山东省日照第一中学2020届高考散文专题“词句含义、层意概括”文例详解课件 （45张PPT）

散文阅读 ——词句含义、层意概括 ①不能抓住关键词  ②语言表达不够精确、简练  ③修辞句含义题和赏析题不能有效区分  ④主旨、态度句不能把握好度 句子含意作业问题反馈1.所谓重要句子，是指在文中起着重要作用的关键 性句子，它通常指以下几种语句：  ①结构复杂、意思隐晦的句子；  ②使用特殊的修辞、内涵较为丰富的句子；  ③统摄全篇，即文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、 情感的句子。  ④揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末的总结句 以及段中过渡句等。  理解句意与理解词义是相关的两个考点，从考试实践看，句意的 理解往往最终落实到词义的理解上。 题型二 句子含意精准理解句子含意：“一读”，四注意 1.一读句子本身： 四注意 (1)观察位置，把握联系。 (2)关注特色，由表及里。 (3)抓住主旨，抽丝剥茧。 (4)抓关键词，抓句间关系，重点分析。 ——联系“两境”，深层把握。文化的梅岭 徐怀谦梳理结构思路梳理结构思路  （1-2段）我因仰慕梅岭而去 游览它  （3段）想象与现实中梅岭  （4-10段）阐释梅岭文化的两 层内涵：贬官文化和梅文化  （11段）小结梅岭文化，照应 标题和开头 总 分 总 结构结构 文 化 的 梅 岭 线索线索 文 化本文主旨？  通过游览梅岭，品赏“贬官文化”“梅文化”的内 涵，表达对梅岭文化的推崇和神往。（一）我因对梅岭的仰慕而去游览它  ①我是嗅着历史深处透出的一缕梅花香，循 着苏东坡、文天祥、戚继光、汤显祖等人的 足迹，谛听着驿道上“嘚嘚”的马蹄声来到 这里的。  我来到梅岭  ②梅岭，这座横亘于江西、广东两省的重要 关隘，这条沟通长江、珠江两大水系的古驿 道，这段“海上丝绸之路”上的唯一旱路， 这个承载过多少繁华、多少无奈、多少血泪， 多少次令我魂牵梦绕的地方，就这样开开朗 朗、无遮无拦地走到了我的面前。  梅岭的位置、重要作用7．第②段，面对他眼前出现的梅岭，作者写道：“ 就这样开开朗朗，无遮无拦地走到了我的面前。” 请简析这句话的表达效果。  ①我是嗅着历史深处透出的一缕梅花香，循着苏东坡、文天 祥、戚继光、汤显祖等人的足迹，谛听着驿道上“嘚嘚”的 马蹄声来到这里的。  ②梅岭，这座横亘于江西、广东两省的重要关隘，这条沟通 长江、珠江两大水系的古驿道，这段“海上丝绸之路”上的 唯一旱路，这个承载过多少繁华、多少无奈、多少血泪，多 少次令我魂牵梦绕的地方，就这样开开朗朗、无遮无拦地走 到了我的面前。  这句话采用拟人手法，（1分）“开开朗朗”“走” 等词赋予梅岭以人的特征和行为，“梅岭走到我 的面前”是说作者来到了梅岭，表现出作者见到 魂牵梦绕的梅岭的欣喜与激动之情。（1分）（二）阐释梅岭文化的内涵  ③我不无激动地打量着她，发现她比我预想的要青春、靓丽得 多。曾经以为这座令无数流放官员失魂落魄的梅关，一定是荒 山秃岭、荆棘丛生；曾经以为这条通往岭南瘴疠之地的古驿道， 一定狭窄陡峭、凹凸不平。然而并不，这里环境 幽静，古木 参天，绿意葱茏，枝叶密得连阳光都难得渗下来；驿道宽阔达 四米半，远比我在云南盐津豆沙关看到的“五尺道”要宽阔、 平坦得多。唐代以前，这里只有羊肠小道可供人行，唐开元年 间，时任宰相的广东韶关人张九龄奉旨开辟此驿道，路开通后， “坦坦而方五轨”，大大方便了南来北往的车马；到了明清时 期，这里更是呈现出一派“商贾如云，货物如雨，万足践履， 冬无寒土”的 繁荣景象。  想象中与现实中的梅岭古驿道（对比） 8.第③段，作者从（ ）和（ ）两个角 度，描写梅岭关隘比预想的要青春、靓丽得多。（2分） 环境幽静环境幽静 驿道宽阔驿道宽阔 ④很显然，梅岭古驿道是为了发展经济而开 通的。谁也没有想到，在这条古驿道上，除 了活跃着大批商贾的身影之外，还走来了一 个个被贬岭南的官员，而由于这些官员大多 是文人或儒将，他们于此留下大量情真意切 的诗作，从而形成了梅岭独特的贬官文化。  （过渡）总写古驿道的来历与梅岭独特的贬 官文化 9.第④段在文中有何作用？ 第④段在文中起承上启下的过渡作用。 首句紧承上文第三段“梅岭古驿道的经济作用”，“被 贬岭南的文人、儒将留下大量诗作，形成梅岭独特 的贬官文化”，自然引出下文5-8段对贬官文化内涵 的解读。 ⑤宋哲宗绍圣元年(1094年)秋，惶恐滩上驶来一艘官船，船头立着一位头戴 靛青斜角头巾、身穿玄色夹袍的老人，他就是58岁的苏东坡。他的身旁是儿 子苏过、侍妾朝云和两个老女仆。刚刚从定州知州调任英州知州，又再贬为 宁远节度副使，惠州安置。苏东坡就要远离中原，过梅岭，投身那蛮荒之地 了。小船在旋涡中艰难前行，东坡触景生情，吟诗一首：“七千里外二毛人， 十八滩头一叶身。山忆喜欢劳远梦，地名惶恐泣孤臣。长风送客添帆腹，积 雨浮舟减石鳞。便合与官充水手，此生何止略知津。”看得出，老人的内心 是郁闷、苍凉的。  ⑥七年之后，苏东坡蒙宋徽宗开恩，奉诏内迁。北归途中，他又一次登梅岭， 穿行在古驿道上。在山头的一家村店休息时，一老翁问苏东坡的随从：“官 为谁？”随从答：“是苏尚书。”老翁即走上前来，向东坡施礼，对他说： “今日北归，是天佑善人也！”东坡听了很受感动，把老翁视为知己，写了 一首《赠岭上老人》，题于村头壁上。诗云：“鹤骨霜髯心已灰，青松合抱 手亲栽。问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回。”是啊，苏东坡的红颜知己朝 云就没有回来，而是永远留在了惠州！  ⑦《宋史》载，宋代因罪贬岭南的知名官员有144名，多为全家南徙，能活 着回老家去的确实不多，如“苏门四学士”之一的秦观，就是贬雷州后病死 的。 ⑧与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继光。万历 十一年二月，54岁的戚继光受张居正牵连，由蓟镇总兵贬为 广东总兵。那是一个清秋时节，他登上梅岭时，一弯明月挂 在天际，他写下这样一首诗：“五岭山头月半弯，照人千古 去未还。青鞋芒履途中味，白简红缨头上斑。姻水情多鸥意 惬，长林风静鸟声闲。依稀已觉黄粱梦，却把梅关当玉关。 ”戎马一生的他多么希望眼前的梅关是玉门关，他可以出关 卫国，战死疆场！然而，这是梅关，南下是无兵可练的广东。  举例阐释“贬官文化”的内涵 10.文中既已写了苏轼贬官的例子，又写了戚继光贬官的例子，两 个例子看似重复，请分析作者为什么这样组织材料。（2分）  ①苏轼和戚继光是两个朝代的人，选用不同朝代的例子表现 贬官文化历史久远； ②苏轼是文官，戚继光是武将，作者这样组织材料照应第四 段“这些官员大多是文人或儒将”，同时，选用不同身份的官 员表现贬官文化涉及的对象广泛。 ⑨除了贬官文化，梅岭留给游客印象最深的就是梅文化了。 赤乌四年(公元241年)，东吴大将陆凯奉命南征，过梅岭 时，正值梅花怒放。他立马于梅花丛中，回首北望，想起 了陇头好友范晔，又正好碰上北去的驿使，便折下一枝梅 交给驿使，并赋诗一首《赠范晔》：“折梅逢驿使，寄与 陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”据考证，这是最早 赞叹梅岭梅花的诗句，开创了梅岭梅文化的先河。  ⑩梅是友谊的见证，更是美丽、刚强、高洁的象征。宋代 诗人张道洽《梅岭》诗，赞的是梅花的美丽：“到处皆诗 境，随时有物华。应酬都不暇，一岭是梅花。”何香凝老 人1926年和1927年两度赴梅岭，咏梅赋诗，写的是梅花的 品格：“南国有高枝，先开岭上梅。临风高挺立，不畏雪 霜吹。”  举例阐释“梅文化”的内涵（三）小结“梅岭文化”，照应标题与开头  ⑪据说梅岭最美的景致在冬天，踏雪寻梅才别 有一番情趣。我乐于赏梅，更乐于品赏这里的 文化。小小一座梅岭所负载的太过悠久太过 深厚的文化，显然是需要慢慢行来，慢慢体悟， 慢慢消化的。梅香依旧在，何日可重来？梅香依旧在，何日可重来？ 11.文末，作者以“梅香依旧在，何日可重来”收笔， 请分析作者这样写的用意。（4分）  其一，以“梅香依旧在，何日可重来”收笔，在结构上呼 应首段“梅香”，使文章首尾衔接，浑然一体。（1分）  其二，以“梅香依旧在，何日可重来”收笔、在情感上表 达了作者对梅岭深厚的文化的神往和留恋，想进一步地体 悟、消化。（2分）  其三，使文章言有尽意无穷。（1分）夜读周庄 许 阳纯真文雅安详纯真文雅安详草木故园 彭家河首段：点题，引出下文 继续点题，引出下文草木与乡村生活的关系围绕“树”写老家生活大柏树被伐的经过 生命力旺盛的大树被锋利的锯子锯下，令人心痛。与草木相关的我对老家清晰的记忆 草木蓬勃，人事变迁，乡村凋零 村民们外出谋生使他们的家园日渐荒芜，杂草丛生。★3.请根据文本，理解文末“回望老家，草木葱茏”这句 话的含意。(6分) ①“我”感受到老家草木旺盛的生命力。故园草木的生机勃发与乡村生 活的日益衰落有密切的关系，村民越来越多地选择走出乡村，把家园还给 草木。草木的旺盛，正是乡村凋零的具体表现。 ②“我”对故园浓浓的依恋之情。故园在我的心中，是一个草木茂盛的 地方，是草和木的乐园；故乡茂盛的草木，是我浓郁的思乡之情，草木是 我们永远的精神家园。 ③草木的葱茏，能让人油然而生“故园将芜胡不归”的人生思考。(每点 2分)解析：选B　B项，“暗示了树对‘我家’造成的实际 威胁”说法有误，原文“怕那些大树顺风倒下来砸着我家 的破瓦房”等几句实际表现的是“树”为“我家”挡风。散文复习必备知识       各种表达方式是否运用自如，灵活多变； 叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处； 叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用； 描写的特点，语言描写、心理描写、细节描写、 景物描写的作用等。 1.从表达方式角度来看      散文中的议论：往往有揭示意义（主旨）、画龙 点睛、深化主题的作用。       散文中的描写：往往为了展示人物特征、暗示时 代背景、渲染形象意图的作用。       散文中的景物描写：描写自然风光，营造某种氛 围，烘托人物情感或思想。       散文中的环境描写：交代背景，表明事件发生的 时间地点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。 同时促进故事情节的发展。 散文中的人物描写：直接描写包括肖像、行为、 心理、语言、细节描写，间接描写包括环境烘托，他 人的衬托等，往往是为了展现人物内心，刻画人物性 格，塑造人物形象。 散文中的抒情：往往有抒发作者情感、提示文章 意蕴、表现形象意图的作用。 散文中的倒叙：造成悬念，引人入胜。 散文中的插叙：对主要情节或中心事件做必要的 铺垫照应，使情节更加完整，结构更加严密，内容更 加充实丰满。       散文中的平叙：“花开两朵，各表一枝”， 使思路更清晰，相互照应更得体。        散文中的叙述人称：        第一人称亲切自然，给读者以真实生动之感；        第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于 感情交流；        第三人称能直接客观地展现丰富多彩的生活， 不受时间限制，灵活自由。2.从选材剪裁角度 材料和中心的关系处理主次详略是否得当； 材料是否典型、真实、新颖、有力。围绕中心 精心选材。详写，可以更充分地突出中心思想， 加深读者对文章的印象，并为之折服；略写， 使文章更加简练，重点更突出。3.从表现手法角度 是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托 物言志、借景抒情等手法。 表现手法： ①散文中的修辞方法： 比喻——生动形象地描写了事物的特点，化平 淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 拟人——给物赋予人的形态或情感，使之人格 化，使描绘生动形象，表意丰富。排比——使内容表达更集中、更突出、更鲜明；情感抒发更强烈、更 有气势。 对比——能使表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出；能彻 底揭示矛盾，使文章内容表达更显爱憎分明。 衬托——以一些事物为陪衬来突出某一事物，使所议论或描写的事物 更加突出，更加鲜明。 渲染——通过某一方面的铺陈叙写，集中描绘，突出人或事物的本质 特点，用以加深主题。 夸张——烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质， 给人以启示。 反复——写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人 以深刻印象。②散文的表现手法： 常用的有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲 扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物 言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬 念、言犹未尽等。 4.从结构安排角度 开头结尾是否有特色，诸如烘托铺垫，前后照 应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致 等。5.从语言运用角度      语言是否准确、简练、生动、形象；具 有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、 自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什 么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸 张、通感等）。  静心总结  