部编版九年级语文下册 第14课山水画的意境ppt课件

14 山水画的意境 李可染 人教版·九年级下册 导入新课 画中有哪些景 物？表达了作者什 么样的情感？体现 出什么样的意境？ （试着用自己的语 言来描述） 作者简介        李可染（1907-1989)，江苏徐州人。中国 近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。李可染 自幼喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美 术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里 旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中 国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画 山水、人物，尤其擅长画牛。 代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》 《井冈山》《李可染水墨写生画集》《李可染 中国画集》《李可染画牛》等。 资料链接 山水画是国画的一种，以描绘山川景色为主。 学习目标 1.掌握文章内容，理清论证思 路。 2.弄清什么是“意境”“意匠 ”？二者是什么关系？ 3.初步学习欣赏山水画的方法。 自读课文·动手标记整体感知整体感知 1.利用工具书，结合文下注释，扫清 阅读障碍。 2.试着找出作者主要论述了哪几个方 面的内容？ 3.试着给本文划分层次。 惆（ ）怅（ ）： 真挚（ ）： 渲（ ）染： 身临其境： 胸有成竹： 朝朝暮暮： 浮光掠影： chàng  zhì  xuàn  伤感，失意。 真诚恳切（多指感情）。 国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面,以 加强艺术效果；比喻夸大地形容。 画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做 事之前已经有通盘的考虑。 每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天 如此。 比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影 子一样，一晃就消逝 。 chóu  形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了 。 字 词 疏 通 文 章 层 次 第一层（1－8）：阐述什么是“意境 ”及怎样获得“意境”。 第二层（9）： 阐述什么是“意匠”。 第三层（10）：阐述“意境”与“ 意匠”二者的关系。 精读文本 1.作者是怎样论述“意境是山水画 的灵魂”的？ 意 境 是 山 水 画 的 灵 魂 直接指出 （1） 意境的作用 （2－4） 怎样获得意境 （5－8） 意境的含义 及作用 诗句中的意境 认识深度 高于现实 表现结果独创 2.本文在论述过程中，引用了一些人们耳熟能 详的词句。分别找出来，说说它们的作用和表达效 果。 第三段中李太白的《送孟浩然之广陵》 举例论证。此诗情寓于景，有力地证明了“古诗里， 往往有很好的意境”，增强了论述的说服力。 第四段中毛主席的《十六字令三首》 举例论证。有力地证明了“诗画有意境，就有了 灵魂”，增强了论述的说服力。 3.作者认为怎样才能获得意境？ 深刻认识对象 强烈真挚的思想感情 认识深度：身临其境，长期观察 高于现实 注重长期观察的结果，意境的独创性 4.什么是“意匠” ？ 意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就 是加工手段。 5.“意境”与“意匠”是什么关系 ？ 没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就 落了空，二者不可偏废。 合作探究 各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够 互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作 有哪些启示？ 1. 对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。 2. 一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张 渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。 3. 一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴 素的感情，说假话不行。 4. 有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲 望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。 写作特色 1. 本文采用大量的举例论证和道理论证来层层深 入地阐述什么是意境，如何获得意境，意境与意匠 的关系等问题，增强了文章的说服力。 2. 文章简洁生动，论述明白晓畅。众多的例子、 名言，深入浅出，娓娓道来，既开拓读者的美学观 念，又寓艺术教育于知识漫谈之中，可谓别开生面， 独具一格。 课堂小结 本文探讨山水画的意境，层层深入地阐 述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出 意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如 何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作 品的领悟力。 文章结构 意境 意匠 意境的作用 诗句中的意境 怎样获得意境 加工手段：表现方 法、手段的设计 拓展延伸 运用课 文中有关意 境的论述， 选择一首自 己喜欢的古 典诗词进行 赏析。