连笔字，标点规范。 常用增加文采句式提示： 1、对称句：两两相对，相同或相反，不一定字数相同（如白 天-黑夜、山上-山下、春天-秋天……） 2、假设句：通过对假设条件下可能产生结果的推测，来证明 论点正确的一种分析方法。因其用假设复句构成，所以称为“ 假设句”。 3、“名言+阐释+例证”句式 4、排比短句：主谓短语、动宾短语、偏正短语等 再见