散文阅读
——整体阅读、段落取精
目前解答大阅读题的坏习惯
（1）粗略阅读文本，不等准确把握文意就匆忙答题；
（2）不考虑题目与文本关系，不从文本中找到答题信
息，只就题目要求作答。
总体思路：
培养整体把握文本能力，养成依据文本作答意识和习惯。
（1）培养整体意识（整体大于各部分之和）
①把握各段大意；②理清文章思路；③把握文本主旨。
（从把握每段大体意思入手，把握住段意，就容易把握
文章的思路，就容易把握住文章的主旨、情感。）
（2）培养从文中找到答题信息，然后组合成答案的能
力。
浣花草堂
黄 裳
梳理文章写作思路
梳理文章写作思路
1.（第1段）由杜诗引出杜甫及草堂
2. （第2段）简单交代浣花草堂状况
3 .（3--10）游览过程
4.（11--12）游览后的联想和感慨
游览浣花草堂后对杜甫诗歌有了新的感受，
即杜诗中描写自然风物的草堂诗同样具有
巨大的成就，具有“人民性”。
本文主旨？
（一）由杜诗引出杜甫及草堂
①到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书，
其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。虽
然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。半月以
来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平
添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的，可是在
蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。诗人
的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的
山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才
华。
【段意】重读杜诗带来更为新鲜的感受
更为新鲜的感受
（二）简单交代浣花草堂状况
②杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里
留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的
六分之一。人们就从他的诗里追寻他当日居住
的草堂的遗址。从宋代开始，人们就在成都西
郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。
历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更
修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。
【段意】杜甫创作量大,人们在成都西郊为他
建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。
（三）游览过程
③走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，
二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望
见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。
【段意】来到草堂
④这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，
远远绕过去，才看得见那山门。走进去又是照例的
几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要
看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最
后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是 草
堂寺，还不是草堂。
【段意】写草堂寺
⑤从大殿里出来，向和尚问了路，才又从右面的一
道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方。从侧门
出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂
”两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵
矮矮的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙，碎石
的泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。古建筑里经
常使用的这种暗红颜色，不知怎的，自然会产生那
样庄严宁静的气韵。
【段意】写来到草堂
⑥从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几
十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。
一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂
的一系列主要建筑了。
【段意】写草堂建筑
⑦穿过花径，走到工部祠去。这是草堂几组厅堂的
最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散布着几株
用石坛围起来的大树。洁净无尘。这时候，云影微
破，秋天金黄色的太阳洒了下来，穿过翠柏的枝叶，
留下了满庭稀疏的日影。
【段意】写杜工祠
⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的
像。虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样
的仙气，不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆
游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。好像是怕他独居
寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都
有石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的
墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。
【段意】写祠中杜甫塑像的特点：一般化、没有所
谓的仙气、但也难得
⑨草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕了
出去。前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。草堂简
朴却不失规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居
处的风格是近似的。这个新修缮的草堂，和几百年前重修的
原样相去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石刻旧图，看
那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的。像这种地方，
不用说，大红大绿的建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完全不
合适的。
【段意】草堂简朴，给人一种清疏而幽峭的感觉
⑩这里还新修了一个文物陈列室。在外面的柱子上，看到郭
沫若先生所题的一副对联：
世上疮痍，诗中圣哲
民间疾苦，笔底波澜
这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面。
人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史”，在中国文
学史上留给他一个最光辉的席位——诗圣。
【段意】文物陈列室，人们对杜甫及其作品的评价
（四）游览后的联想和感慨
⑪坐在水槛上休息。默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，
会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境
界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕
子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白
鸥，随风的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，
轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色，江路梅香……
【段意】写想象杜甫诗中的景象
⑫老杜是一个多么勤恳的诗人！他从不放过一切刻画现实的
机会。他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自
然风物的描写。因为这一切都出现在祖国的土地上，也都是
诗人所挚爱的。杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱
的和平环境！可有人提到杜甫描写自然的草堂诗，总不免有
些惴惴然，仿佛这些诗里的“人民性”总看不大清楚，这恰
恰把诗人的伟大处缩小了。
【段意】老杜是一个勤恳的诗人！诗里有丰富的人民生活的
写照，可是也不缺乏自然风物的描写，这是他的伟大处
1.这篇游记为什么从杜诗写起？（4分）
分析作品结构，概括作品主题
分析作者以杜诗开头的原因，一般可以从结构
和内容两个维度去思考。
①由草堂诗引出后文的浣花草堂和杜甫，开头
自然。
②杜甫是诗人，从杜诗入手，既符合草堂主人
的身份，也是由浅入深。
③杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者
更为新鲜的感受，以此统领全文，暗示主旨。
2.理解文中划线句子的含意。（4分）
⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。虽然是
一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难
得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。
好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、
陆都有石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上，
还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。
⑪坐在水槛上休息。默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，
会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。
仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕子，冉
冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风
的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受
得起两三个人的野渡，柴门月色，江路梅香……
考点要求
理解B
①理解文中重要词语的含意
②理解文中重要句子的含意
1.常见设问方式
(1)说说你对××词的理解。
(2)句中××一词的含义是什么？
(3)句中××、××词各指代什么？
(4)文章标题××的含义是什么？
题型一 词语意义
2.重要词语的含义包括：
①词的字典意（表面意）；
②词的文中意（特殊意、深层意）（依据词语所在
句子的内容和前后句述说的内容，依据相关文字的
思路；对生动形象的修辞词的理解要化为平易朴实）
[特别提示]
词语在文中的特殊含义，缘于它的表达作用。具体一
些，就是作者为什么用这个词，这个词好在哪里，不用行
不行，从而了解词语在全文中的作用。要想准确全面理解
词语的表达作用，就必须全面把握文章内容。切忌断章取
义或从文章的只言片语中去理解词义。
①注意词语的修饰、限制、补充成分。
②注意词语在叙事、写人、绘景中的形象性作用。
③注意词语所表达的思想倾向和感情色彩。（表情达意）
④注意词语在文中的结构性作用。
如照应、过渡、提示、总结。
思维趋向：
（1）有临时性词义的词语、有特殊用法的词要联系
词语所在的语境，做到“词不离句” 。
（2）有深层义或特定义、点明中心或主旨的词语要
联系文章的主题、写作意图或作者的情感态度。
（3）有特殊技巧的词要依托表达技巧挖掘词语背后
的含义。
常用思维角度：
词语本义＋语境义(联想修辞)＋效果（对情感、主
旨、意图等的作用)
3.考查的词语大致有以下情况【请熟练背诵以下知识点】
①体现作者观点态度或主旨的；
②运用修辞和写作方法的关键词语（比喻、拟人、双关等）
③特殊指代（远指、近指，指代人、物、事）的；
④表情达意出色的动词、形容词、叠词等；
⑤有特殊用法的词语（活用、反语等）
【例一】阅读下面的语段，回答后面的问题。
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中
的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人
的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸
全被这几缕血痕抹杀了。(节选自鲁迅《记念刘和珍君》)
解释文中加点词语的含义。(3分)
“文明”“伟绩”“武功”三个词都是褒义词，
这里都运用了反语的手法，(1分)
讽刺了杀人者的罪恶行径，(1分)
表达了作者万分悲愤的心情。(1分)
2.理解文中划线句子的含意。（4分）
⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。虽然是一般化的塑像，却也还
清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋
代诗人的塑像。好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都有
石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画
像碑。
⑪坐在水槛上休息。默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似
的走入四时不同、风光各异的如许境界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢
喃的定巢燕子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳
絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门
月色，江路梅香……
解析：本句为结构复杂句，且句意较为含蓄，分析含义时要注意句间关系，通过
把握关键词进而把握句子含义。句中“清疏”“仙气”等是理解的重点，同时还
要思考作者为什么说这样是“难得”。
塑像虽然很普通、很简单，但是能够表现诗人本色，没有把杜甫神化；
这是值得肯定的。
解析：本句为修辞句，分析含义时要注意修辞及表达效果，通过把握“梦游者”“
四时不同、风光各异”等关键词进而把握句子含义。
作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了作者对草堂诗意境的沉迷
情态；“四时不同风光各异 ”写出杜诗中描写的自然风物的意境之美，表
现作者对杜诗的新感受。
⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。虽然是一般化的塑像，却也还
清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋
代诗人的塑像。好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都有
石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画
像碑。
⑪坐在水槛上休息。默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似
的走入四时不同、风光各异的如许境界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢
喃的定巢燕子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳
絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门
月色，江路梅香……
句子含义题答题存在的问题
1.审题不规范，答非所问（赏析题、作用题）
2.抓不住句中关键词，不能切中肯綮
3.脱离语境，主观臆测
4.简单重复或扩充原句
5.语言啰嗦
1.所谓重要句子，是指在文中起着重要作用的关键
性句子，它通常指以下几种语句：
①结构复杂、意思隐晦的句子；
②使用特殊的修辞、内涵较为丰富的句子；
③统摄全篇，即文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、
情感的句子。
④揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末的总结句
以及段中过渡句等。
理解句意与理解词义是相关的两个考点，从考试实践看，句意的
理解往往最终落实到词义的理解上。理解句子的含意，就
是根据句子中的关键词语、句子的结构、句子的语气语调、句子
使用的修辞手法、句子运用的表达方式等等，结合句子在文中所
处的位置，联系上下文，对句子本身的含意，或句子的语境意义，
或句子的隐含意义，作出恰当的解释。
题型二 句子含意
精准理解句子含意：“一读”，四注意
1.一读
这里的“一读”不是指对句子上下文的解读，而是专指对句子本
身的解读。解读的内容主要有：
。
注重对句子本身的解读，是理解句子的前提，如果在此稍微留心
一下，则可能事半功倍。
2.四注意
(1)观察位置，把握联系。
在理解某句话前，不妨先留意句子在文章中的位置，以及它与上
下文的联系。一般而言，如果要求理解的是总领句，就要结合其领起的
范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作答；如果是重要的
过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析；如果是文眼句，就要结合
全文作分析概括。
(2)关注特色，由表及里。
把握文句的艺术特色，是理解某些含蓄委婉的重要语句的关键。
这类句子往往意在言外，内涵丰富，如能看出其中所用的手法，那么句
子含意的理解问题就迎刃而解了。
(3)抓住主旨，抽丝剥茧。
要注意文句的含意，先要弄清作者的创作意图、情感态度，这样
才能站得高、看得远，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。
(4)联系“两境”，深层把握。
①语言环境。任何语言文本，都是词不离句，句不离段，段不离
篇的。由于一些句子在特定的语言环境中产生了临时意义，这时我们单
看句子本身就很难得到准确的答案，只有结合上下文弄清了语言环境，
再对语句进行分析，才会弄清楚句子所要表达的真正含意。
②写作意图。有些语句不能只看其表面含义，只有了解作者真正
的写作意图，在文章主旨的关照下结合具体的语言环境分析语句，才能
理解那些含蓄句的言外之意、弦外之音。
3.文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以概括。（4分）
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵
本题的答案区间在第一段、第九段和最后一段。
（1）杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。
（2）杜甫具有清疏、朴实的精神气质。
（3）杜甫是一个勤恳的诗人。
（4）杜甫热爱美好的大自然与安宁的和平的生活。
（5）杜甫描写自然风物的诗歌同样有“人民性”，有巨大
成就。 （答出其中任意4点即可）
①到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄的
《杜诗辑注》是部头最大的。虽然觉得有些累赘，可是终于还
是放进去了。半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也
给旅途平添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀
道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、
用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严
肃的创作态度和可贵的才华。
⑨草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕了出去。
前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。草堂简朴却不失
规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的风格是
近似的。这个新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相去不远，
在最外面一进过厅墙上有一块石刻旧图，看那里勾勒出来的轮
廓，和今天是十分相近的。像这种地方，不用说，大红大绿的
建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完全不合适的。
⑫老杜是一个多么勤恳的诗人！他从不放过一切刻画现实的机会。
他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自然风物的
描写。因为这一切都出现在祖国的土地上，也都是诗人所挚爱
的。杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱的和平环境！
可有人提到杜甫描写自然的草堂诗，总不免有些惴惴然，仿佛
这些诗里的“人民性”总看不大清楚，这恰恰把诗人的伟大处
缩小了。
4.要全面的认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示？（6分）
探究文本中的某些问题，提出自己的见解
注意两点：一是作者的做法；二是给我们的启示。
首先要分析概括作者在全面认识杜甫的做法是怎样的，在此基础上阐述这些
做法给了我们哪些启示。
在游记里，作者从别人对杜甫诗歌的介绍、评价，后人对杜甫草堂的修建，
个人杜甫诗歌的理解及他人对诗歌的误解等方面全面介绍了杜甫，我们便
可从这些内容的基础上写出带给自己的启示。
①到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部
头最大的。虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。半月以来，枕上灯前，有时
间就拿来翻翻，真也给旅途平添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道
上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有
面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。
①反复研读诗人的作品
②深入了解诗人生活的环境和诗歌所描写的对象
③不盲从，有自己独到的见解
④不片面理解诗人作品，不凭主观随意取舍
（答出其中任意三点）
⑫老杜是一个多么勤恳的诗人！他从不放过一切刻画现实的机会。他的诗里有丰富
的人民生活的写照，可是也不缺乏自然风物的描写。因为这一切都出现在祖国的土
地上，也都是诗人所挚爱的。杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱的和平环
境！可有人提到杜甫描写自然的草堂诗，总不免有些惴惴然，仿佛这些诗里的“人
民性”总看不大清楚，这恰恰把诗人的伟大处缩小了。
文化的梅岭
徐怀谦
梳理结构思路
梳理结构思路
（1-2段）我因仰慕梅岭而去
游览它
（3段）想象与现实中梅岭
（4-10段）阐释梅岭文化的两
层内涵：贬官文化和梅文化
（11段）小结梅岭文化，照应
标题和开头
总
分
总
结构结构
文
化
的
梅
岭
线索线索
文
化
本文主旨？
通过游览梅岭，品赏“贬官文化”“梅文化”的内
涵，表达对梅岭文化的推崇和神往。
（一）我因对梅岭的仰慕而去游览它
①我是嗅着历史深处透出的一缕梅花香，循
着苏东坡、文天祥、戚继光、汤显祖等人的
足迹，谛听着驿道上“嘚嘚”的马蹄声来到
这里的。
我来到梅岭
②梅岭，这座横亘于江西、广东两省的重要
关隘，这条沟通长江、珠江两大水系的古驿
道，这段“海上丝绸之路”上的唯一旱路，
这个承载过多少繁华、多少无奈、多少血泪，
多少次令我魂牵梦绕的地方，就这样开开朗
朗、无遮无拦地走到了我的面前。
梅岭的位置、重要作用
7．第②段，面对他眼前出现的梅岭，作者写道：“
就这样开开朗朗，无遮无拦地走到了我的面前。”
请简析这句话的表达效果。
①我是嗅着历史深处透出的一缕梅花香，循着苏东坡、文天
祥、戚继光、汤显祖等人的足迹，谛听着驿道上“嘚嘚”的
马蹄声来到这里的。
②梅岭，这座横亘于江西、广东两省的重要关隘，这条沟通
长江、珠江两大水系的古驿道，这段“海上丝绸之路”上的
唯一旱路，这个承载过多少繁华、多少无奈、多少血泪，多
少次令我魂牵梦绕的地方，就这样开开朗朗、无遮无拦地走
到了我的面前。
这句话采用拟人手法，（1分）“开开朗朗”“走”
等词赋予梅岭以人的特征和行为，“梅岭走到我
的面前”是说作者来到了梅岭，表现出作者见到
魂牵梦绕的梅岭的欣喜与激动之情。（1分）
（二）阐释梅岭文化的内涵
③我不无激动地打量着她，发现她比我预想的要青春、靓丽得
多。曾经以为这座令无数流放官员失魂落魄的梅关，一定是荒
山秃岭、荆棘丛生；曾经以为这条通往岭南瘴疠之地的古驿道，
一定狭窄陡峭、凹凸不平。然而并不，这里环境 幽静，古木
参天，绿意葱茏，枝叶密得连阳光都难得渗下来；驿道宽阔达
四米半，远比我在云南盐津豆沙关看到的“五尺道”要宽阔、
平坦得多。唐代以前，这里只有羊肠小道可供人行，唐开元年
间，时任宰相的广东韶关人张九龄奉旨开辟此驿道，路开通后，
“坦坦而方五轨”，大大方便了南来北往的车马；到了明清时
期，这里更是呈现出一派“商贾如云，货物如雨，万足践履，
冬无寒土”的 繁荣景象。
想象中与现实中的梅岭古驿道（对比）
8.第③段，作者从（ ）和（ ）两个角
度，描写梅岭关隘比预想的要青春、靓丽得多。（2分） 环境幽静环境幽静 驿道宽阔驿道宽阔
④很显然，梅岭古驿道是为了发展经济而开
通的。谁也没有想到，在这条古驿道上，除
了活跃着大批商贾的身影之外，还走来了一
个个被贬岭南的官员，而由于这些官员大多
是文人或儒将，他们于此留下大量情真意切
的诗作，从而形成了梅岭独特的贬官文化。
（过渡）总写古驿道的来历与梅岭独特的贬
官文化
9.第④段在文中有何作用？
第④段在文中起承上启下的过渡作用。
首句紧承上文第三段“梅岭古驿道的经济作用”，“被
贬岭南的文人、儒将留下大量诗作，形成梅岭独特
的贬官文化”，自然引出下文5-8段对贬官文化内涵
的解读。
⑤宋哲宗绍圣元年(1094年)秋，惶恐滩上驶来一艘官船，船头立着一位头戴
靛青斜角头巾、身穿玄色夹袍的老人，他就是58岁的苏东坡。他的身旁是儿
子苏过、侍妾朝云和两个老女仆。刚刚从定州知州调任英州知州，又再贬为
宁远节度副使，惠州安置。苏东坡就要远离中原，过梅岭，投身那蛮荒之地
了。小船在旋涡中艰难前行，东坡触景生情，吟诗一首：“七千里外二毛人，
十八滩头一叶身。山忆喜欢劳远梦，地名惶恐泣孤臣。长风送客添帆腹，积
雨浮舟减石鳞。便合与官充水手，此生何止略知津。”看得出，老人的内心
是郁闷、苍凉的。
⑥七年之后，苏东坡蒙宋徽宗开恩，奉诏内迁。北归途中，他又一次登梅岭，
穿行在古驿道上。在山头的一家村店休息时，一老翁问苏东坡的随从：“官
为谁？”随从答：“是苏尚书。”老翁即走上前来，向东坡施礼，对他说：
“今日北归，是天佑善人也！”东坡听了很受感动，把老翁视为知己，写了
一首《赠岭上老人》，题于村头壁上。诗云：“鹤骨霜髯心已灰，青松合抱
手亲栽。问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回。”是啊，苏东坡的红颜知己朝
云就没有回来，而是永远留在了惠州！
⑦《宋史》载，宋代因罪贬岭南的知名官员有144名，多为全家南徙，能活
着回老家去的确实不多，如“苏门四学士”之一的秦观，就是贬雷州后病死
的。
⑧与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继光。万历
十一年二月，54岁的戚继光受张居正牵连，由蓟镇总兵贬为
广东总兵。那是一个清秋时节，他登上梅岭时，一弯明月挂
在天际，他写下这样一首诗：“五岭山头月半弯，照人千古
去未还。青鞋芒履途中味，白简红缨头上斑。姻水情多鸥意
惬，长林风静鸟声闲。依稀已觉黄粱梦，却把梅关当玉关。
”戎马一生的他多么希望眼前的梅关是玉门关，他可以出关
卫国，战死疆场！然而，这是梅关，南下是无兵可练的广东。
举例阐释“贬官文化”的内涵
10.文中既已写了苏轼贬官的例子，又写了戚继光贬官的例子，两
个例子看似重复，请分析作者为什么这样组织材料。（2分）
①苏轼和戚继光是两个朝代的人，选用不同朝代的例子表现
贬官文化历史久远；
②苏轼是文官，戚继光是武将，作者这样组织材料照应第四
段“这些官员大多是文人或儒将”，同时，选用不同身份的官
员表现贬官文化涉及的对象广泛。
⑨除了贬官文化，梅岭留给游客印象最深的就是梅文化了。
赤乌四年(公元241年)，东吴大将陆凯奉命南征，过梅岭
时，正值梅花怒放。他立马于梅花丛中，回首北望，想起
了陇头好友范晔，又正好碰上北去的驿使，便折下一枝梅
交给驿使，并赋诗一首《赠范晔》：“折梅逢驿使，寄与
陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”据考证，这是最早
赞叹梅岭梅花的诗句，开创了梅岭梅文化的先河。
⑩梅是友谊的见证，更是美丽、刚强、高洁的象征。宋代
诗人张道洽《梅岭》诗，赞的是梅花的美丽：“到处皆诗
境，随时有物华。应酬都不暇，一岭是梅花。”何香凝老
人1926年和1927年两度赴梅岭，咏梅赋诗，写的是梅花的
品格：“南国有高枝，先开岭上梅。临风高挺立，不畏雪
霜吹。”
举例阐释“梅文化”的内涵
（三）小结“梅岭文化”，照应标题与开头
⑪据说梅岭最美的景致在冬天，踏雪寻梅才别
有一番情趣。我乐于赏梅，更乐于品赏这里的
文化。小小一座梅岭所负载的太过悠久太过
深厚的文化，显然是需要慢慢行来，慢慢体悟，
慢慢消化的。梅香依旧在，何日可重来？梅香依旧在，何日可重来？
11.文末，作者以“梅香依旧在，何日可重来”收笔，
请分析作者这样写的用意。（4分）
其一，以“梅香依旧在，何日可重来”收笔，在结构上呼
应首段“梅香”，使文章首尾衔接，浑然一体。（1分）
其二，以“梅香依旧在，何日可重来”收笔、在情感上表
达了作者对梅岭深厚的文化的神往和留恋，想进一步地体
悟、消化。（2分）
其三，使文章言有尽意无穷。（1分）
静心总结
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