九年级语文下册第二单元5《孔乙己》同步课件（部编人教版）

语文（部编版） 九年级 下册 第一单元 第五课 孔乙己 新课导入 唐代有位诗人叫孟郊，他在46岁时写过一首诗：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡 思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”瞧他那得意劲儿，大家知道他 为什么这么得意吗？因为他考中进士了！有道是：“十年寒窗无人问，一朝成 名天下知。”他当然得意了！可是，在封建科举体制下，像他这样金榜题名的 幸运儿毕竟是少数，大多数读书人甚至连个秀才也考不上。今天，我们就来认 识这群不幸者中的代表——孔乙己。 学习目标 1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。 2.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理 解人物形象的复杂性和丰富性。 3.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。 第一课时 作者介绍 鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年首次 用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。 主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文 集《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》等。 背景资料 《孔乙己》写于1918年冬天，收录于小说集《呐喊》。当时以《新青年》为阵地， 虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复辟的逆流仍很猖獗。科举制度虽于 1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会 教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”，因此迫切需要拯救青年一 代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店， 艺术地展现了二十多年前清末下层知识分子的生活，旨在启发读者对照孔乙己的 生活道路和当时的教育现状，反思当时的社会教育和学校教育，尖锐地批判了封 建教育制度和科举制度。 文体知识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活 的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部 分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。 小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)；按照表现的 内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、官场小说等；按照体制可分为章回 体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等；按照语言形式可分为文言小 说和白话小说。 检查字词 咸亨 (xián hēng)     荤菜 (hūn) 阔绰 (chuò) 砚 (yàn) 附和 (hè) 羼水 (chàn) 门槛 (kǎn) 蘸 (zhàn) 舀 (yǎo) 打折 (shé) 绽出 (zhàn) 不屑 (xiè) 颓唐 (tuí) 检查字词 词语释义 阔绰： 阔气。 羼： 混合，掺杂。 君子固穷：意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。 间或： 偶然，有时候。 营生： 谋生。 不屑置辩：认为不值得分辩。屑，认为值得(做)。 颓唐： 精神萎靡。 服辩： 即认罪书。文中指不经官府而自行了案认罪的书状。 年关： 年底。旧时年底债主要向欠债的人索债，如同过关，所以叫“年关”。 整体感知 1．通读全文，用一句话概括内容。 【合作探究】小说通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识 分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。 整体感知 2．根据故事情节发展和人物活动场景的变换来划分段落层次。 【合作探究】第一部分(1～3)：写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第 二部分(4～13)：写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其产生的社会根源。本 部分又以故事情节的发展分为三层。第一层(4～9)：写孔乙己的肖像、言行、性 格和社会地位(情节的开端和发展)。第二层(10、11)：描写孔乙己的不幸遭遇(情 节的高潮)。第三层(12、13)：交代孔乙己的悲惨结局。(情节的结局) 整体感知 3．根据文中的描述，整理孔乙己的个人信息资料，初步了解其人其事。 【合作探究】(1)姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会 地位低下。 (2)年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。 (3)身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕——有谋生的条件，但生 活窘迫，经常挨打受辱。 (4)谋生手段：替别人抄抄书——落魄的书生。 (5)最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫——好吃懒做，自命清高，不愿放下 读书人的架子。 整体感知 (6)最喜欢说的话：满口的之乎者也——卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。 (7)最喜欢去的地方：咸亨酒店。 (8)最喜欢的饮料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的架子，炫耀 阔绰。 (9)最气愤的事：酒客们说他偷书——死要面子、自欺欺人。 (10)最痛心的事：连半个秀才也没捞到——痴迷科举，至死不悟。 (11)最值得骄傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法——卖弄学问、迂腐不堪。 (12)最值得肯定的方面：从不拖欠酒账——不失掉读书人的体面。 整体感知 (13)最喜欢的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃——本性善良。 (14)最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿——科举制度的受害者，封建教 育的牺牲品。 通过这份个人资料，我们可以初步了解孔乙己这一人物形象——潦倒、没落、腐朽 的底层知识分子。 解读课文 1．小说中的“我”是一个怎样的形象？在文中有什么作用？ 【合作探究】“我”是一个十二岁的酒店小伙计，是孔乙己命运的见证人。文章 通过“我”的见闻和感受来写孔乙己的性格与命运。“我”在文中是线索人物。 而且，用第一人称能使故事显得真实可信，使故事情节更加集中。 解读课文 2．第5自然段属于哪种记叙顺序？有什么作用？ 【合作探究】插叙。作用是交代孔乙己的身世和经历，是对前面情节的补充，使 人物形象更丰满、更完整。 解读课文 3．在第6自然段中，孔乙己有怎样的心理变化过程？ 【合作探究】由“不屑置辩”到“颓唐不安”(或：由清高到痛苦、沮丧)。孔乙 己一生的追求就是科举，而屡试不第是他这辈子的奇耻大辱。众人的嘲讽直接揭 露他内心的伤疤，使他无言以对。一个“笼”字写出了他神情的黯然变化之快。 解读课文 4．第9自然段的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？ 【合作探究】这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑， 说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那 冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生 的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批 判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔深刻揭露和控诉了封建科举制度和封 建统治阶级的罪恶。 解读课文 5．孔乙己被打折腿的直接原因是什么？丁举人和孔乙己同是读书人，但丁举人 却下毒手打折了孔乙己的腿，其浅层次的原因是什么？其根本原因又是什么？ 【合作探究】直接原因是他偷丁举人家的东西。浅层次的原因是两人的社会地位 悬殊。根本原因是封建科举制度的毒害和摧残。 课堂小结 小说中的故事发生在咸亨酒店，这是一个吉祥的店名，“咸”是“都”的意思， “亨”是“通达”的意思，“咸亨”寓意着一切顺利通达的美好祈愿。但是，在 “顺利通达”的名号下，上演的却是一幕人间惨剧，孔乙己在酒店里人们的笑声 中出场，在笑声中生活，在笑声中走向了死亡。这难道不是对那个黑暗世态的绝 妙讽刺吗？ 布置作业 请完成本课对应训练。 第二课时 复习检测 【合作探究】小说主题：通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片段的描述，成功地 塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪 恶，揭示了当时国民昏沉、麻木的状态。人物形象特征：孔乙己是一个既可悲又 可笑、既可怜又可憎的人，其性格具有双面性——地位低下却不懈于追求功名， 穷困潦倒却又好喝懒做，迂腐不堪、死要面子却又善于自欺欺人，遭人嘲笑、漠 视却又孤芳自赏、自视清高，善良天真、凄苦惨绝却又麻木不觉、至死不悟。 用自己的话概括《孔乙己》这篇小说的主题，说说孔乙己这一人物形象的特征。 新课导入 《孔乙己》是20世纪文学史上经典的短篇小说之一，也是鲁迅先生最喜爱、最满 意的作品之一。他曾说：“创作此文，意在描写社会对于苦人的凉薄。”孔乙己 本身存在很多弱点，令人“哀其不幸，怒其不争”，但同时他的遭遇也引发了人 们的同情与感叹。下面，我们继续品读这个经典的人物形象。 解读课文 1．小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像？这些描写说明了什么？ 【合作探究】外貌分析：“身材很高大”——具有谋生条件；“青白脸色”—— 营养不良，生活穷困；“皱纹间时常夹些伤痕”——饱受生活折磨，常遭欺凌侮 辱：“乱蓬蓬的花白的胡子”——风烛残年；穿长衫，站着喝酒——地位低下却 又自视清高；长衫又脏又破——懒惰，轻视劳动。 从这些描写可见孔乙己的好逸恶劳、潦倒不堪、迂腐清高，“万般皆下品，唯有 读书高”的封建思想已渗透到他的骨髓里。 解读课文 2．找出文中的环境描写，说说其作用。 【合作探究】(1)小说开头用三个自然段描写咸亨酒店，为孔乙己出场做了铺垫。 第1自然段写咸亨酒店独具风格：曲尺形的大柜台，随时温酒的方式，下酒的小 菜——盐煮笋、茴香豆、荤菜；短衣帮靠柜外站着，买一碟盐煮笋或茴香豆做下 酒物；长衫主顾则踱进店里，“要酒要菜”“慢慢坐喝”。这一长一短、一里一 外、一荤一素、一坐一站，用鲜明的对比揭示了贫富悬殊、阶级对立，是旧社会 的缩影。第2、3自然段介绍“我”的职务、“我”的见闻，实际上却是在写封建 社会那“教人活泼不得”的阴冷的一角：气氛单调、无聊，人与人之间对立、 解读课文 欺诈、猜疑、冷酷。孔乙己处在这样的环境中，他“穿长衫”又“站着喝酒”的 特殊地位，便揭示了人物与社会环境的尖锐矛盾。孔乙己既不肯脱下长衫，不肯 放下知识分子的臭架子，不肯与劳动人民为伍，又摆脱不了穷困潦倒的境遇，这 就决定了他悲剧的必然性。 (2)小说除了描写孔乙己活动的环境——咸亨酒店外，还多次描写人们的笑声。 笑的背后蕴含着深刻的社会背景，这同样是小说社会环境的续写。只要孔乙己一 到店，他就成了大家取笑的对象，“店内外充满了快活的空气”，以大家的笑反 衬孔乙己处境的悲惨。短衣帮麻木不仁，对孔乙己没有同情怜悯，相反却拿不幸 解读课文 者的痛苦作为笑料来寻求片刻的欢乐；掌柜唯利是图、自私卑劣，在孔乙己被打 折腿之后，念念不忘的是“孔乙己还欠十九个钱呢”，仍在拿他开心。孔乙己是 这样一个多余的人，生活在这样一个冷酷无情的环境之中，得不到社会的理解， 孤立无援，其悲剧的必然性也就不言而喻了。 (3)第11自然段“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠 着火，也须穿上棉袄了”，这处自然环境描写紧扣着“冷”字，让读者分明感受 到天气的寒冷，为后面被打断腿后穿一件破夹袄的孔乙己出场做了铺垫，让读者 对孔乙己充满了同情，也增添了孔乙己命运的悲剧色彩。 赏析语言 1．“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说 明了孔乙己的什么特点？ 【合作探究】“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着 喝酒”，说明社会地位低下，应属短衣帮；而“穿长衫”，总想保持读书人架势， 却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫客平起平坐。孔乙己的经济状况、社会 地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明 了孔乙己的身份、地位和性格特点。 赏析语言 2．孔乙己说话为什么“满口之乎者也”？“孔乙己”这个绰号的由来说明了什 么？ 【合作探究】“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建 文化教育的熏染，中毒之深、迂腐之至。别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半 懂不懂的话里替他取了这个绰号，正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐 性格的强烈讽刺。 赏析语言 3．赏析下列句中加点字的妙处。 (1)(孔乙己)便排出九文大钱。 【合作探究】一个“排”字表现了孔乙己根本不把短衣帮的嘲笑放在眼里，显示 了他想摆阔气、得意炫耀的心理。 赏析语言 (2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。 【合作探究】一个“绽”字写出了孔乙己额上青筋暴起似乎历历可数的形象，活 画了他当时窘迫尴尬、又羞又恼的神态。 赏析语言 (3)“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 【合作探究】“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别。孔乙己企图 故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映了他死要面子、自欺欺人、 不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高、迂腐穷酸。 赏析语言 4．第4自然段和第6自然段中都出现了“店内外充满了快活的空气”这句话，此 句反复出现有何作用？ 【合作探究】众人的快乐是靠揭出孔乙己的伤疤、为他制造痛苦换来的，以乐衬 哀，可见民众的冷漠和麻木。这句话在文中反复出现，更加重了表达的效果，揭 露了当时的一个社会问题：封建等级制度和封建思想侵蚀早已使民众麻木不仁。 赏析语言 5．孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆的情节，分别表现了人物的什 么性格特点？ 【合作探究】教小伙计“茴”字的四种写法，见其毫不热心，便长叹惋惜，说明 孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，表现了他的迂腐不堪、中毒甚深。分豆 给孩子吃，则表现了他的善良天真，“多乎哉，不多也”脱口而出，再次说明其 迂腐可笑。 赏析语言 6．掌柜在算账时“忽然”说：“孔乙己长久没有来了……”，这样写的作用是 什么？ 【合作探究】“忽然”，说明孔乙己只是偶尔被人想起，他在掌柜等人头脑里印 象并不深，只是由于他欠了十九个钱才被想起，承接上文(“没有他，别人也便这 么过”)，又引起下文(一酒客讲“他打折了腿了”)。 赏析语言 7．“这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？ ”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿”，可见正是读书人出身的 丁举人置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？ 【合作探究】从侧面写出了孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁 举人作为地方上封建一霸的凶横、残暴、狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读 书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书 人，但地位、命运截然相反：一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成 了狠毒的“吃人”者；一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺 牲品。作品通过这一情节，深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。 赏析语言 8．孔乙己最后一次来酒店喝酒与前面来有什么相同？有什么不同？(找到相关段 落——第4、10自然段，进行对比阅读；不同点可从时令、形貌、衣着、动作、 眼神、语气等进行对比) 【合作探究】相同点：喝酒都遭到取笑。不同点：首次出场——身材高大，青白 脸色，穿一件长衫，排出九文大钱，睁大眼睛，尽说些“之乎者也”，急于争辩。 末次出场——盘着两腿、下垫蒲包，脸上黑而且瘦，穿一件破夹袄，摸出四文大 钱，眼色很像在恳求，单说了一句“不要取笑”，低声说。 以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己 已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，再次反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。 赏析语言 9．“他从破衣袋里摸出四文大钱”中的“摸”字用得好，请分析好在哪里。 【合作探究】与前面的“排”字形成鲜明对比。现在的孔乙己再没有当初炫耀、 得意的神气。一个“摸”字写出孔乙己已穷困潦倒到极点，再也没有求生之路可 走了。 赏析语言 10．怎样理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话？ 【合作探究】因事隔20多年，无人确切提起过孔乙己死的消息，只能推测。说“ 的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于他在 社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的，无人关心的。小伙计确 信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。 归纳主旨 1．简要概括这篇小说的中心主旨。 【合作探究】小说塑造了孔乙己这个被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒， 最终被强大的黑暗势力吞噬的读书人形象。他既是旧中国广大下层知识分子不幸 命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。全文揭 示了半封建半殖民地社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸 者的冷酷，从一个侧面鞭挞了旧社会的腐朽和病态。 归纳主旨 2．造成孔乙己命运悲剧的社会根源是什么？ 【合作探究】造成孔乙己命运悲剧的社会原因，总的来说是封建制度的腐朽和黑 暗。具体地说，有以下几点：①科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书， 致使孔乙己那样“连半个秀才也捞不到”的牺牲品，变成了迂腐不堪的废物，变 成了任人践踏的笑料。②封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，使他成为一个不 能成材亦不会谋生的可怜虫。③封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不 仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的奴隶地位，反而以嘲笑比自己更 加不幸的孔乙己为能事为乐趣。④以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极 端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推向了绝境。 探究写法 1．怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助， 却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？ 【合作探究】首先，是孔乙己的可笑。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不 会谋生，迂腐麻木，还自视清高，他的相貌、行动、言语是可笑的。写孔乙己的 可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。其次，是别人对孔乙 己的取笑(针对这一点需做阶级分析)。掌柜代表着剥削阶级，他对孔乙己的取笑 是对受苦人的玩弄和欺凌。其他取笑孔乙己的人，大多是短衣帮，也就是劳苦大 众，按理说应对孔乙己心存同情，他们的取笑正是对病态社会的病态心理的反映。 探究写法 封建制度的压迫、剥削和毒害，在被压迫者中间形成了隔膜冷漠心理。麻木、毫 无觉悟、丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧， 更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，达到了小 说创作之初“揭出病苦，引起疗救的注意”的目的，产生了特殊的艺术效果。 探究写法 2．简要赏析这篇小说的写作技巧。 【合作探究】(1)精巧的布局：①描绘鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型 环境。②以插叙说明孔乙己的身世和经历，使人物形象完整，情节紧凑。③以“ 我”这个酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情 节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了故事的真实感。④以“笑”贯穿 全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性 格的批判，也是对社会的冷酷、民众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无 情鞭挞。 探究写法 (2)巧妙运用对比。①小说通过对孔乙己第一次与最后一次的外貌、动作、语言、 神态等的对比描写，凸显人物的性格特征和不幸遭遇。②通过丁举人、孔乙己这 两个科举制度的获胜者和失败者的对比描写，揭露科举制度的罪恶。③通过孩子 和大人对孔乙己的不同态度的对比描写，揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知 变得冷漠。 拓展延伸 对比阅读《孔乙己》和《范进中举》，说说两篇小说的异同。 【合作探究】(1)两文写作时代不同，但其主题相同。《范进中举》写于18世纪 中期，清王朝正由盛转衰，延续两千余年的中国封建社会已日趋崩溃，各种矛盾 进一步激化。清廷为维护其统治，一方面大力推行科举制度，以“学而优则仕 ”“读书做官”的思想诱惑、毒害读书人；一方面又施行残酷的文字狱，迫害读 书人。《孔乙己》写于20世纪初期，正值辛亥革命之后，反帝反封建的“五四” 运动前夕，中国正处于半封建半殖民地社会。尽管两文写作时间相距近两个世纪， 但因两位作者对中国封建科举制度的危害有深刻认识，并深恶痛绝之，所以他们 拓展延伸 各自在文中塑造了受科举制度毒害的读书人的典型形象，描述他们的不同遭遇， 抨击了封建科举制度，揭露了封建社会的黑暗和罪恶。 (2)两文主人公的遭遇不同，但都是封建科举制度的必然结果。范进从20岁就参 加科举考试，直到54岁中举，才彻底改变了家道贫寒的窘境，才使乡邻和丈人胡 屠户刮目相看。而孔乙己也很早就参加了科举考试，但至死连半个秀才都没有捞 到，反而因为偷窃被丁举人打断了腿，以致最后是死是活也无人关心知晓。范进 和孔乙己都是受封建意识、科举制度毒害颇深的下层知识分子的典型，他们之中 的一个终于爬了上去，跻身统治者的行列，享受着荣华富贵；一个始终没能爬上 拓展延伸 去，穷极潦倒，默默地消失于人间。尽管他们的遭遇不同，却显示了科举制度下 读书人的两种必然结果。 (3)主人公周围人物的态度不同，却都是受封建科举制度毒害的反映。范进中举前 后，乡邻的态度截然不同。中举前，范进家境贫穷，甚至家里没有早饭米、母亲 饿得两眼昏花，要范进去集市卖了生蛋鸡换米度日。范进穷困到如此地步也无人 过问；而范进中举的喜报刚到，乡邻们便拿了鸡蛋、白酒，背了米、捉了鸡来， 连张乡绅也来拜访范进，并送银子、房子与他，还说“你我年谊世好，就如至亲 骨肉一般”。特别是范进丈人胡屠户在范进中举前后由骂到捧的前倨后恭的态度， 充分反映了当时的世态炎凉，揭示了科举制度对人们的毒害。而孔乙己因为始终 拓展延伸 连秀才都没有捞到，咸亨酒店的人们，从掌柜到伙计、从大人到小孩对孔乙己只 是嘲笑：笑他没有考取功名，笑他穷极潦倒，笑他迂腐。这笑声饱含了孔乙己多 少辛酸，这笑声揭示了人们多么冷漠麻木的精神状态，这笑声反映了人们所中封 建科举制度多么深刻的毒害！ (4)两文的表现方法不同，但都有力地揭露了科举制度的罪恶。《孔乙己》以半封 建半殖民地社会的缩影——咸亨酒店为中心，采用白描手法，叙述了孔乙己后半 生的不幸遭遇，刻画了孔乙己热衷功名、自命清高的迂腐性格；揭示了辛亥革命 前麻木冷酷的社会现实。《范进中举》则集中写范进中举前后的心理、地位、 拓展延伸 生活等变化，采用夸张与讽刺的手法，着力描写了范进中举后欢喜得发疯的情状， 刻画了范进热衷功名的性格，反映了当时的世态炎凉。两文尽管表现方法不同， 但都有力地抨击了科举制度，深刻地揭露了封建社会的黑暗与罪恶。 课堂小结 课堂小结 有人说孔乙己是喜剧人物，也有人说孔乙己是悲剧人物。从“我”(小伙计)这个 视角来看，孔乙己与社会有着诸多的矛盾和不协调之处，使他总是成为别人的笑 料，他的确是个喜剧人物。从孔乙己一生悲惨的命运(遭遇和结局)这个角度来看， 他又的确是个悲剧人物。《孔乙己》写出的是“一般社会对一个苦人的薄凉”， 它取自病态的社会，想要“引起疗救的注意”。愿鲁迅先生的呐喊声能穿越时空， 萦绕在人们的耳畔，回荡在人们的心里。愿人心能保持恒久的温度，人性能保持 恒久的善良。 谢谢！