部编版七年级语文下册 阿长与山海经ppt课件

鲁迅〔1881年9月25日 ～1936年10月19日〕，中 国文学家、思想家和革命 家。原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。出身于破落 封建家庭。1902年去日本 留学，原在仙台医学院学 医， 后从事文艺工作，企 图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用“鲁 迅”的笔名，发表中国现 代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了 新文学运动的基石。 作品作者 1918年到1926年间，陆 续创作出版了小说集 《呐喊》、《彷徨》、 论文集《坟》、 散文 诗集《野草》、散文集 《朝花夕拾》、杂文集 《热风》、《华盖集》 等专集。其中，1921年 12月发表的中篇小说 《阿Q正传》，是中国 现代文学史上的不朽杰 作。 hài  huáng   chuāng    lǔ    mù    pī  lì   sǒng   jié     dàn 骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮 识记字词 散文知识： 散文，是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体 裁。这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由， 写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。 散文阅读的一般方法： (1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什 么。 (2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也 就是要抓住散文的线索。 (3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。 (4)品味散文的语言。 环节一：整体感知 任务一：初读课文，回答问题：      要求：自主思考，后小组交流讨论。 1、找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这 些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。 2、文中哪些事详写？哪些略写？为什么这么 安排？ １．长妈妈是一个没有名字的人  ２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大 ’  字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好） ３．长妈妈“常喜欢切切察察 ”４．长妈妈“逼”着我吃福 桔  ５．长妈妈给我讲长毛的故事  ６．长妈妈给我买来《山海经》 ——长妈妈地位低下。 ——长妈妈是一个粗人。 喜欢饶舌多事。 有着太多的繁文缛节。 ——长妈妈是无知而又淳朴的。 ——长妈妈是一个真诚，善良，关心 孩子，尽可能帮助孩子的好人。 作者从多个层面、多个角度 刻画了长妈妈的形象，下面 请同学们认真分析归纳，用 60字以内的一句话，提炼出 长妈妈的人物形象。         长妈妈是一个饶舌、多 事、有许多繁文缛节，但 又爽朗、热情、乐于帮助 别人，有着淳朴、宽厚、 善良、仁慈的美德的人。 2、课文对哪些内容详写?哪些略写？ 略写：1阿长的称呼的来历 2“切切察察”的毛病 3摆成“大”字的睡相 4阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法 5讲阿长的故事时说到她的作用； 详写：阿长买《山海经》 略写的内容能使人对长妈妈有一个初步 了解。详写买《山海经》一事，令人对 长妈妈刮目相看，在所这看来在作者看 来“别人不肯做，或不能做的事情，她 却能做成功”。这样安排详略得当，突 出表现长妈妈真诚、善良、富有爱心的 一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的 敬佩和感激之情。 为什么这样安排？ 环节二：重点研读 任务二：仔细阅读课文中买《山海经》的部分，完成 下面问题：（首先自主思考，后小组合作交流） 1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我” 是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 3、你怎样理解文中说的阿长“却有伟大的神力”？ 这与前面讲长毛的故事时“却不料她还有这样伟大的 神力”有何区别？ 4、鲁迅以什么情感来写这篇文章？文章哪些地方书 写了这种怀念之情？ 她并非学者，说了也无益；但既然来问， 也就都对她说了。 我对从她那里得到《山海经》不抱任 何希望，只是说说而已。 §1.当阿长问《山海经》是怎么一回事 时，我是怎样想的？表现了“我”什 么心理？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的 同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子的美好品质。 §2.阿长把《山海经》买回时，“我”有 什么反应？体现了怎样的心情？ §3.为什么在此时作者认为“她确有神力”？这句和前 面的阿长讲“长毛的故事”时的“却不料她还有这样伟 大的神力”有何区别？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有 阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那 样热心；别人也“不能做”，有画的 《山海经》很难找，谁能像阿长这么给 “我”操心费事，况且阿长不识字，居 然买来了。所以说，阿长“她确有神力 ”前一次带有调侃的意味，第二次却含 有称颂的意味。 4、文中哪些地方抒写了作者 这种怀念之情?有感情地朗读 出来。 明确：最后两个自然段， 直接抒发了对长妈妈的 深切怀念之情。文章最 后一句“仁厚黑暗的地 母啊，愿在你的怀里永 安她的魂灵!”这正是 作者深沉怀念的真实写 照。 环节三：理线索，学写法 任务三：再次浏览文章，小组合作探讨下 列问题。 1、从文章的叙述中，可以看出作者对长妈妈的 感情是有变化的，请同学们找出鲁迅对阿长情感 态度变化的关键词，理出一条情感变化线索。 2、作者以感情变化为线索，运用了欲扬先抑的 写作手法，你能说说这种写作手法的好处吗？ 本文的记叙线索是什么？ 散文的“神不散”说的是：主题集中。 写散文时要放得开，但是要受到中心 思想的制约，所以还得收得拢。在阅 读散文时，要注意抓住文章的线索， 理清全篇的层次结构和理解全篇思想 内容。本文是以作者的思想变化为线 索的。 首先写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶 ”她 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她 的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。 对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她” 对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的” 尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生 过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了 是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新 的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了 ” 明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那 好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“ 缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相 不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而 在后文又用她给我买《三海经》的事， 表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的 性情。这就是采用先抑后扬的手法。作 者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、 仁慈的美德，表达自己的深切思念。这 样文章更加真切生动，人物形象更为丰 满、高大。 文章为什么要叫《阿长与  》？如果改 成《长妈妈与  》不是更有敬意吗？ 不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分 所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又 是“讨厌”，又是“麻烦”倘用“妈妈”称呼，名不副 实，用“阿长”，名副其实。所以，文章其实标志文章 的一半抑笔。再则，将阿长与《山海经》连接，又是一 个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典著作怎样 联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用 的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿” 字又有亲昵的意味。 想一想 环节四：拓展延伸 任务四：发挥想象力，扩写文章 作者写阿长买《山海经》阿的笔墨并不多， 大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑 书店书摊，操了多少心才买到这本书的？ 发挥你的想象和联想，将阿长买山海经的 经过补充出来，想象合理即可。 总结全文： 从整体说来，本文诙谐而 富有情趣，但又不失深沉庄 重。“切切察察”的神态， 睡相的描写，吃福橘日于的 紧张心情，“长毛”的故事 等，读后令人捧腹开怀，忍 俊不禁。可是，当长 妈妈为 “我”买回《山海经》后， 作者的感情变得深沉庄重， 深切怀念之情流露于字里行 间，这种色彩的变化，使得 作者对长妈妈的感情表达得 更加真实感人。 课后作业 1、完成伴你学练习题。 2、阅读《朝花夕拾》其 他文章，把你喜欢的篇章 做读书笔记。