八年级语文下册 《社戏》课件（1）

第1课 ——鲁迅   社戏 第一课时 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周 树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台 医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。 回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任 南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事 等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学 史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运 动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作， 成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年 间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、论文 集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、 杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。 1936年10月19日病逝于上海。 作者简介 生字新词 惮 dàn   踱 duò   棹 zhào  归省 xǐng   行辈 háng    撺掇 cuàn duo  凫水 fú蕴藻：ｙùｎ zǎo  家眷：juàn   絮叨： xùdào 朗读课文，思考问题 依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么 ？      本文分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都嘲笑 起来了”，写小住平桥村得到优待和一般乐事；第二部分， 从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜 晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇 末，写看戏次日的情形。 请用一句话概括全文大意，不超过50个字。     全文写了三大内容：随母亲归省平桥村的生活，到 赵庄看戏的全过程，看社戏后的余波。三大内容中还有几 件小事，跟小伙伴钓虾、放牛，看社戏途中的见闻感受， 看社戏后归航偷豆。（月夜行船、船头看戏、月下归航） 朗读课文，思考问题 课文详写什么？略写什么？     详写看戏前的波折、看戏途中、在赵庄看戏、看 戏后归航偷豆吃；略写随母亲归平桥村、钓虾放牛的 情况、六一公公送豆。 熟读课文，品读细节 （一）阅读“平桥乐土”部分，回答下列问题 1．什么是社戏？ 2．看戏的具体地点在哪里呢？ 3．陪我看戏的是哪些小朋友？他们待我如何？ 1.“社”中每年所上演的“年规戏”。 2.浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临村——赵庄。 3.双喜、阿发、桂生等一群小朋友——友好、亲密。 熟读课文，品读细节 （一）阅读“平桥乐土”部分，回答下列问题 童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？      小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。“我”看不 成戏，“他们都叹息且表同情”；开船时“年幼的都陪我 坐在舱中，较大的聚在船尾”，以防万一；看戏时，桂生 殷勤地为“我”买豆浆、舀水；回家的路上，阿发以“我 们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他 们无私品质的突出表现。 （一）阅读“平桥乐土”部分，回答下列问题 童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？     双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的 性格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏， “急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和 母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又 用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴； 他敢于负责，当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的 时候，又是双喜提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“ 再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他善于为他人着想 的好品质。 （一）阅读“平桥乐土”部分，回答下列问题 童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？    “偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”在这个时候，阿 发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好 自己的朋友，表明农村小朋友淳朴无私、憨厚善良的性格特点。 就像鲁迅先生的另一篇小说《故乡》中说道：“不是（管贼）。 走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过 路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。 （二）默读“寻船周折”部分，讨论下列问题 1.看戏之前遇到了什么问题？我的心情如何？老人们关注 我的心情吗？ 看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。 2.船找到了没有？由谁找到的？找到后又遇到什么问题？这个 问题又是怎样解决的？     船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提 议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同 意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。 3.作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么？      作品之所以把“寻船周折”写得如此细腻，目的就在于 烘托了“我”看戏前的急切心情——急。 归纳升华，把握情感      看戏前的波折，使故事波澜曲折，“平桥乐土”交代 得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的 亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷 豆等内容作铺垫。“寻船周折”描写生动细腻，目的就在 于烘托了“我”看戏前的急切心情。 第二课时 熟读课文，品读细节 （一）阅读“夏夜行船”部分，回答下列问题 1.“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情?  一是急切的心情，原因是怕晚了；二是惬意、舒服、欢快、愉悦的 心情，原因是看戏如愿以偿了。 2.这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的? A.动作迅速   跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞” B.景物之动 a.清香……扑面吹来  b.连山……踊跃跑去 (以动 写静) C.心里所感   慢 D.耳朵所听 a.似乎……歌吹  b.大概横笛……宛转、悠扬 E.望眼欲穿   依稀的赵庄……真在眼前了 熟读课文，品读细节 （一）阅读“夏夜行船”部分，回答下列问题 3.作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?     烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这 种欢乐，并不完全在于看戏本身)——“切”。 熟读课文，品读细节 （二）阅读“偷豆余波”部分，回答下列问题 1.请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老 六一说话的内容。 ①嗔怪；②询问；③送豆；④夸奖。 （二）阅读“偷豆余波”部分，回答下列问题 2.阅读第31～39自然段，讨论：六一公公是怎样的一个人? 热情、豁达￿(“请客?——应该的”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形 象。 ￿￿￿￿￿六一公公对孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少” ，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又 亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来” ，体现了他的老实厚道的农民本色。 ￿￿￿不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道，“这真是大 市镇里出来的读过书的人才识货……”这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽 厚、淳朴、热情，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。 解读文眼  回味“社戏”给“我”的感受。 “那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗?     那夜的豆可能很好吃；但那夜的戏并非那么好看。在看戏的过程 中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美 景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了 对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。《社戏》这篇小说并不是专 门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述， 赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人 民的思想感情。 1.本文的景物描写十分出色，有何作用？      作者从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、 午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。 色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“漆黑”，月光的“皎洁”、渔 火灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”； 声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬” ；诸方面都写得简洁干净，生动传神。 作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山 来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远 远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背 着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果；间 接写船的迅疾，“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 文章的景物描写让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，让读者 沉浸在如此优美的氛围里，自然也会觉得“一直到现在，我实在再 没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。 2．结合语境，揣摩语言的深层含义。 (1)“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。” 句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”的什么样的心情? (2)“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向 船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”? (3)“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像 一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”中“回望”表现了作者怎样的 心情?“罩”表现了怎样的情形? (4)“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道 ……”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”? 明确： (1)句中的“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比， 表现“我”欢喜轻快的心情。 (2)“踊跃”意为“跳跃”，用以写山，把静物写活了。作者在这里是 创造性地赋予这个词以新的含义。 (3)“回望”两字，表现“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现 戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。 (4)因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴 厚道的性格。 课堂小结     作者以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁时在平桥村夜 航到赵庄看社戏的一段生活经历。作品刻画了一群农家少年朋友 的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德， 展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作 者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。 本课结束，同学们再见