现代汉语语法

现代汉语 语法第五章 语法 • 马氏文通 马建忠 商务印书馆1983 • 普通语言学教程 索绪尔（瑞士）高名凯译   • 岑麒祥、叶蜚声校 商务印书馆1982 • 句法结构 乔姆斯基 商务印书馆 • 语言学概论 高名凯 商务印书馆1961 • 中国文法要略 吕叔湘 商务印书馆 • 中国现代语法 王力 商务印书馆 • 现代汉语语法讲话 丁声树 商务印书馆 • 语法讲义 朱德熙 商务印书馆2001 • 现代汉语（重订本）胡裕树  • 语法修辞讲话 吕叔湘 商务印书馆第一节 语法概说 • 一、语法的概念: • (一)语法事实: • 是词、短语、句子等语言单位的结构规律. • (二)语法学　 • 1、概念：　 • 是研究语法系统及其结构规律的科学。• 2、内容： 词法学和句法学 • 3、分类 • 描写语法学、解释语法学（方法） • 普通语法学、个别语法学（对象） • 历时语法学、共时语法学（时间） • 理论语法学、教学语法学（目的） • (三)语法事实和语法学的关系二、语法的性质 • (一)抽象性 • （1）语法规则的抽象性 • 修理车床/ 破坏铁路 /打扫教室 • （2）语法单位的抽象性 • 老师 天空 教室 操场 • 抽象的规则,具体的运用(概括性) • 有限的规则,无限的运用(生成性)(二)稳固性 • 1、变化缓慢. • “词序的固定是汉语语法稳固性的最突出的一 种表现.主语在谓语前面,修饰语在被修饰语 前面,数千年如日.”（王力《汉语史稿》） • 我伐马方//苦方侵我西鄙田（甲骨卜辞）• 2、抗渗透性 • I can not.//My no can（洋泾浜英语. ） • You are intelligent.//You belong clever inside. • 一次语文考试中，一位学生在题为“我的理想”的作 文开头中这样写到：“偶8素米女，木油虾米太远大 的理想，只稀饭睡觉、粗饭，像偶酱紫的菜鸟……”。 • （我不是美女，没有什么太远大的理想，只喜欢睡觉、吃饭， 像我这样子的新手……） • 欧化：前果后因式、特殊定中式、词的兼类 • 例：作为公安部门，对于盗版行为，必须予以打击。 (三)民族性 • 1、缺乏严格意义的词的形态变化。 • 2、语序和虚词是表示语法关系的重要手段。 • 语序： • 具有强制性 • 他/喝/茶 • 具有表义性 • 读/死/书 • 强烈要求张春桥当总理！ • 张春桥强烈要求当总理！ • 不可随处小便! • 小处不可随便!• 《汉文文言修辞学·颠倒》“闻诸先辈云：平江李次 青元度本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡 战屡败。国藩大怒，拟蔟文劾之，有‘屡战屡败’ 语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意 便大异。” • 《清稗类钞·讥讽类·放屁狗》：“王少香尝习为诗， 平仄且不谐，以所居僻左，遂以诗鸣，……恒作诗 赠人，李九溪见之，批‘放狗屁’三字于上。或云 ‘君何作此恶骂？’李曰‘此为第一等之评语，尚 有二等三等者，乃为恶骂。”或究其详，则曰“放 狗屁者，人而放狗屁，其中尚有人言，偶放狗屁也。 第二等为狗放屁，狗非终日放屁，屁尚不多。第三 等为放屁狗，狗以放屁名，则全是狗屁矣。”虚词：表达语法意义、表示句读 • 如：盖、夫/ 而、以/ 耶、乎、哉、也、耳/ 曰 • “助词为中国特有的词品，有时表动词的‘时’ ，其用途等于西文的屈折作用；有些表示句的性 质，颇近于西文的标点。”(王力《中国文法初探 》) • “之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才” （《古谣谚》 卷五十一） • 钱牧斋降后，尝揭一联于：君恩深似海，臣 节重如山。 • 后有人于联下各添一字云‘君恩深似海矣， 臣节重如山乎’。”（ 《清稗类钞·讥讽类·恩臣节》）• 3、词类和句法成分无简单对应关系。 • 4、各级语言单位结构方式一致性。 • 五种基本结构方式: • 主谓、动宾、偏正、补充、联合。 • 5、汉语有丰富的量词（四）系统性 • 组合关系 聚合关系 概念 语法成分间的 结构关系。 出现在相同的功能位置上 的语言单位间的关系。 特点 线性 可代替性和可选择性。　　 体现 句法结构的方 式和类型（主 谓、动宾 ） 功能类型（名、动、形， 体词性、谓词性短语）（五）层次性 • 我 们 进 行 社 会 调 查 • |_主__|_____谓_______| 　　 |_动_|___宾____| 　　　　 |_定_|_中_| 三、语法体系(语法系统.) • （一）概念 • 1、语法体系 • 客观存在的语法事实、语法规律的系统性. • 2、语法学体系 • 指语法学说的系统性。是研究和解释语法 事实时所用的分析方法、术语的系统性。• 3、要求 • 解释性 无矛盾性 简明性 • 4、分类 • 从研究方法和语言观点来看传统语法 结构主义语法 转换生成语法 时间 19世纪地点 20世纪30年代 20世纪50年代 地点 学校 欧美 美国 代表 索绪尔(瑞士) 乔姆斯基(美) 特点 1规范 2采用句子 成分分析法 3注意语言 逻辑意义, 忽视形式特 征. 1描写性的. 2采用直接成分 分析,对语句作 层层切分. 3强调语言是符 号,强调形式的 特征,不拘泥于 语言的逻辑意义 1解释性的目的 在于探索语言能 力2侧重探索语 言的共性3区分 了表层结构和深 层结构.采用符 号、公式等形式 化的方法来表述 语言规律.• 结构主义语言学派 • 是现代语言学领域内最有影响力的学派之一。该学派最初形成于 20世纪初，代表人物是索绪尔。后该学派又分为三大派别：布拉 格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派。其中美国描写语言 学派的影响力最大，其代表人物是布龙菲尔德。该学派对汉语语 法研究影响较大。 • 结构主义语法对汉语语法研究的影响大致有以下五个方面： 　① 划分词类标准的变化。 　　由传统语法的意义标准，转为结构分布（即功能）标准。 　② 句法分析上引进了层次分析法。 　③ 增加了“语素”这级语法单位。 　④ 重视语序分析。 　　如主语宾语的确定，传统语法以意义为标准，而在结构主义 语法影响下，以语序为主要依据。 　⑤ 对某些语法现象认识的改变。 　　如：“今天晴天。”这个句子在传统语法中认为是省略了“ 是”这个动词，因为主观规定名词不能作谓语。结构主义语法认 为这就是一个名词谓语句，名词可以做谓语。 　　 • 80年代的《中学教学语法系统提要（试用）》吸收了较多结构主 义语法的观点。• 转换生成语法 • 20世纪50年代末乔姆斯基提出转换生成理论，其目的 是要用于解释人类语言的生成机制。它认为人类理解 和生成句子的语言能力是先天的，语言学家的任务在 于揭示出人的大脑在生成语言时的规则，它所使用的 方法不是结构主义的调查与收集→分类→归纳；而是 假设和证明，并一次次不断修正假设和再证明，即： 假设→证明→修正假设→再证明。 • 转换生成语法对汉语语法学的影响简介 　① 使汉语语法研究更重视句型系统。 　② 引入了深层结构和表层结构理论用于解释汉语语 法现象。 　③ 引入了变换和语义特征等分析方法用于汉语语法 研究。 （二）汉语语法学体系 • 1、理论语法： • 语法学家按照自己的语言观和方法论对某种 语言的语法所作的分析和描述.从不同角度提 出各自不同的语法学说,形成不同的体系.如 • 朱德熙《语法讲义》 • 丁声树《现代汉语语法讲话》 • 赵元任《中国话的文法》 • 黎锦熙《新著国语文法》• 2、教学语法： • 根据语法教学的要求所制定的语法系统. 具有规范性和稳定性,侧重于语法功能的 描述,要求实用,可读性强,而理论分析不 是其重点.如 • 50年代《暂拟教学语法系统》 • 是语法学史上影响最大的语法体系之一 • 奠定了中学语法教学的基础 • 80年代《中学教学语法系统提要（试用） 》四、语法单位 • 1、概念 • 句中各种大大小小的有意义的语言片段. • 2、内容 • 语素、词、短语、句子、复句、句群3、语法单位之间的关系 I.语素 II.词和短语 III.句子 I级语法单位—构词材料 II级语法单位—构句材料 III级语法单位 备用单位 使用单位 语法单位之间的层级关系五、句法成分： 句法成分 句法成分 关系 举 例 主语 谓语 陈述 学生读书 动语 宾语 支配或关涉 吃西餐 定语 中心语 修饰限制 新产品 状语 中心语 修饰限制 尽快完成 中心语 补语 补充说明 写一遍• 中心词分析法（多分法）： • 以黎锦熙的《新著国语文法》和50年代 的“暂拟汉语语法教学系统”为代表。 • 层次分析法（二分法） （中文系）的 同学 [必须] 学 （理论）语言学。一匹枣红马一会儿就吃完了一捆青草。第二节 词类(上) • 一、概念：是词的语法性质的分类. • 二、划分依据 • 1、语法功能： • 词的职务 词的组合或依附能力 • 2、意义： • 指语法上同类词的概括意义或意义类别. • 桌子、剪刀 打扫、剪除 • 3、形态 • （1）构形形态 AABB //ABAB • （2）构词形态 老— —化 —子 —们三、类型 1、实词 • 能够单独充当句法成分,有词汇意义、语法意 义的词。 • 名、动、形、副、数、量、代、叹词、拟声、 区别 • 2、虚词： • 只有语法意义、不能单独充当句子成分的词。 • 介词 连词 助词 语气词 (一) 名词 • 1、意义：表示人或事物的名称,包括表示时间、处 所、方位的词. 四、实词 • 2、分类 • ①一般名词:表示人或事物的名称。 • 个体名词 ：树、卡车、玫瑰 • 集合名词：衣物、马匹、群众 • 普通名词：老师、飞机、山、水 • 专有名词：北京、李白、中央电视台 • ②抽象名词：表示抽象概念 • 作风、友谊、文化、语言• ③时间名词：表示时间 • 秋天、春节、早晨、刚才、开始、现在　 • ④处所名词：表示地点 • 近处、明处、周围、附近、学校、南京 • ⑤方位名词：表示方向和位置关系 名词名词33 方位名词 (方位词) 意义： 表示方向 　 表示处所： 楼上、松树旁 表示时间： 十年前、比赛中 表示范围或界限： 十岁以上、 一百元以内2. 语法特征 （1）组合能力 一般可前加物量短语：一本书、两部电视机 一般不受副词修饰 不书 不岳阳 不是书不是岳阳 处所、方位名词不能前加物量短语 方位名词可受部分副词修饰： 最上面　最北边　最里头名词名词22 一般不能重叠 少数单音节名词可以重叠：年年、分分、家家、村村 （3）句法功能 一般作主语、宾语（不做补语） 咱们明天见。 你们两位屋里坐。 今天星期一。 今天晴天。 明天春分。 后天五一节。 特殊用法： 作状语 作谓语（日期、天气、节气、节日） （2）形态 表人普通名词有复数形式——们 女士们、先生们、朋友们、同志们(二) 动词 • 1、意义： 表动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等意义。 一般动词 走、说、学习、游泳、开始、拒绝 存现动词 在、有、演变、发生、消失、死亡 心理动词 爱、猜、喜欢、讨厌、佩服、希望 判断动词 是 能愿动词 能够、会、愿意、应该、敢、要 趋向动词 上、下、进、出、来、去、回、开 使令动词 使、请、让、命令、请求、鼓励 • 2、种类　• 3、语法特征 • ①语法功能：一般作谓语；大多能带宾语 • 有时作主语、宾语、定语、补语、状语 • ②组合能力： • 可受副词“不”修饰，一般不受“很”修 饰 • ③形态 • 能带动态助词“着”、“了”、“过”; • 有的可重叠（表时量减短或动量减小） • AA（A一A、A了A、A了一A）、ABAB • 能用“A不A”的格式提问。• 4、特殊动词 • 1）判断动词：是 • 表示事物等于什么或属于什么。 • 牛是反刍动物。 • 表示事物的特征、质料、情况。 • 月亮是圆的。 • 表示事物的存在。 • 桌子上全是书。 • 区分副词“是” ： • 我是老师．—— 我是说过这句话。 • 他是打篮球的。——这样说是不对的。• 2）能愿动词（助动词） 一般动词 能愿动词 作状语 — + 带名词宾语 + — 受“很”修 饰 — + 带动态助词 + — 重叠 + — 表示可能、意愿和必要的动词。 能愿动词和一般动词都能作谓语，受“不”修饰。动词动词 55 3）趋向动词：表示动作趋势和方向的动词。 单纯的 合成的语法特征 作谓语 他出去了。 我明天回来。 作趋向补语 他走了。 拿一本书。 4）使令动词：表示命令或请求。可以带兼语 老师催你交作业。• （三）形容词　　 • 1、概念： • 表示性质或状态，能够受程度副词修饰，不 能带宾语的词。 • 2、类型 • ①性质形容词：表示事物性质或属性。 　慢　冷　高　酸　含糊　优秀　聪明　　　　　　 • ②状态形容词：表示状态。带有程度意义 嫩绿、喷香、笔直、红彤彤、冷飕飕 • ③不定量形容词： 多、少、全特征 性质形容词 状态形容词 受副词修饰 + — 修饰名词 直接 通常要带“的” 重叠形态 AA 或AABB ABAB 重叠词形 — 堂堂、羞羞答答； 红彤彤；糊里糊涂 带补语 + — 作谓语、定语 直接 要带“的 •3、语法特征　动词与形容词： 作谓语、受副词修饰、可重叠、有A不A的形式 动词 形容词 带宾语 能－ 否 作状语 否－ 能－ 受“很”修饰 否－ 能－ 重叠方式 ABAB AABB名词与谓词（动词、形容词） 语法特征 名词 谓词 主要功能 主语 谓语 受“不” 修饰 — + 受物量短语修饰 + — 用~不~提问 — 大多数能 否定形式 不是 不 重叠 — 部分能名词、动词、形容词的误用 他散布种种捏造， 妄图破坏我们的友谊。 祖国河山分外锦绣。 名词误用为形容词 美丽。 他 理想 得到一份称心的工作。 名词误用为动词 希望 老王极力 冷静 着自己。 形容词误用为动词 克制 动词误用为名词 谣言，指出下列各词的词性： 简化( ) 简单( ) 收入( ) 收成( ) 道歉( ) 抱歉( ) 希望( ) 愿望( ) 光荣( ) 荣誉( ) 打仗( ) 战争( ) 聪明( ) 智慧( ) 动 形 形 形 形 名 名 动 动 动 名 名 名名金、银、男、女、雌、雄、大型、微型、小型 国营、民营、初级、中级、高级、有限、无限 讨论• （四）区别词 • 1、意义：表示事物的属性,有分类的作用. 副/天然/自然/人工/袖珍/ • 2、特点： • 成对成组： 男—女　正—副　长期—短期 • 有的有词形标志： • 式、型、等、级、色、号——后置语素 • 有、无、超、非、双、单、多——前置语素 • 3、语法特征 • 作定语，直接修饰限制名词 ：大型会议 女委员 • 不能作主、宾、谓； • 否定形式——前加“非”：非民用产品 非国有企业 • 可组成的字结构：良性的 个别的 流线型的 4、区别词与形容词 都可以表示事物的属性,作定语 区别词 形容词 谓补状 — + 受“不 ”修 饰 — +5、区别词与名词 都可作定语 有的区别词就是由名词发展而来的:金、银、男、女 区别词 名词 作主语宾语 — + 与数量短语组合 — +• （五）数词　　 • 1、概念:表示数目和次序。 基数词：表数目的多少。• 2、类型 序数词：表示顺序先后。 基数词 序数词 123456789（系数） 十百千万亿（位数） 第+基数词 （初、头、阿）• 基数可以组成： • 1、复合数(60、16) • 2、倍数（基数+倍，百分之~百） • 3、分数（~分之~，~成、分、股、折） • 4、概数：表概括、不确定的数目。 • ①数词+来（多、把、以上、以下、上下、左右） • ②成（上、近）+数词——成千、上万、近万 • ③邻近的数词连用 • 此外概数还可用疑问代词“几、多少”、不定数词“许多、 若干、诸”、不定量词“些、点”来表示。• 3、语法特征　 • ①组成数量短语，作定语、补语或状语。 • ②一般不单独作句子成分。 • Ⅰ是陈述的对象。　五等于四加一。 • Ⅱ表示大的数目。 百万军民、九亿农民　 • Ⅲ 在成语或沿用古汉语的格式中。 　 七昼夜、一草一木、一知半解、四渡赤水　　 • Ⅳ 指称事物，充当“是”字句的主语或宾语。 方法有两种，一是归纳法，二是演绎法。• 4、数词的使用　 • ①二、两、俩 二和两是数词→ 俩是合音词 • 俩+名（俩人） • 名+俩（他俩） • ②数量增加：几倍、几分之几。 • ③数量减少：只能用分数，不能用倍数。 二 两 单说 ＋ － 数学 ＋ － 序数 ＋ － 度量衡 ＋ ＋（两两 其他量词 －（二位 ＋• 5、数字的使用： • 阿拉伯数字的使用： • 凡可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方， 都应使用阿拉伯数字。 • 1）公历世纪、年代、年、月、日和时刻 • 公元前8世纪 21世纪20年代 1988年5月2日 • 6时30分 鲁迅（1881.9.25～1936.10.19） • A、年份不能简写 • 1980年不能写作80年 • 1950—1980年不能写作1950——80年 • B、中国民国纪年和日本年号纪年 • 民国38年（1949年） 昭和16年（1941年）• 2）记数与计量（包括正负整数、分数、小数、 百分比、约数等） • A、三位分节法（4位或以上） 23 456，2 346 • B、5位以上的数字，尾数零多的，可改写为 以万、亿作单位的数（十，百，千，十万，百 万，千万，十亿，百亿，千亿不可） • 345000000公里可改写为3.45亿公里或34500万 公里（不能写作3亿4500万公里或3亿4千5百万 公里。） • C、 阿拉伯数字的多位数不能移行。• 2、汉字数字的使用： • 1） 数字作为词素构成定型的词 • 一律 一滴水 三叶虫 八国联军 二万五千 里长征 “一·二九运动” 五省一市 路易十 六 白发三千丈 相差十万八千里 • 2）不是出现在一组表示科学计量和具有统计 意义数字中的一位数，可用汉字。 • 一个人、三支笔、四条鱼、说了八遍 • 3）星期几一律用汉字。 星期三 • 4）夏历和中国清代以前历史纪年用汉字。 • 正月初五 秦文公四十四年（公元前722年） • 5）邻近的两个数字并列使用，表示概数。 • 二三米 十三四岁 七八十种 十之八九• 物量词 • 动量词 专 用 米、克、元、瓦、升（度量衡） 次、回、趟、阵 番、遭、下、遍个、只、条、根、件（个体） 对、群、打、套、副（集体） 些、点儿（不定量 ） 借用 头、发、碗、车、卷、捆 刀、炮、眼 把、口、阵、面、顿、番、次、回 . • （六）量词 表示人和事物的单位（物量词）。 表示行为动作的单位（动量词）。2、类型 1、意义：表示计算单位。复合量词：由两个或两个以上的量词复合而成。 架次、吨公里、秒立方、千米小时　 例： 一般出现在宾语位置上，后面不再加名词。 带有专业用语性质。• 准量词（时量词） ： • 秒、分、点、刻、分钟、小时、天、日、周、月、 季、年、季度、年代、世纪、星期 • 具有量词特征： • 可重叠；可与数词直接组合（一年时间） • 具有名词特征： • 表示一定的概念； • 可与数量词搭配（一个星期/三个小时）• 3、语法特征 • 1）组成量词短语 • 一次（数量短语） 这本（指量短语） • 作定、状、补 • 这本书（定） 一次看完（状） 看一次（补） • 有时也可作主语、宾语、谓语 • 一斤十两（主、宾） 小红八岁（谓） • 不单独作句法成分，前面是数词“一”时可 省略。 (那份礼物) • 2）可重叠，表“逐次、轮番”或数量多： • AA 一AA 一A一A • 3）不同的名词搭配不同的量词。她摇着一叶小船，飘荡在波浪滔天的海上。(杨沫《青春之歌》) 小屋里射进两三方斜斜的太阳。(朱自清《匆匆》) 从窗缝里漏进一滴月光，洗亮你的眼睛。(傅天琳《晨》) 月是她的脸，一抹轻云是她的笑届。(唐强《童年》) 轮船泛出一流白沫。//有时对着一泻清辉，也往往 凄心落泪。(徐自摩《印度洋上的秋思》) 走到山边，听见哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿 湿黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。 鞠躬过了一个石弯门，便到了汪汪一碧的潭边了。 • 两尾鲤鱼（尾——悠然摆动） • 一丝微笑、一线希望、一腔热血、一弯新月 • 量词表计量单位，还可表示形状和动态• 讨论 ： • 1、《记一辆纺车》(吴伯箫) • 2、《一地鸡毛》、《一腔废话》(刘震云) • 3、“一座座山川”(歌曲《青藏高原》)• 1吴伯箫的《记一辆纺车》，车的量词可用“ 辆”，纺车的量词应该是“架” • 2刘震云的小说《一地鸡毛》与《一腔废话》， “地”可看成是借用量词，而“废话”的量 词则不能用“腔”。腔，指动物身体内部空 的部分。可说“一腔热血/满腔激情/满腔仇 恨/”“满肚子的话/满腹牢骚/满腹经纶/”，但 不能说一腔废话。 • 3歌曲《青藏高原》“一座座山川”数词、量词的使用 •近二十多名同学先后通过了英语测试。 我们学校派去了二 名教师前去辅导。 全年任务的两 分之一已经完成。 这个月的生产成本比上月降低了两倍。 张老师最近又完成了一部 大约 四十万字 左右 的书稿。 两倍一半。 二两 两二 大约 左右 近 多 •（七）副词 • 1、意义 • 常限制、修饰动词、形容词性词语,表示程度、 范围、时间等意义。 • 2、分类 • 　　 程度 很　 特别　相当　更　略　较　稍 语气 偏　可　难道 究竟 莫非　果然　居然 时间 已　正　正在　立刻 渐渐　永远　赶紧 范围 全都　共　总(总括) 只 就　光　仅仅 单单(限制) 否定 不　没　别　莫　勿　没有　未必　不用 频度 再　又　也　还　始终 仍然　屡次 关联 也　才　便　就　又　都　却　既　越• 3、语法特征 • （1）副词都能作状语 • A、一般作状语， 很、极可作补语。 • B、与状语标志“地”的关系: 单音+中心语（不加“地” ） 双音+地+中心语（可加可不加） • C、位置: 主+副+谓 • 副+主+谓 • D、修饰的成分 副词+谓词 • 副词与名词：少数副词可修饰名词 • Ⅰ光、净+名词 商店里光人。/那个书店里净新书。 • Ⅱ时间或频度副词+时间名词。 　 明天才星期五。 • Ⅲ最+方位名词。 最前面、最底下、最基层　 • Ⅳ范围副词或频度副词+数量短语 再 才 就　仅仅　大约　已经　将近 再一次 只一回 现在已经十点了 • 临时修辞现象：特淑女/很绅士• （2）副词一般不单说 • 现代副词有五百多个,在486个比较常用的副 词中只有65个可以单独用占13．4%.（不、当 然、的确、马上、没有、也许、有点儿） • （3）部分副词兼有关联作用 • 单用：想走就走/想清楚再说/说了又说/ • 配合：非你去不可/又…又…/不…不 • 与连词配合：只有你去才行/不但…还…• 4、副词的运用 • （1）同类副词语义用法不一定相同. 她更加（越发）漂亮了。 他的精力比我更加充沛。 他越是不准我笑,我笑得越发厉害。 • （2）有的副词能表多种意思，兼属几类. 我就来。 我就认识他。 他叫我去，我就不去。 如果天不下雨，我就去。• 5、副词与形容词 • 都可以作状语；一部分是同音同形词。 • （1）同形同音异类词： 硬纸—硬说/光头—光说/直/老/怪/好/ • 判断标准 • 中心语不同： 形容词+名词 副词+谓词 • 练习： 没有相当人选/相当成功 • 直叫唤/直性子 • 同音词与兼类词 • 同音词观点： 吕叔湘“词类不同就得算两个词”（《汉语语法分析 问题》17页）、胡裕树、邢福义、本教材。 • 兼类词观点： 《现代汉语词典》、李忠初《现代汉语纲要》。 • 同形异类• （2）做状语的副词和形容词(异形) 他凑巧/恰巧来了。 • 判断： 忽然/偶然 一致/一概 副词 形容词 作谓语、定语 — + 前加“很” — + 单说 — +副词与形容词的区别 副词 形容词 修饰名词 - + 作定语、谓语 - + 单说 - + 前加“很” - +• 6、时间副词与时间名词 • 时间名词：将来、现在、过去、刚才、最后、原先 • 时间副词：即将、正在、已经、刚刚、终于、预先 • 都可表时间，作状语。 他去年（曾经）去过北京。 时间名词：作主语；后接名词；前加介词“在”；单独回答问 题 时间副词：作状语；后接谓词；不可； 少数 时间名词可用于“A是A”、“在A ”的格式• 7、副词与动词 副词 动词 句法功能 状语 谓语 搭配 谓词 名词 •（1）没有你的日子里，我会珍惜自己。 •（2）我从来没有忘记过自己的诺言。 •（3）没有吵，没有闹，就这样淡淡的分手。 •（4）没有吃，没有穿，自有敌人送上前。 •（5）没有爬过山。 •（6）没有爬不过去的山。8、副词和区别词 词项 修饰名词 修饰动词 额外 额外任务 额外增加 高速 高速列车 高速发展 临时 临时职务 临时宣布 短期 短期行为 短期培训 共同 共同纲领 共同富裕 非法 非法行为 非法同居 无限 无限空间 无限延长 永久 永久边界 永久居住 都只能够作修饰语：区别词修饰名词，副词修饰谓词。 但有的词既可以修饰名词，也可以修饰动词或形容词，如： 修饰名词是区别词，修饰动词或形容词是副词副词的误用 •谁也不能不相信，语言不是交际工 具。 1.副词混用 今天下这么大雨，他 果然 还来了。 2.副词误用为形容词 他这种艰苦奋斗的作风是 一向 的。 3.否定副词误用 去掉其中一个 果然居然 一向一贯 不 不• （八）代词 • 意义 ： • 有代替指示作用.跟所代替指示的语言单位语 法功能大致相当. • 分类 • 按句法功能分: 代名词、代谓词、代副词 • 按作用分: 人称代词、疑问代词、指示代词人称代词 单数 复数 三 身 代 词 第一人称 我 我们 咱们（包括式） 第二人称 你 您 你们 您们（书面） 第三人称 男性 他 他们 他们女性 她 她们 事物 它 它们 非三身代词 人家、别人、大伙、大家、别人、 彼此、自己（反身代词） 1、人称代词 • 我们：包括式、排除式都可 • 咱们：包括式，含有缩短双方距离的意思，口 语色彩。 • 你忙吧，我们走了。（排除式） • 你忙吧，咱们走了。（×） • 你快点儿，我们一起走吧。（包括式） • 你快点儿，咱们一起走吧。（√） 您：“你”的敬称。 • 《水浒全传》里写潘金莲拉武松喝 酒的 时候，一连多次称武松为“叔叔”，最 后一次“筛一盏酒来，自呷了一口，剩 了大半 盏， 看着武松道：‘你若有心， 吃我这半盏儿残酒。’” • 我之所以把大山与爱翁本能地联系起来， 实为他（它）们在贫瘠的外边下，体内 都深埋着无尽的金玉宝藏。（丛维熙《怀念地火 》） • 这是我爸爸，这是我妈妈，这是我的小 狗狗。我很喜欢ta们。人称代词的一些特殊用法： 我驻美大使馆。（表复数） 你看着我,我看着你。（虚指） 我们小朋友。 （指你们） 我们认为，(表委婉谦虚) 困难象弹簧你弱它就强。（任指） 打他个稀巴烂,跳他个痛快。(加重语气) 自己的事自己做。（泛指） 大家都是自己人，别客气。（表亲近） 对自己是一个鞭策。（代指我） 我不吃辣椒，他偏要人家吃。（指自己）3、疑问代词 谁 什么 哪 哪里 哪儿 多会儿 哪会儿 多少 几 怎么 怎样 怎么样 什么样 多 多么 问人、物 问处所 问时间 问数量 问动作状态 问程度 疑问代词的用法：与它指称代替的词基本相同。  疑问代词的特殊用法： 你吃点什么？ 我什么也不吃。 这没有什么，…… 表疑问 任指用法 虚指用法 2、指示代词 这 那 这儿 这里 那儿 那里 这会儿 那会儿 这么 这样 这么样 那么 那样 那么样 这么 那么 每、各、某、另、别的、旁的、其余、其他 指示代词的用法与它所指称代的词或短语的用法相同。• 3、语法特征 • 是特殊类别. • 可以代替或指示各类实词.代词的使用 •我站在办公室的窗前向操场看去，同学们正 在这里做课间操。 小王和小李是好朋友，在工作上他一直是支持他的。 王师傅说他二十岁那年得了一场大病，是李大夫 把我救活的。 此时此刻，获奖同志们的心情是 什么 呢？ 人称代词指代不明 间接引语应该用第三人称 他 他 我 什么 这里 他 怎样 那里（九）拟声词 (象声词、摹声词) • 1、概念： • 是描摹自然界声音、能够独立成句或充当 独立成分的词。 • 轰隆！一声巨响. • 呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。 • 他哼哼唧唧地唱着。 • 摄影师在他耳边叽叽咕咕了几句. • 船两边的水，哗，哗，哗.• 2、功能特征 • ①单独成句或充当独立成分；　 • ②充当状、定、补、谓； 劈劈啪啪的鞭炮声. 他睡得呼呼的. 脸刷地红了. 鸟雀在睡梦中呢呢喃喃. • ③没有否定形式；不受其他词类修饰；成分 间没有结构关系；可重叠。 • 3、作用 音响效果，如闻其声；修辞作用，如临其境。• （十）叹词 • 1、意义：表感叹或呼答、能独立成句或充任 独立成分。 • 咦？还要我来教你？ 哟，还挺厉害啊！ 　 嚯，你小子还真行啊！ 嗨，你好糊涂哇！ 嘿！怕什么？ 呵呵，他也能考上大学？ 　唉，要是听你的话多好哇！呸！你胡说八道！ 哼，你竟然相信他的话？ 哈哈，我终于会开车啦！ 唉，有什么内部消息？ 哎，我明天一定准时到。• 2、类型 • ①表感情 • ②表呼唤、应答 • 3、语法特征 • 作感叹语; • 充当谓、定、状、补; 他哼了一声。 “喂喂”的声音。 唉呀唉呀乱叫。 疼得直哎哟。 • 辨析: • 啊1！真好哇！ 啊2！这么快！ • 啊3！这么回事！ 啊4！好吧。　　　　 练习 注明下列句中划线词的词性。 1.我们马上开始这项工作。 2.你说应该朝什么方面考虑？ 3.对这个学生的经历，老师们都很了解。 4.三十岁以上的教师都可以享受休假。 5.新老同学开始都要出操。 动词 代词 动词 方位词 能愿动词 动词 动词 能愿动词• 标明词性 • 难免 难道 迅速 迅疾 放假 放心 • 行列 排列 品味 品貌 恰巧 凑巧 • 友好 友谊 极力 努力 居心 担心 • 服务 服气 立功 立论 终止 终究 • 误点 误差 腐烂 腐朽 • 当中/具体/其他/特等/属于/形象/答案/历来 • 似的/在乎/单独/多会儿/应当/了不起/莫非/ • 哗啦/依照/以致/第三/罢了/组织/高级/过分 /多少/公共• 难免 难道(形容 副) 迅速 迅疾(形容 副)放假 放心(动 形容) 行列 排列(名 动) 品味 品貌(动 名词) 恰巧 凑巧(副 形容) 友好 友谊(形容 名) 极力 努力(副 形容) 居心 担心(名 动) 服务 服 气(动 形容) 立功 立论(动 名) 终止 终究(动 副) 误点 误差(动 名) 腐烂 腐朽(动 形容) • 当中(名)/具体(形)/其他(代词)/特等(区别 一 等二等)/属于(动)形象(名形)/答案(名)/历来 (副)似的(助)/在乎(动)/单独(副)/多会儿(名)/ 应当(动)/了不起(形)/莫非(副)/哔啦(拟声)/ 依照(介)/以致(连)/第三(数)/罢了(语气)/组 织(名动)高级(形区别)过分(形容)多少(代)公 共(区别) 练习 • P35 二 名词 动词 形容词 区别词 数量词 代词 副词 拟声词 叹词• 第三节 词类（下）虚词 • 概念： • 只有语法意义、不能单独充当句子成分的词。 • 特点： • 1、不能单独成句，不能单独作句法成分； • 2、无词汇意义； • 3、不能重叠; • 4、是封闭类. • 5、是表语法意义的主要手段之一。 • 分类： 介词 连词 助词 语气词• 一、介词 • （一）概念 • 起标记作用；依附在实词或短语前面共同构 成介词短语，整体修饰、补充谓词性词语； 表明跟动作、性质有关的时间、处所、方式、 原因、目的、施事、受事、对象等。 从去年//往上海//朝东//按照他的办//因为 时间//为班级//把窗户//被风//关于足球赛 //比过去// 除了你• （二）分类 • 表时间处所方向：自 从 往 朝 向 在 当 由 • 表方式方法依据工具：按照 以 用 根据 凭 • 表原因目的：因 为 因为 为了 为着 由于 • 表关涉对象 ：对 同 与 跟 替 和 对于 关于 • 表处置 把 将 给 管 • 表被动 被 叫 让 挨 • 表比较 比 比较 较之 • 表排除 除 除了 除开• （三）作用 • 1、组成介词短语； • 2、修饰、补充谓词性词语； • 3、是附加成分的标志。 • （四）语法特征 • 1、不能单独使用 • 2、充当状语、补语，作定语要带“的”。 我们要按客观规律办事。 我们生在红旗下，长在新中国。 对于这件事的看法。 （五）介词与动词 介词大部分是从古代汉语动词虚化而来的，有的仍兼 有介词和动词两种词性。 1.完全虚化为专用介词：被、从、沿、趁、除了等。 2. 同音同形，把、给、打、问、跟、当、在、到、替、靠、 往、向、朝、比、通过、按照、为了等。 （1）把着大门（动）——把门打开（介） • （2）你别打小孩儿（动）——打昨天开始就下雨（介） • （3）他在北京。 （动）——他在北京工作。（介） • （4）个人可以比一下。（动）——你比他高。（介） • （5）大会通过了有关决议。（动） • ——通过这件事，大家的认识提高了。（介）• （六）介词的运用 • 对于/对 ：表关涉对象。“对”可替代“对于” ，反之不然；注意主客体的位置。 对于这件事/对我很热情/ 书法艺术对我不感兴趣 • 对于/关于：表关涉对象。 关于（对于）这个问题 对于—指出对象，组成的介词短语放在主语前后都可 以，但不能作标题。 关于—引进涉及的事物，所组成的介词短语只能放在 主语前，可作标题。• 这三个词都是介词。“对”和“对于”都表示动作行为所涉及的 对象。在一般情况下,能用“对于”的地方能改用“对”,如:他对 (对于)集体的事情,无论大小,都十分地关心。但“对”和“对于 ”又有一些不同的地方:     首先,“对”所保留的动词性较强,当“对”含有“对待”、“向 ”等意思时,“对”不能换成“对于”如:“老师对我就像对待她的 亲生孩子一样。”他对我说:‘你要当心啊!’”     其次,当“对”用在副词之后时，“对”不能换成“对于”。 如:“对事不对人”。     再次，“对”多用于口头语体,而“对于”的色彩庄重些,更适 合于书面语体。    “关于”是限定、揭示关联到的人或事物范围的介词,有时可跟 “对于”互换。如:“关于(对于)这个问题的处理意见,没有谁不同 意。”     但“对”和“关于”又有明显区别:     第一,指出明确的对象,用“对于”,不用“关于”。如:“对于文 化遗产,我们必须研究分析。”表示关涉,用“关于”,不用“对于 ”如:“关于牵牛织女星,民间有个美丽的传说。”     第二,“对于”可用在句首,也可以用在句中,而“关于”只用在 句首。如“我对于这件事的前因后果非常清楚。”不能说成:“我 关于这件事的前因后果非常清楚。”     第三,“关于”有提示性质,用“关于”组成的介词结构,可以单 独作文章的题目,如:“关于人生观”、“关于散文”。用“对于” 组成的介词结构,多作状语,一般不能单独做文章的标题。请分析下列句子是否有错误，错在哪里，怎样改？请分析下列句子是否有错误，错在哪里，怎样改？ 1.1.在改善学生生活上在改善学生生活上,,学校总务部门采取了很多措施。学校总务部门采取了很多措施。 的问题 2.在老师和同学帮助下，他进步很快。 的二、连词 （一）概念 ： • 连接词、短语、分句、句子等，表并列、选择、 递进、转折、条件、因果关系。 光滑而且柔软/教育部门或者卫生部门/ 因为生病了，所以他没有来。 （二）种类： 连接词 和短语 和 跟 同 与 及 或 并、并且、不但 而、而且、不管 不论、除非、还是 或者、无论、以及 只有、因为、或者 连接分句 虽然 然而 如果 于是• （三）语法特点 • 1、不能充当句子成分。 • 2、只有连接作用，没有修饰作用，不受 别的词语修饰，也不修饰别的词语 。 • 3、具有双（多）向性，关涉到两个或两 个以上的单位或方面。• （四）几组连词的用法比较 • 1、和 跟 同：表联合关系，主要连接名词性成分 • 和： 也可连接双音节谓词性词语 • 跟 ：带北方口语色彩 • 同： 带南方口语色彩 • 他们都可做介词用。宪法里用”和”作连词，用“同、跟”作介词。 • 2、及 以及：表联合关系，又有一定的层次，连接 成分多有主次或先后之分。带书面色彩 。 • “以及”比“及”使用的范围广，特别是前面各项 使用逗号隔开时，一般都用“以及”。 • 代表团团长及全体团员 • 本店经销电视机、收音机、录音机，以及各种零件• 3、而 而且 • 而：可表各类成分和各种关系。带书面色彩。 • 简练而生动(并列)、学坏容易而学好难(转折)、 • 各班都取得了良好的成绩，而以初三(1)班的成绩 最为突出(递进) • 而且：只连接谓语词性有递进关系的两项。 豪华而且舒适 不但会说，而且会写。 4、并/并且: 表并列、递进关系。 保持并发扬 迅速并准确 应该并且必须• （五）连词与介词 • 和/跟/同/由于/因/因为/与 • 我和他说过这事。//我和他听过这事。 • 我因为这事正在为难。//因为我病了，所以放弃 了这次机会。 1、成分对调（连词可） 2、插入成分（介词可） 3、省略法（连词可） 在书面语一般把“和”用作连词，把“同”用作介词。 我国根据平等互利、互相尊重主权和领土完整的原则，同其 他国家建立和发展外交关系。 （《中华人民共和国宪法》）副词 连词 功能 单独充当句法成分 不能 作用 修饰 连接 位置 较固定（主语后） 较灵活（主语前后） （六）连词与关联副词 ①我这样说，只是跟他开开玩笑罢了。 ②木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来. ③你赶快走，或者还能搭上末班车。 ④你只能搭末班车或者明天再走。• ①我这样说，只是跟他开开玩笑罢了。 （副词） ②木器不便搬运的，也小半卖去了，只 是收不起钱来。（连词） ③你赶快走，或者还能搭上末班车。 （副词） ④你只能搭末班车或者明天再走。（连 词）三、助词 • （一）概念 • 附着在实词、短语或句子上面（指前后）表 示结构关系或动态等语法意义。 • 如： 的、地、得、着、了、过 • （二）语法特征 • 意义最虚； • 附着性最强，独立性最差； • 有些读轻声。• （三）分类 • 1、结构助词： • 表示附加成分和中心语的结构关系。 • （1）的： • 用在定语后面 • 组成名词性短语（具有泛指性） • 附着在联合短语后（表不尽列举） 　　　　他沏茶倒水的，很热情。 • （2）地：用在状语后面 • （3）得：用在补语前 • ～得 ：有无法形容的意思1、彻底de解决问题是不容易的。 练习：将将 ““dede””标注的部分换成相应的结构助词。标注的部分换成相应的结构助词。 1、彻底de解决问题是不容易的。 2、问题彻底de解决了。 3、问题解决de不彻底。 4、问题得到了彻底de解决。 ||主 谓 ]状 中 ]状 中 ]状 中 |动 宾 地4、问题得到了彻底de解决。 ||主 谓 |动 宾 )定 中 的 结构助词： “的”是定语的标志； “地”是状语的标志； “得“是补语的标志。• （4）所： • 所字结构 • 用于主谓短语之间，使之变为名词性的 偏正短语。 • 与“被/为”配合使用表被动• 2、动态助词 • 动态：又叫体、情貌。 • 指动作、性状在变化过程中的情况是处在哪一点、 哪一段上。不一定与特定的时间相联系。 • （1）着：表动作的进行或状态在持续（进行态） • 下着雨/灯亮着 • （2）了：表动作或状态的实现（完成态） • 看了书/到了北京 • （3）过：表曾经发生的动作或拥有的性状（经历 态） 看过书 • 辨析：过、了 • 前几天冷了一阵。——前几天冷过一阵。 • 他学过英语。——他学了英语。• （4）来、来着 • 表示曾经发生或发生在不久前。偏重于肯定动 作行为。 　上个星期你是不是去青岛来？/我读书来着. • （5）的 • 表过去发生的事情，偏重强调动作的时间、处 所、方式施事。（插在动宾短语中间） 我三点到的教室。 他是坐飞机来的中国。• 3、比况助词 似的/一样/一般 • 表比喻，常与“像”配合使用 • 如:淋得象小鸡似的. • 4、表数助词 • （1）们：表示复数，用在普通名词、人称代 词、联合短语后。 • 指人专名后加“们”：表示一类人。李白杜甫 们　 • 指物专名后加“们”：使事物拟人化。星星们　　 • （2）上下/左右/来/把/ 表示概数 • 三十来岁/百把公斤/五十上下• 5、其他助词 • （1）给：加强语气，口语色彩。 书被小明给拿走了。 • （2）连：表示强调。隐含“甚至于”的意思 • 连想都不敢想。/连英语也不懂。 • （3）等~/之类/云~ ： 表示省略或总括 • 我国有长江、黄河、黑龙江、珠江等四大河流。 • （4）第/初 ：表示次序（第一/初十） • （5）“看”（读轻声）：表尝试 • vv+看 v+补语+看（听一听看/说出来看） 助词的运用 这篇文章写的非常好。 得 “的”是定语的标志，不能用于补语。 这一事实充分显示着在他面前没有克服不了的困难。 了 “着”用于表示正在进行或正在持续。 广大农村正在掀起了科学种田的高潮。 “正在”与“了”互相矛盾。四、语气词 • 1、概念： 附着在句子或分句的末尾，表示语气。 • 2、类型 • （1）句末语气词 ：陈述、疑问、祈使 、感叹 他走了好几天了。/你好吗？/快走啊。/真美呀！ • （2）句中语气词：表示停顿，也含有列举、假设 或引起注意的意思。 他啊，就爱到处跑。/你要呢，就提前说一声。 　文学啊、计算机啊、外语啊，都是基础课。• 3、特征 • 附着性强； • 表示不同语气； • 常跟语调一起表达语气； • 一般读轻声 • 有一定的语法（成句）作用 • 他把衣服晒干了。 • 都中学生了，还这么不懂事。 4、基本语气词 语法意义 表示语气 例句 的1 表示确实如此 陈述 我会回来的。 了2 表示发生了变化 祈使句中煞尾 陈述 祈使 我来了。 别想了！ 吗3 表示疑问 疑问 你好吗？ 吧3 表示商量 不肯定、猜测 陈述/祈使 疑问 让我去吧！ 你是老师吧？ 呢3 表示疑问 疑问 我们都去，你呢？ 啊3 使语气缓和 增强感情色彩 陈述、疑问 祈使、感叹 我听不清啊。 去哪啊？快去啊。 多好看啊！• 5、语气词的连用 • 有层次；表不同语气；最后一个是全句语气重点。 真够狠的了. //你认识他的吧? 他来了吗？ //别疯疯癫癫的了啊. • 合音语气词 呢啊→哪 了啊→啦 么啊→嘛 了哟→喽 吧诶→呗 • 注意区分 • *1）双音节语气词 罢了、 着呢、 也罢 • *2）附着于不同句法结构中，不是语气词连用 • 你知道他什么时候来的吗？ • 你怎么知道他己经走了呢？6、语气词与助词：后置虚词,一般都读轻声。 • “的”辨析 • 结构助词:定语标志；的字结构；联合短语后面 • 动态助词：动宾短语之间，表过去发生的事情 • 语气词：句末，表确然 • 1）句中“的”是助词 • 2）句末“的” • 可删除的是语气词 我们不会忘记你的。 • 后面可添加名词的是助词 他是新来的。 • 联合短语后面的是助词 鸡鸭鱼肉的，做了一桌子菜• 练习： • 她八点钟来的。——她八点钟会来的 • 该来的不来。——该拿的东西拿好。 “是…的”辨析 是…的 搭配 删除 扩展 否定形式 助词 动词是 不能 可加名词 否定动词“是” 语气词 副词是 能 不能加 否定非“是”谓词 他是新来的。/你是知道的。/这花是红的。 我是教书的。/我是不教书的。/我不是教书的“了”辨析 • 1. 在句末名词后是语气词。我去北京了。 • 2. 在句中谓词后是助词。 我去了北京。 • 3.在句末谓词后是助词和语气词兼用。我去了。 • 4.能与其他语气词连用的是语气词。 • 的了、的吗、的吧、的呢、的啊 • 了吗、了吧、了啊、的了啊词类小结 • 2、分歧 • 标准不同： • 功能标准、意义标准、形态标准 • 一 、词类划分 • 1、目的(王力、吕叔湘、朱德熙：讲语法的需要 ) 1）语法教学和语法研究 42） 揭示语言客观规律 43） 语言的信息处理请同学们思考下列问题： 1. 你认为词类首先划分为“实词”和“虚词”两 大类有没有价值？有人主张可以先分为“封闭” 和“开放”两类，或者“自由”和“粘着”两类， 你觉得如何？ 2.有人把“副词”归入虚词，也有人归为“半实半 虚词”，请你做一评论。 3.传统上，总是把“拟声词”和“叹词”归为虚词， 本课则归为实词，你认为哪种比较合理？• 二、 词的兼类和活用 • (一)兼类词 • 1、概念 　　 • 是某个词词汇意义不变(或基本不变)，兼具两 类或几类词的主要语法功能。 • 爱好学习\不良爱好 • 看热闹\很热闹\热闹了三天 • 丰富的业余生活\丰富了业余生活 • 以名、动和形之间的兼类居多。• 2、注意区别 • （1）同音词(同形同音异义词） • 买花/花钱 • 拜读您的大作/枪声大作 • （2）多音多义词(同形异音异义词)： • 温度/揣度 • 凉风/凉一杯水• (二)活用 （转品 ） • 在特定的条件下,为了表达上的需要,临时借 来一用.使文字简洁,形象生动. • 月色朦胧在这水里。 • 他们竟会宗派到这个程度。 • 毕竟夫妻了一场，好说好散。 • 海天蓝为一体。 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 • 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。• 区分下列词的词性，并指出其用法： • 这是一个误会/你误会我了 • 胸前别一朵花/别动/天壤之别/我不同意,可别不过 他 • 比孔乙己还孔乙己 • 打明儿开始/打毛衣/一打铅笔 • 买了一样礼物/两个人不一样/象天仙一样 • 会开始了/我会了/天会下雨吗 • 他没有想过/这儿没有你想要的 • 今年长江等大河汛期严重。/稍等片刻。 • 给客人倒茶。/这种结果倒没想到。 • 开始了新的征程。/开始他不同意。 • 副教授/一副对联• 这是一个误会/你误会我了/(名/动 兼类) • 窗明几净/地净水(形容/副 同音) • 胸前别一朵花/别动/天壤之别/我不同意,可又别不过他/(动/ 副名 同音bie2 后一个读bie4动词) • 比孔乙己还孔乙己/(名/形容 活用) • 打明儿开始/打毛衣/一打铅笔/(介/动 同音da3 后一个da2 量) • 买了一样的礼物/两个人不一样/象天仙一样/(数量/形容/助 后两个兼类) • 会开始了/我会了/天会下雨吗/(名/动/助动 同音 ) • 他没有想过/这儿没有你想要的/(副/动 兼类) • 今年长江等大河汛期严重/稍等片刻/(助 动) • 给客人倒茶/这种结果倒没想到/(动 副) • 开始了新的征程/开始他不同意/(动 名) • 副教授/一副对联/(区别 量)根据下列词的语法特征分析词类 . 兴趣，兴致，兴奋 . 行为，行动 . 猛然 . 热烈，热爱，热潮 . 干脆，索性 . 气概，气愤 . 居然，毅然，突然 . 正派，流派 . 强大，强迫 . 向导，引导 . 初一，之上 . 特殊，特别，特点 . 刚刚，刚才 . 举行，举动，举止，举办 . 充分，充实，充满，充足，充沛 . 忽然，诚然，偶然，偶尔 . 永远，未来， . 刚，时常，平常，猛烈  名，名，形,  名，名  副  形，动，名  形，副  名，形  副，副，形  形，名  形，动  名，动  数，方  形，形，名  副，名  动，名，名，动，  形，形，动，形，形  副，副，形，副，  副，名，  副，副，形，形. 索性，索取 . 气愤，气氛 . 突然，忽然 . 一切，一同，一定，一齐 . 从而 . 不免 . 永远 . 现在，正在 . 一致，一概 . 经常，常常 . 将来，将要，即将 . 女人 女 . 似的 . 罢了 . 哎呀 . 哈哈 . 美化  副词，动词  形容词，名词  形容词，副词  形容词，副词，形容词，副词  连词  副词  副词  名词，副词  形容词，副词  形容词，副词  名词，副词，副词  名词，区别词  助词  语气词  叹词  拟声词  动词• 一定: 形容词 一定的时间 一定的关系 • 一切: 形容词 一切因素 • 名词 一切都那么美好 • 一齐: 副词 一起出发 一齐鼓掌第四节 短 语 • 一 、短语概说 • 1、概念（词组） • 意义上和语法上能搭配而没有句调的一组词. 语言和文字 伟大的祖国 热情地支持 好得很 祝你健康 小说《子夜》 市场稳定 上街买莱 接受批评 三次 为人民(服务) 老师的帮助下 • 2、语法手段 语序 虚词 • 3、成分：主 谓 动 宾 定 状 补 中心语4、特点 • 1)由词构成,是造句的备用单位 • 2)大多数短语加上句调就可成句 • 3)词、短语、句子有相同的语法结构规律 5、短语与词 1）从意义上看， 词表达一个整体意义。短语的意义则是构 成它的几部分意义的一般组合。 ①a.新娘 ②a.马路 ③a.心肠 ④a.心疼 ①b.新楼 ②b.土路 ③b.胃肠 ④b.胃疼 2）从结构上看，词结合得十分紧密，不能轻易插入其他成 分。短语一般都可以插入其他成分(固定短语一般不能)。 3）从语音上看， 词内一般没有语音停顿。 短语有明显 的语音间隔。 短语和词的界限短语和词的界限22 • 4）从使用上看，经常结合到一起应用并且表达一个确 定的意义的，就可以看做是一个词。 • 潮湿、降解、无记名、多年生、基础课、羊肉、牛奶、6、短语与句子 句子 短语 有特定语气、句调 无 有独立语 无 成分可倒装、省略 不可以 语言的运用单位（动态） 语言的备用单位（静态• 二、短语的类型 • 分类标准： • 结构、功能 • 构成的凝固性： 固定短语 临时短语 • 意义：单义短语 多义短语 • 成句能力：自由短语 不自由短语 • 层次： 一层短语 多层短语 • 成分： 简单短语 复杂短语• 一个富有教学经验的女英语老师 ）定 中 |偏 正 ）定 中 定 中 定 中 动 宾| ） ） • 英语老师春天来到了 ‖主 谓 风景秀丽 ‖主 谓 他高高的个子 ‖主 谓 名+动 名+形 代+名 • （一）主谓短语 • 1、格式： 主语（对象）+谓语（陈述） 我是老师 ‖主 谓 代+是 名、代 动、形、名• 2、特点 • (1) 是自由短语 • (2) 语法手段：语序（不用虚词） • (3) 可充当各种成分 • 观点新颖是这篇文章最大的特点。 • 这篇文章观点新颖。 • 观点新颖的文章很受欢迎 • 这篇文章最大的特点是观点新颖。 • 他手把手地教我写。 • 电灯照得房子亮堂堂。热爱祖国 |动 宾 卖了一百元 |动 宾 喜欢清净 |动 宾 • (二)动宾短语 • 1、格式 动语(支配 关涉)+宾语(对象、内容) • 2、特点 • (1) 自由短语 • (2) 主要充当谓语，也可充当其他成分 • 了解一个人不容易。 关键是解放思想。 • 解决问题的方法很重要。 脑袋圆得象只皮球。 动+名 动+数量 动+形 想认识 |动 宾 动+动 动 名、数量、动、形蔚蓝的天空 ）定 中 名词性偏正短语 整齐地站着 ]状 中 异常震惊 ]状 中 形容词性偏正短语 • (三) 偏正短语 • 1、格式 修饰语(描写/限制)+中心语 动词性偏正短语 • 2、类型 修饰语 中心语 定中短语 （定+中） 区、形、名、代、动、物量 名词 形、名、代、动 谓 词状中短语 （状+中） 副、形、名、代、动、动量 拟声、介词短语、方位短语• （1）定中短语 • 我的书/ 石头房子/ 西式建筑/ 蔚蓝的天空 三斤苹果/ 提供的经验/ 新出版的杂志 • （2）状中短语 整齐地站着/很伟大/共同奋斗/北京见/历史地看 那么说/被人发现/叮咚响/ 一个一个走/来回地跑 • （3）特殊定中短语 • 黎明的到来、他们的调查、朋友的到来 • 情况的复杂、山村的美丽、内心的悲愤 • 多见于书面语,属不自由短语,独立性很差。3、区别动宾短语与偏正短语 “动+名”格式 区别方法 动宾短语 偏正短语 关系 支配关系 修饰限制 加“的” — + 加“不” + — 加物量短语 — + 举例 指导论文 经营百货 收获知识 指导方针 经营单位 收获季节•(四) 中补短语 •1、格式： 中心语+补语（补充、说明） 洗 干 净 〈中 补 读了五遍 动+形 动+数量 〈中 补 团结起来 〈中 补 动+动 生于1880年 〈中 补 凉快极了 〈中 补 动+介词短语 形+副 • 2、功能 ： 主要作谓语，也作其他成分 • 讲清楚不容易。/写得很好的书。 • 这个意见提得好得很。 动、形 形、动、数量、介词短语、副文学艺术 +并 列 普及与提高 +并 列 你或者他 +选 名词性联合短语 动词性联合短语 名容词性联合短语 • (五) 联合短语 • 1、概念：由语法地位平等的两个或几个部 分组成,不分主次，是联合关系. • 2、类型： 择 好不好 +选 择 继承并发扬 +递 进 柔软而且光滑 +递 形词性联合短语 动词性联合短语 形容词性联合短语 进 • 3、功能 ： 可充当各种成分上山采药 连 谓 听了很高兴 连 谓 怀着一丝希望去找朋友打听消息 连 谓  • (六)连谓短语 • 概念：由两个或两个以上有相同施动者的谓词性成 分连用，谓词性成分间没有语音停顿，没有上述五 种关系。不用关联词。 • 类型： • 动+动 上街买莱/上书店买书看(表目的) • 放下东西走了/坐下来谈谈（先后） • 埋头苦干/含着眼泪告别亲人（方式） • 站着不动（同一件事） • 看书看累了（因果） • 有钱交学费（条件） • 动+形 吃了健康/听了这个消息很高兴(表结果)• 辨析 • 笑有益健康/谦虚使人进步/看着心烦 • 一动不动地蹲着/不眨眼地看着/上山采药 • 辱骂恐吓/讨论通过/出去闲逛 • 去不去/站着不动 • 受到尊重/喜欢清净/听了难受 • 打死/做好/叫醒/看书看累了• (七) 兼语短语 • 1、概念： • 由前一动词（使令）的宾语兼作后一动词的主语。 • 鼓励我进步、令人信服、有人找他、嫌他罗嗦 • 2、格式： 动语+ 宾语 主语 +谓语 • 3、特点：谓语各有主语 • 4、功能 ：两个谓语不共主语 • 令人信服的人//派你去学习是好事 • 消息好得令人不敢相信• 兼语短语与主谓短语作宾语 • 他们单位派老王出国。 • 他们单位同意老王出国。 兼语短语 主谓短语作宾语 动词 使令动词 请 使 让 派 命令 动员 感觉动词 看见 听见 记得 觉得 知道 相信 变形 主谓短语不能前移 主谓短语可移到句首首都北京 游泳这种运动 妈妈她自己 =同 位 =同 位 =同 位 “人” 字 =同 位 =同 位 毛泽东同志 =同 位 你们当干部的 • (八) 同位短语 • 概念：多由两个部分组成，所指相同，互相复指， 语法地位平等，共作一个成分。 • 特点：是名词性短语；不用虚词连接 • 作用：使语义更明确更丰富或加重语义(九)方位短语 • 1、格式 • 名词或谓词性词语+方位词 • 名+方：学校里、五十以内、春节前、工作中 • 动+方：放学以前、改革开放以来、开会以后 • 形+方：平凡之中 • 2、特点 名词性短语；常与介词组合 在党的领导下 在同学的帮助下 • 3、作用 • 表处所、范围、时间、条件、机构或人 教室后面、长城一带、两年以前、 20岁以上、组织上、领导上 • 4、语法功能 • 作主语,宾语.还可作状语. • 山上种了果树。 • 他把这件事告诉组织上了。 • 试验前,我们作了大量工作。 • 在老师帮助下,他取得了很大的成绩。(十) 量词短语 • 1、格式 • 数词或指示代词+量词 • 数量短语 十年 两个 三次 一趟 • 指量短语 这个 这回 那本 那次 • 2、功能 • 可作主,宾,定语，也可作状,补语• (十一) 介词短语 • 1、格式 介词+词或短语 • 用钢笔、通过锻炼、让他（拿走了）、向南 • 从天空中、由改革开放（想到） • 2、作用 • 标明动作的工具、 方式、因果、 受事 施事、对象 • 3、功能 • 多作状语，也作补语，作定语时必须用“的”连接。 写信给家里。 书放在教室里了。 在科学大会上的发言。 加强与群众的联系。(十二) 助词短语 • 助词附着在其他词语上 类型 格式 意义 特点 功能 “的”字 短语 实词/短语+ 的 指称人 或事物 具有泛 指性 名词性短 主、宾 “所”字 短语 所+ 及物动词 指称动作所支 配关涉的对象 带书面 色彩 名词性短语 主、宾 比况 短语 实词/短语+ 比况助词 表比喻、推测 等意义 形容词性 谓 定 状 补• 三 、短语的功能类 • 1、 短语的功能 • (1)做句子成分 • (2)成句 • 2、类型 • 名词性短语、谓词性短语、附加性短语 • 分类依据：短语跟别的词组合时能充当什么 成分，相当于哪类词。短语类型表 谓词性短语 名词性短语 附加性短语 联 合 短 语 定中短语 状中短语 动宾短语 同位短语 中补短语 方位短语 介词短语 主谓短语 量 词 短 语 连谓短语 “的”字短语 兼语短语 “所”字短语 比况短语• 练习 • 指出下列短语结构类和功能类 • 情况很清楚——看得很清楚 • 看一遍——看一本 • 今天考试——今天礼拜日 • 让他去——同意他去 • 学习唱歌——去唱歌 • 出现问题——问题的出现— —出现的问题 • 文明礼貌的问题 • 文明礼貌这个问题 • 简单明了 • 希望简单一些 • 觉悟很高 • 觉悟提高 • 生于1960年 • 看热闹的 • 坐满了人 • 懒得说话 • 春城昆明 • 闪电一样 • 关于教训内容 • 说不说 • 亲自体验• 明天春节 明天完成 • 要求上学 可以上学 • 住三年 需要三年 • 我们教的 我们教书的 • 拿帽子戴上 拿他没办法 • 鼓励他学习 反对他学习 • 活动停止 活动起来 • 你们几位 桌子三张 • 雷锋同志 这位同志 • 为谁服务的问题 为谁服务这个问题• 收拾床 收拾好 • 觉得口渴 累得口渴 • 有人研究 有事研究 • 给我衣服 给我买衣服 • 让他参加 让他批评一顿 • 瞒着他干活 催着他干活 • 派他去上海 知道你去上海 • 读三遍 写三篇 • 今天热 今天去 • 劝老王去北京 盼老王去北京 老王去北京 • 做菜做饭 准备做饭 进屋做饭• 指出下列短语的结构类 • 1经理对售货员的意见很重视 • 2经理很重视对售货员的意见 • 3明天开始出租汽车 • 4这家公司有很多出租汽车 • 5我们解放军从前线来信说“我们解放军有后 方人民的支援，任何困难都能克服。” • 6屋里坐着两个人：姐姐和妹妹的朋友 • 7屋里坐着的一个人是姐姐和妹妹的朋友 • 二、指出下列短语的结构类 • 1经理对售货员的意见很重视 介词结构 • 2经理很重视对售货员的意见 偏正 • 3明天开始出租汽车 动宾 • 4这家公司有很多出租汽车 偏正 • 5我们解放军从前线来信说“我们解放军有后 方人民的支援，任何困难都能克服。” 偏正/ 同位语 • 6屋里坐着两个人：姐姐和妹妹的朋友 联合 • 7屋里坐着的一个人是姐姐和妹妹的朋友 偏 正• 一指出结构类和功能类 • 情况很清楚 主谓/谓词性 看得很清楚 补充/谓词性 • 看一遍 补充/谓词性 看一本 动宾/谓词性 • 今天考试 偏正/谓词性 今天礼拜日 主谓/体词性 • 让他去 兼语/谓词性 同意他去 动宾/谓词性 • 学习唱歌 动宾/谓词性 去唱歌 连动/谓词性 • 出现问题 动宾/谓词性 出现的问题 偏正/体词性 • 问题的出现 偏正/体词性 • 文明礼貌的问题 偏正/体词性 • 文明礼貌这个问题 同位语/体词性 • 简单明了 联合/体词性 希望简单一些 动宾/谓词性 • 觉悟很高 主谓/谓词性 觉悟提高 动宾/谓词性 • 生于1960年 动宾/谓词性 看热闹的 的字结构/体词性 • 坐满了人 动宾/谓词性 懒得说话 动宾/谓词性 • 春城昆明 同位语/体词性 闪电一样 比况/谓词性 • 关于教训内容 介词/加词性 • 说不说 联合/谓词性 亲自体验 偏正/谓词性• 二、指出下列短语的结构类 • 1经理对售货员的意见很重视 介词结构 • 2经理很重视对售货员的意见 偏正 • 3明天开始出租汽车 动宾 • 4这家公司有很多出租汽车 偏正 • 5我们解放军从前线来信说“我们解放军有后方人民的支援，任何困难都能克服。” 偏正/ 同位语 • 6屋里坐着两个人：姐姐和妹妹的朋友 联合 • 7屋里坐着的一个人是姐姐和妹妹的朋友 偏正 • 8收拾床/收拾好 9觉得口渴/累得口渴 • 10有人研究/有事研究(兼语/连动) • 11做菜做饭/准备做饭/进屋做饭 • 12让他参加/让他批评一顿(兼语/偏正) • 13瞒着他干活/催着他干活(连动/兼语) • 14派他去上海/知道你去上海 • 15读三遍/写三篇 16今天热/今天去 • 17劝老王去/盼老王去/老王去参观(兼语/动宾/主谓) • 18给我衣服/给我买衣服(动宾/偏正) • 19明天春节/明天完成 20要求上学/可以上学(动宾/偏正) • 21住三年/需要三年(补充/动宾) • 22我们教的/我们教书的 • 23拿帽子戴上/拿他没办法(连动/偏正) • 24鼓励他学习/反对他学习 25活动停止/活动起来 • 26你们几位/桌子三张(同位/主谓) • 27雷锋同志/这位同志 • 28为谁服务的问题/为谁服务这个问题（偏正/同位）六、短语的分析 • 1、分析要求 • （1）分： • 结构原则：切分的两部分是合理的语法结构 • 掏出一本书来 • ① || ② • 分析研究一下材料 • ① || ②六、短语的分析 • 1、分析要求 • （1）分：结构原则 • A、功能原则：切分的两部分有正确的语法关系 北 大 学 生 ① ②|| 认真学习汉语 || • （2）合六、短语的分析 • 1、分析要求 • B、意义原则：符合原意。 • 牛背上牧童的短笛 || • 1、分析要求 • （1）分：结构原则 • （2）合 • A、功能原则：切分的两部分有正确的语法关系• 2、分析方法 • （1）找主体词（决定该短语性质或功能的词） 写出更多更好的作品/ 矿山建筑者的摇篮 • （2）析句法 • 切分法：从大到小，基本二分 • 组合法：从小到大，层层扩展• 一个富有教学经验的女英语老师 ）定 中 |偏 正 ）定 中 定 中 定 中 动 宾| ） ） • 一个富有教学经验的女英语老师 ）定 中 |偏 正 ）定 中 定 中 定 中 动 宾| ） ）• 3、表示方法 • 1）图解法： • 2）读书标记法： • 竖线加符号 横线加符号• 练习 • 矿山建设者的摇篮 • 不能磨灭的深刻印象 • 写出更多更好的作品 • 分析研究一下材料 • 谁是最可爱的人 • 做一个有理想有作为的青年 • 一种新式的炊具电磁炉 • 世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国 • 划分词类的一个目的是讲述词的用法 • 浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛 一种新式的炊具电磁炉一种新式的炊具电磁炉 同 = 位 定） 中 定 ） 中 世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国 同 = 位 定 ）中 同 = 位 定） 中 定 ）中 联 + 合• 练习 • 1、上级领导命令他们三班马上撤退去老区 • 2、生于1980 年秋季的他 • 3、关于民族历史的书我只看过一本 • 4、我朋友的孩子的帽子 • 5、这孩子打了金爷爷一巴掌 • 6、他背着孩子走很远的路去上夜校 • 7、请著名学者来我校做报告• 七、多义短语（有歧义的短语） • （一）概念 • 歧义： • 指同一形式的语言符号序列表示两种或两种以上不 同的意义。 • 多义短语：不止一个意义的短语。 • 进口彩电 • 张三还欠款5000元 • 他的针打得不疼 • 2、词汇歧义：　 • （1）同音歧义：　 下周举行期中（期终）考试/尊敬师长 • （2）一词多义： 商店关门了 我昨天没有上课 • （二）歧义的类型： • 1、语音歧义 • （1）轻重音不同　 我想起来了。 • （2）字音不同 这个人好说话。• 3、语法歧义 • （1）词类不同 我没有锁/饭不热了 • （2）语法组合不同 • Ⅰ 结构关系不同，切分层次相同 • A.动宾/偏正 进口彩电　　学习文件　　 • B.偏正/联合 文学语言 生物化学 • C.同位/偏正 你们学校 我们工厂 • D.动宾/中补 想起来 说下去 • E.偏正/主谓 语音标准 食堂卫生• Ⅱ 结构关系相同，切分层次不同 新 工 人 宿 舍 定 ） 中 定 ）中 新 工 人 宿 舍 定 ）中 定 ） 中 | | 同 = 位 他们 三个 一 组 主║ 谓 他们 三个 一组 主 ║ 谓 主 ║ 谓 布置 好 房间 动 | 宾 定）中 布置 好 房间 动 | 宾 中