2020年重庆市高考 语文最后阶段冲刺备考 课件

作家路遥“人生该怎么过”一段话，给我们有启 发！ 1988年第三届茅盾文学奖公布，遥路终于凭借 《平凡的世界》得到了这个对他来说意义非凡的 奖。 为了这部百万字的小说，他从1975年开始创作， 前前后后花了13年的时间。 这13年，他忍受着寂寞，熬坏了身体，为了体 验生活，他总是逮住任何机会就去劳动现场劳动 体验，直至吐血。 为此，他放过羊，在野外过夜，下过矿井。据 他的胞弟王天乐先生回忆说，当年路遥第一次从 矿井出来后说：“凡是下过井的人，生活在太阳底 下就应该知足”。 有个共同点： 在哪些场呢？ 第一个场：在高考试题味道之场——寻味与熬 汤 第二个场：在阅卷场之场——知情与应对 第三个场：在学生实况之场——拎清与巧解 第四个场：在老师功效之场——规划与武器 在高考试题味道之场 ——寻味与熬汤 第一节 寻味 从两处寻高考试题之味 一、从政策与标准寻高考之味 （一）《课程标准（2017版）》 （二）2019年《考试大纲》《语 文说明》 （三）《基于高考评价体系的语文科 考试内容改革实施途径》（张开） 考试的内容 考试的载体 1.考试内容上的规定 必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 主要包括 3 个部分： 一是语言文字知识，如现代汉语和古代汉 语的字词句法相关知识等。 二是文学审美知识，如小说、散文、诗歌、 戏剧等文学作品的文体基本特征和主要表现手法； 此外，还包括《语文课程标准》涉及的文学作品和 背诵篇目等相关知识内容。 三是中外文化常识，如中外优秀文化中 艺术、历史、科学等领域的基本常识，中华优秀传 统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识 等。 必备知识 今后：阅读能力和表达能力构成 阅读能力 阅读能力由信息性阅读、文学性阅读和古 代诗文阅读3方面的能力构成。 表达能力 包括语言策略与技能、写作能力 2 个方面。 关键能力 （2019）信息处理能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力。 2.考试载体上的规定 “具体情境” 高考语文科考查载体 情境是实现考查内容和考查要求的 载体，高考语文试题情境主要有以下3种。 个人体验情境 学科认知情境 社会生活情境 二、从真题来寻高考味道 2019年各套真题 2020年春季的国家试测题（反映一些动向） 第二节 高考的一些味道 一、选材特点——堂皇气派 1.特点阐释 真题选材——弘扬主旋律，“小我书写 ” 逐渐加上“大我书写”的重量。 2019年全国高考语文，不论是选材， 还是立意，“大我书写”的份量越来越大， 如作文写“五四”，现代文选材选“杜甫 ”，古诗选“唐诗”，这些都表现了不走 偏、小、狭、怪之路，命题走在正道、主 道上，有一种堂皇气概和命题走向。 2.注重选材的重要性 让学生熟悉堂皇之卷该怎么阅读、该怎么思考！ 二、布点分析——两大支柱 1.已考的两大支柱：语文知识题、语文能力 题 2.两大支柱的重点：能力考测为主，成为全 卷最大的亮点。 2019年试题命制，能力考测为主，尤其注重了对考生逻 辑思维能力的考测，成了2019年的一大亮点，现代文阅 读有超过15分以上的题涉及了逻辑能力的考测。 信息处理能力 逻辑思维能力 审美鉴赏能力 3.第三条支柱逐渐到来 ——综合素养题（甚至是跨学科综合题） 目前分值还少，例如2019年全国第三卷： 11．下列对文中加点的词语相关内容的解说， 不正确的一项是（3分） C．三晋，春秋末韩、赵、燕三家分晋，战国时期的韩、 赵、燕三国，史上又称“三晋”。 （韩、赵、魏） ————跨历史学科 三、语言表达——动态考查。 1.过去：语言表达题是静态考查 形式：在静态学科认知情境中考查学科认知能力 例子：选一个病句为题干，在这种认知情境中，来考查 病句这种认知能力。 2。现在：动态考查 形式：综合运用情境——以一段生活情境为选材，把各 种学科认知点糅合进去，进行综合性的动态考查。 例子： 2019年 全国一卷“中国传统音乐”考 词语、衔接、语病 全国二卷“中国画”，考衔接、 标点、语病。 全国三卷“嫦娥四号”，考词 语、衔接、语病 3.未来—大融合、大动态 可能的形式：将个体体验情境、学科认知情 境、社会生活情境融合在一起，进行综合考查。 形式分析：多了一个“个体体验情境”！ 将产生的矛盾：谈个体体验，自圆其说皆可 ？不是成了送分题？ 矛盾解决办法——融合教材阅读体验成为可 能！这样既有个体体验的开放度，又有依据的限制性。 例子：选一段“中国色彩美”文字 出4个题目：标点、病句、衔接、个体体验题 个体体验题：用本文点的观点，谈谈你对《白洋 淀》第一节的理解。（4分） 用本文点的观点，谈谈你对红楼梦最后一章的 理解。（4分） 4.四、阅读创新—防套有效 “阅读试题创新，能有效防止考生套术语 ”成为亮点。 2019年全国II卷，在阅读试题上，比如第 9小题、15 比附题 五、作文亮点——选题作文 作文矛盾：限制与自由的矛盾 解决方式：命题作文+选择 产生：选题作文 选题作文分类：直选和组选 直选：直接选择 组选：组合选择 第三节 熬汤 敖两种汤 模拟题之汤，熬日用题之汤 部分省市一诊、二诊与高考味道不 一致，须注重和补充高考味道之例子 8．请从人物语言描写的角度，分析祖母的形象特点。（6分） 9．小说是如何运用“以小见大”的手法来表现主题的？请简 要分析。（6分） 我来作答案。 1.一句一句描述春景图的。然后析。 2.用诗人独特语言描述的。 3.用形象化来描述的……… 比如：由近及远描述的。再如动静结合。 再如感官综合（视、肤等） 再如渲染。再如意境叠加。再如白描。 再如……… 在阅卷场之场 ——知情与应 对 对重庆作文标准的一些认识 比较一下 1. 第一篇（52分），第二篇（58分）。 2. 第一篇（56分），第二篇（57分）。 3. 第一篇（56分），第二篇（55分）。 4. 第一篇（58分），第二篇（49分）。 5. 第一篇（48分），第二篇（47分）。 6. 第一篇（49分），第二篇（53分）。 7. 第一篇（57分），第二篇（49分）。 8. 第一篇（56分），第二篇（58分）。 9. 第一篇（57分），第二篇（57分）。 10.第一篇（48分），第二篇（48分）。 11.第一篇（53分），第二篇（57分）。 12.第一篇（56分），第二篇（55分）。 13.第一篇（56分），第二篇（57分）。 14.第一篇（57分），第二篇（56分）。 15.第一篇（56分），第二篇（55分）。 16.第一篇（53分），第二篇（50分）。 17.第一篇（47分），第二篇（54分）。 18.第一篇（56分），第二篇（55分）。 19.第一篇（53分），第二篇（50分）。 20.第一篇（53分），第二篇（50分）。 21.第一篇（46分），第二篇（49分）。 22.第一篇（53分），第二篇（48分）。 23.第一篇（56分），第二篇（54分）。 24.第一篇（50分），第二篇（53分）。 25.第一篇（47分），第二篇（47分）。 ， 统计 问题来了 注意： 此标是国标的细化和操作化！ 不是另起炉灶。 一、我了解的重庆作文评分标准最重要的两条之 对第一条 的个人理解 以议论文为例，对此条标准的信息揣摩 这一条，最重要的，首先看你的观点以 及各部分“议和论”的质地如何，尤其是分析的质 量、见解的质量、材料的质量等等：其次才看你的表 达形式如何。没有质，形式的“毛”将焉附？ 当然，议论文的“文本原型”很多，常见有以下诸种： A.“全程序”议论文： 总论点界说（是什么）+说理（为什么）+提倡（怎么办） （全程都写及，在800字篇幅里，一般很难写得深入：当然，对高手来说，深入也 不是问题） B.界说型议论文： 总论点界说（是什么）+分论点界说1 … … +分论点界说n (全文都在讲“是什么”，由中心论点加上诸多分论点构成。分论点要有逻辑链力 量。这种写法容易深入。） C.说理型议论文： 总论点界说（是什么）+说理1（为什么1） … … +说理n（为什么n ） （文章重点在讲为什么，分几个分论点讲为什么。也容易深入。） D.倡导型议论文： 总论点界说（是什么）+分论点倡导1 … … +分论点倡导n （文章重点在讲怎么办，分几个分论点讲。也容易深入。分论需要方法论力量） E.事例型议论文： 总论点界说（是什么）+各种例子论说（类比例、对比例、喻比例等论说） （传统意义上称为“事例型”议论文，不注意往往容易写成简单型议论文， 如果缺乏由例及理这一环的分析，会很难拥有逻辑的力量） 的 由于“是什么”涉及世界观的积累，“怎么办”涉及方法论的积累，谈积累 不是一件容易的事情。所以高三下期这样短的时间里， “为什么”的训练（说理训 练）似乎相对容易上手一些。特作以下提醒： 我的 二、我了解的重庆作文评分标准最重要的两条之 对“以辞害意”的文章的预测 对于那种绕过来绕过去，好像文采很好，但 什么都没有说的文章——以辞害意的文章，阅卷场在倡导 该给低分就坚决给低分。这种文章的日子估计会越来越不 妙。 对全国作文考试的认识 小贴士 基于观点的写作，曾经是世界母语写作考试的主流题 型。但人们越来越认识到，基于观点的写作，检测考生 感性和事实性的东西多了一些。所以，最近十年来，基 于证据的写作已经成了世界母语检测的方向和趋势。 理性曾被认为是人类有别于其他动物的关键标 志，而理由则是理性的基本构成要素。学界认为，只有 证据才能合理化一个信念——“事实概念”被“理由概 念”替代，是公民思维的一种高阶探究方式，也就成了 世界母语纷纷认识并付诸行动的考测方向。 证据推理和模型认知，正成为大信息时代人类 最依赖的核心素养。 事实 材料 问题 材料 任务材料 （证据选择与 归 纳确信的方向） 任务驱动型作文，是其中一种命题方式。 也是当前一线教学比较关注的一种方式。 任务驱动型命题中，“问题材料”一般不 作明显呈现，比较弱化甚而淡化，因此当前这 类试题审题相对简单，难度不大。 当问题材料凸显时，审题将变得比较困难。 目前，国内试题还未呈现向问题材料方面 加码的趋势。 如果说，走“基于证据的写 作”是着眼于未来的趋势之变。那， “选题作文”，则是来源于我们高考 作文的教训之疼。 没有疼痛，就没有选题 作文。 选题作文成为当时当务之急的原因 巴菲特说股票：“只有退潮了，才知 道谁在裸泳”。 高考要考出学生语文的真相，必须想 办法遏制住“用术语套题”及“作文套作 ”的狂潮！ 阅读：防套术语——出现了“比附题” 作文：防套作——出现了“选题作文” 表达：具体情境命题——由静态考核进入 动态考核 成为了防套尝试， 效果好。 全国二卷高考作文 2017年：选题作文中的“组选型”（出几个选 择项，考生选其中两个来重新组合， 组合成一个写作中心。） 2019年：选题作文中的“直选型” （出几个选 择项，考生直接选其中一个来作写作 中心。） 审题和立论比较难———要把 两个观点，通过提取公因式组成一个 新观点。审题和立论错误，什么都没 有了。 从各地诊断题来看，宏大主题微观写 作，成了今年春天的热门。 宏大主题，涉及学生关注世界、关注社 会、关注未来的提倡；微观写作，涉及学 生自己思考、关注生活的提倡。 让学生从微观角度入手写作宏大主 题， 实则是有考试难度的，写作困难不少，值得 训练。 对作文训练的认识 一、各种文体训练都不容忽视 高考关乎各种文体训练，甚或 包括运用文体，都不能忽略。 二、各种内容都有可能 因此，不提倡在内容上猜题押 题，只赞成将高考作文需要准备的素材内 容分类，作必要的必需累积。 三、做好根性的思维与学养需准备 （一）根性的学养准备 1.公则、公设，是学生议论的基本学养准备。 （1）假若是写议论文，第一步，必须必须必须有对中心论点的界说！ 对总论点进行界说，包括三个工具：公则、公设与界定。 界定是指下定义，这个可以教学生用思维去解决。 但是，立论的高度和认识的宽度，则需要靠公 则和公设来保证！！！ （2）有学养的学生，分论点多而精彩 分论点的得来，可以是分析和归纳的事情， 但不可忽视的现象是，学养厚实的学生，分 论点多而精彩。 公则、公设，是厚实学养的最简便之路。 近几年复习会和各种报告会，我都要 在大家面前梳理一下东西方各种哲学命题、 各重大哲学流派的思想精髓，以及人类最 重要的一些价值观，也是缘于把公则、公 设展示出来，引起大家重视之意。 这些，也是提升学生议论的基础学养 这里例举以前我讲座的一个有关公设、公则的一个呈现尝试，也是这种意图。 以下4张幻灯 片为以前的例 子。 文化公则、文化公 设从哪里来？ 以前例子页1 1.老子的水 2.庄子的牛 3.孔子的衣服 4.泰利斯的井———— 一滴水中的世界 5.普罗泰哥拉和猪——人是万物的尺度 6.芝诺和乌龟————归谬法的使用 7.苏格拉底的探问——借由询问发现真理 8.柏拉图的洞穴———类比和寓言的使用 9.亚里士多德的矢量—生命的目的 10.卢克莱修的矛———假设的运用与范围 11.奥卡姆的剃刀———简单性的优点 如这样概括，给学生储备： 以前例子页2 12.马基雅维利的君王—诉诸人类的邪恶本性 13.培根的鸡—————预言未来 14.笛卡尔的恶魔———怀疑的限制 15.休谟的叉子————如何串起荒谬 16.里德的常识————显明的哲学 17.卢梭的契约————向虚构和幻想学习 18.康德的眼镜————将人类置于宇宙中心 19.边沁的计算————以数学为道德指导 20.黑格尔的辩证法——在冲突中发现真理 21.尼采的锤子————所见全是钉子； 打破偶像。 以前例子页3 22.青年维特根斯坦的镜子——可以显现，但无法 言说的事物。 23.老年维特根斯坦的游戏——从苍蝇瓶中逃走 24.波普尔的玩偶——————如何成为自己的最 佳敌人。 25.赖尔的大学——当事物整体大于部分之合时 26.图灵的机器——计算无法想象之物 27.道金斯的大脑模仿病毒—观念如何为人类设想  28.德里达和解构主义——观念的拆解 以前例子页4 根性概括，其方法、 方式与内容，各校各宜其 所，各美其美！ 此点小结： 各校动起来，群策群 力去做！！ （二）根性的思维准备 比如，议论文的三个“根”： 界说 分析 推衍 都涉及逻辑训练！ 其中，分析和推衍，现在可以尽快上手 的训练可能——会不会是“关系分析和关系 推衍”？ 注：世界上逻辑关系，不光是因果关系！ 教会学生通过找各种关系来分析——由 事及理，以及找各种关系来导出分论点—— 形成分论点逻辑链，宜成为议论文教学的 当务之急。 在学生实况之场 ——拎清与巧 解 在老师功效之场 ——规划与武 器 我们出了一个相关通知 谢谢！！！