部编版九年级语文下册 短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件

谈 读 书 ——培根 读万卷书 行万里路 培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主 义哲学家、现代实 验科学的始祖，作 家。著有《随笔》， 《新工具》等。 《随笔》共58篇 是英国文学中首创。名言：知识就是力量 给下列生字注音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 嚼 咀嚼（ ） 味同嚼蜡（ ） 好 好读书（ ） 读好书（ ） yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī huò jué jiáo hào hǎo 作者的文题为《谈读书》，那 么作者是从哪几个方面来谈的呢？ 读书目的 读书方法 读书作用 读 书 目 的 正面阐述 其好处： 足以怡情 足以傅彩 足以长才 反面指出 其偏向： 费时过多—易惰 藻饰过多—则矫 凭条断事—学究 正 反 对 比 读 书 方 法 主张 推敲细思 或浅尝 或吞食 或细思 比 喻 论 证提倡 读书、讨论、 作文相结合 读 书 作 用 读史—读诗—数学—科学 —伦理学—逻辑修辞之学 皆成性格 各种运动 各种不善及其应对 弥补缺陷 比喻论证 举例论证 读书目的 正面阐述其好处 反面指出其偏向 正反对比 读书方法 主张 提倡 比喻论证 读书作用 皆成性格 弥补缺陷 比喻论证 本文的结构思路 举例论证 句段品味 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长 才。其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达 之士虽能分别处理细事或一一判别枝 节，然纵观统筹，全局策划，则非好 学深思者莫属。 这几句话从正 面说，读书有三 种不同的目的： 怡情、傅彩和长 才。重点阐述读 书的好处。 句段品味 2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛 则矫，全凭条文断事乃学究故态。读 书补天然之不足，经验又补读书之不 足，盖天生才干犹如自然花草，读书 然后知如何修剪移接；而书中所示， 如不以经验范之，则又大而无当。 这几句话从反面 指出读书中的三种 偏向，并论述读书 和经验的关系：相 互补充、相辅相成。 3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数 则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部 分者，有只须大体涉猎者，少数则须全 读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦 可请人代读，取其所作摘要，但只限题 材较次或价值不高者，否则书经提炼犹 如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 这几句话主张 对不同的书采用不 同的读法，或选读， 或浏览，或通读， 或精读，有的书可 只读摘要。 4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数 学使人周密科学使人深刻伦理学使人 庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有 所学，皆成性格。 这几句话说明 各种学科的书籍， 阅读后都有塑造 性格的作用。 鲁迅的“随便翻翻” ——广泛的浏览式的 读书方法。 鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几叶内容，不费力，不 劳神，往往在看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。 好 读 书 不 求 甚 解 每 有 会 意 便 欣 然 忘 食 不求甚解 马南邨 马南邨（1912－1966）原名邓拓 、 邓子建、邓云特。笔名马南邨、于 遂安、卜无忌等。福建福州人。 1929年考入上海光华大学政法系。 1931年转入上海法政学院经济系， 从事中共地下活动。 “不求甚解”出处 出自陶潜《五柳先生传 》：“好读书，不求甚 解”。原意是读书只领 会要旨，不过于在字句 上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态 度不认真，不求深入理 解，浅尝辄止，含贬义。 思考： 本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 读”的观点。 找出“不求甚解”在本文中的含义 一是表示虚心，因为书不一定 都能读懂，就承认“不求甚解 ”。 二是说明读书的方法，不要固 执一点，咬文嚼字，而要前后 贯通，了解大意。 讨论： ①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 首先，要养成“好读书”这个习惯。 只有“好读书”，才能谈到“求甚解 ”这个问题。其次，读书的要诀全在 于“会意”，而“会意”十分不易。 所以陶渊明每有“会意”，就十分高 兴。因为“会意”不易，所以陶渊明 只好说“不求甚解”。 讨论： ②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？ “不求甚解”只是不死抠一字 一句，不因某一局部而放弃了 整体。所以“不求甚解”不是 马马虎虎，很不认真。因此， 要反对马马虎虎的态度。 讨论： ③本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式？ 虽然不必提倡不求甚解的态 度，但是，盲目地反对不求甚 解的态度同样没有充分的理由。 驳论的论证方式 谈 读 书 读书的正确目的 读书的方法 读书的作用 对比论证 比喻论证 归纳论证 不 求 甚 解 树靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文 事实论证 引用论证 对比论证 立论 驳论 第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解 ” 的两层含义。第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的 读书态度，并举例加以说明 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。