广东中考语文复习：现代文阅读-第二节--考点三：句段作用

考点三：句段作用 突破方法 真题示范 对点训练 首页 末页 点拨角度 点拨内容 考点解说 分析某一句话(一段话)在文章中的作 用，有助于我们更好地了解作者的 写作意图。 常见考题 1.简析第④段在内容和结构上分别 有什么作用。 2.文章开头和结尾都写到“我们兄妹” 对父亲的记忆“只有他”，有什么作 用？ 突破方法 首页 末页 点拨角度 点拨内容 常见考题 3.第①、第⑤自然段都用了较多篇 幅描写葡萄叶，这样描写有什么作 用？ 4.分析结尾画线句在选文的结构和内 容上的作用。 突破方法 句子或段落在文中的作用主要表现 在两个方面：一是内容方面的作用； 二是结构方面的作用。 内容方面的作用：分析句子在内容 突破方法 首页 末页 点拨角度 点拨内容 突破方法 方面的作用，要考虑文体特点。如 在记叙类文章中，重点句段的作用 有点明中心、深化主题、揭示行文 线索、突出人物特点等；在散文中， 重点句段的作用有表达作者独特感 悟、揭示文章中心思想等。 结构方面的作用：从结构方面分析 句子的作用，要参考语句出现的位 置。 开头段：总领全文、引起下文、为 突破方法 首页 末页 点拨角度 点拨内容 突破方法 下文埋下伏笔、作铺垫；等等。 中间段：承上启下（过渡）、推动 故事情节发展、为下文作铺垫、埋 下伏笔、照应上文；等等。 结尾段：总结全文、点明主旨、首 尾呼应、照应文章标题、深化主题、 引人深思；等等。 总起句：总领全文、开启下文、引 出话题等作用。 过渡句：承接上文、开启下文或承 上启下的作用。 突破方法 首页 末页 点拨角度 点拨内容 突破方法 结尾句：点明中心、总结全文、照 应开头或题目等作用。 线索句：多次出现，散布于全文， 具有贯穿文章的作用。 哲理句：含义深刻，耐人寻味，具 有启迪作用，有时有画龙点睛的作 用。 突破方法 首页 末页 真题示范 细水长流 (2017年广东)阅读下文，回答问题。 蓝雪冰儿 ①父亲说，以前有个算命先生说过，他是个苦 命的娃。也的确，父亲十二岁丧父，不得不辍学 到石灰窑工作，一干就是一辈子。 ②后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝 顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩 爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意 见。父亲乐呵呵地说，细水长流嘛。别人不懂父 亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗， 说你命好，你还不乐意咋的？是啊，别人觉得， 细 首页 末页 真题示范 水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？但我最 明白，父亲的意思是说，人不要太计较利益得失， 水长流，情才会长在。 ③初为人妻，继为人母，我也喜欢把“细水长 流”挂在嘴上，当然，我收获的也是幸福和快乐。 但是，今年夏天，父亲的“细水长流”刚一出口， 就被母亲一句话给噎回去了。 ④这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓 的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打 了 蔫。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地，心 急如焚。可是，我们家的地和左右两家的紧挨着，首页 末页 真题示范 根本修不出渠来。再说，那两家都到城里去住了， 平时见不到人。（回答段落在文中的作用要从内 容和结构两个方面进行分析：从内容上来说，本 段主要写了天大旱，母亲心急要浇地，但邻居又 不在家，交代了故事发生时的背景;从结构上来 说，本段位于中间，结合中间段落作用进行分析， 可知这一段推动了情节的发展，为下文浇地和母 亲不理解父亲作铺垫。） ⑤当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母 亲要父亲别去上班。父亲得令而行，两人不顾炎 炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，衣服都湿 透 首页 末页 真题示范 了。最终用三个小时，浇了三家的地。（因为天 大旱，所以要浇地;因为邻居不在家地又相连着， 所以只能浇了三家的地。所以可见第④段推动 了情节发展，为浇地作了铺垫。）中午，我赶回 娘家，替父母准备好午饭。母亲向来身体不好， 回到家，已经没有了说话的力气，一个劲擦汗; 一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上，喘着粗气。 我埋怨他们，这么大的岁数了，别把地看得比命 还重要，就是旱死了，不就一年没收成吗？母亲 一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死 在地里啊？我不敢再接话，闷着头把午饭端上桌。 首页 末页 真题示范 母亲便自言自语，三个小时，差点把命搭进去， 不知道那两家知不知情。父亲说，干了就啥也别 说，细水长流。母亲吼道，水都干了，还流啥？ 父亲一向害怕母亲，见母亲发脾气了，连一口粗 气都不敢出。（因为邻居不在家，母亲怕帮他们 浇了地而不为人知，父亲却劝母亲不要记挂在心， 两人引起冲突。所以可见第④段也为母亲不理 解父亲作了铺垫。） ⑥傍晚，母亲又跟父亲唠叨开了，按理说，他 们没出力，总该给点钱吧！父亲说，也不是人家 让咱们浇的，爱出不出吧。这次父亲没敢说出细 水 首页 末页 真题示范 长流这句话，但还是那个意思。母亲没有像中午 那样发火，但心里还是不高兴。（因为邻居不在 家，母亲觉得帮他们浇了地应该有些回报，父亲 依然觉得不必刻意强求，母亲心里还是不高兴， 所以可见第④段也为母亲不理解父亲作了铺垫。） ⑦晚饭后，我跟父亲唠嗑，父亲说，这人啊， 愿意活得累呢，就会累;愿意活得轻松呢，就会 轻松。我说，是啊，细水长流。父亲笑笑说，可 是，你妈有的时候，就是不明白这个理。我说， 妈活得比你累。父亲说，所以，我愿意什么事都 让着她。再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都 计较，还 首页 末页 真题示范 是那句话，细水长流。父亲说完，嘿嘿笑了几声， 好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。 ⑧我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我 说，丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。 原来，前几天，左右两户人家赶回来浇地，一看 地早就浇了，便把水费给了母亲，还特意拎来了 他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。母亲一 边给我拿水果，一边说，你也要记住啊，这人啊， 可不能太计较。 ⑨我瞧了一眼父亲，窗外一缕阳光正好照在他 满是皱纹的脸上。 （选文有删改） 首页 末页 题目：联系全文，简要分析第④段在文中的作 用。 首页 末页 真题示范 解题思路： 回答段落在文中的作用要从内容和结构两个方面进行分析：内 容上的分析主要扣住段落大意及其与上下文的联系来进行回答; 结构上的作用则要扣住段落所在位置进行分析，此段位于中间 位置，结合“中间段的结构作用”分析和筛选，确定恰当的回 答方向，然后再结合本段具体内容进行回答。回答此题一定要 注意答案有层次，表达要准确。 参考答案： ①内容上交待矛盾冲突的起因（或故事发生的背景）：天大旱 ;邻居又不在家。（2分）②结构上推动故事情节的发展：为下 文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。（2分） 对点训练 (一)快手刘(2017年眉山) ①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在 家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口， 去看快手刘变戏法。 ②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着 的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。 他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单， 俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地 上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃 首页 末页 (下面题目前标有★的题目为对点训练题） 冯骥才 对点训练 球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗 下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只 见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气， 嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 ③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把 一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不 住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“ 你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地 一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我 的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把 右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？ 怎 首页 末页 对点训练 么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗 掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只 空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“ 来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗 一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪， 怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎 么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。 ”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖， 站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看 了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在 我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服 首页 末页 对点训练 的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人 痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。 ④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童 年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故 事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成 了干枯的回忆。 ⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见 十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然 是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木 箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿 色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露， 眸 首页 末页 对点训练 子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋 缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐 尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破 破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小 球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里 掉下来。 ⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里 哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已， 手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无 怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。 ⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着 首页 末页 对点训练 叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口 气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……” 可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开 不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我 真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用 手指那木箱说：“球在这箱子上呢！” ⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙， 都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽 可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球 在哪儿呢？”孩子们问我。 首页 末页 对点训练 ⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就 在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！ ”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱 买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立 在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不 明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。 ⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却 没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么 呢？我陷入了沉思之中。 首页 末页 对点训练 1．阅读全文，用文中原词填写下表。 首页 末页 时间 快手刘的 手 快手刘的演 技 观众 “我”的表 现 “我”童 年时 敏捷灵活 （2） 围了几圈 揭他老底 “我”高 二暑 假 （1） 漏洞百出 （3） （4） 帮他 解困 缓慢 迟钝 神奇无比 寥寥 无几 对点训练 2．品析下面的词或句，回答括号内的问题。 （1）从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边 去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果？ （2）“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头 中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用？） 首页 末页 “挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘 的表演精彩，引人入胜。 . 加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧 面表达了快手刘表演的失误、不灵. 对点训练 ★3．从结构和内容上，说说第④段在全文中的 作用。 首页 末页 结构上：承上启下（或：过渡作用）;内容上： 交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因， 或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍 老、表演失误作一定的铺垫。 对点训练 4．标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他 表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分 点简说，至少说4点。 首页 末页 ①写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明 对比;②突出了“快手刘”晚年生活的悲凉 ;③也表达了“我”对像“快手刘”一样的俗世 奇人老无所依的深切同情;④以及对民间文化技 艺传承问题的一种担忧。 对点训练 (二)海子爷与老雪狼 ①漠北。苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫 天海子。天海子西畔一隅，扎着一座地窖子， 里边住着海子爷。 ②可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这 么一位两条腿的活物了。当初大迁徙，儿孙们 跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说， 不。儿子说，这儿已没法活人了。海子爷说， 我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插 树条子。儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步 首页 末页 郭雪波 对点训练 三回头地走了。可没有熬到过年，一场沙尘暴就 把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个 地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃 的土地。 ③天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。 海子爷每天从那经过都要吹吹口哨。那丛沙蓬子 下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地 在那里闪动。海子爷的嘴角呈现出微笑，心说： 老伙计，还活着，活着就好。 ④如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰 窟的深水放鱼钩鱼线，等着鱼儿咬钩。今天的头 条 首页 末页 对点训练 鱼，半个时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那 条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到 不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼 时，他都会这样。 ⑤那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土 筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一 瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追 上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤 家对头”——当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。 海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿 到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一 首页 末页 对点训练 刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海子爷盯视片刻， 挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海 子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷一直目送 着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相 信了母狼一直守着天海子的传说。 ⑥想到这些，海子爷便心生感叹。在冰天雪地 的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守 在这里了。这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟 悉的伴儿守在这片荒漠。 ⑦海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总 要从筐里拣出一条鱼，扔过去。老雪狼待他走远， 首页 末页 对点训练 便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海 子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。今天也不 例外。 ⑧当日夜里，北风刮得紧，天海子边传来老雪 狼的哀嚎。一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎， 他放心不下，要去看看。到了洞口，海子爷依旧 吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他 松下心来。 ⑨他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线 放下去。可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得 坐不住了，装备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往 水 首页 末页 对点训练 里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！”他拼命拽 住线不松手。大鱼拼命地往水下逃窜。他猛地一 个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷 从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑 落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些 无望了。突然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了， 抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双 昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着 腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。 首页 末页 对点训练 ⑩“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了 张。 ⑪唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声， 显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可他麻木的四肢 已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜低吼着， 咆哮着，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只 一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命 拽拉渐渐下沉的海子爷。慢慢地，它的身体变得 僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开 过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着 海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。 首页 末页 对点训练 ⑫海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本， 仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上，成 为天海子的一部分，守护着这片天和地。 首页 末页 对点训练 1．小说中的“海子爷”是怎样一个人？请结合 全文简要分析。 首页 末页 海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守故乡 的人。当他的家人劝说他离开这个苦寒之地 时，他坚持留下，苦守土地，能看出他的倔 强。他在多年前放掉了老雪狼，并时常拿鱼 给它吃，时刻惦记它的生存状态，由此可以 看出海子爷有恻隐之心。从“在冰天雪地的 海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还 守在这里了”能看出他对故乡的坚守。 对点训练 ★2．第⑤段插叙海子爷和老雪狼之间的哪些往 事？有什么作用？ 首页 末页 这段运用了插叙的手法，补充了多年前海子 爷放走了老雪狼的故事，体现了海子爷的恻 隐之心；照应并说明了上文海子爷为什么要 “习惯性地回头”“兀自笑了”以及老雪狼 蹲在不远处的原因。同时，为下文老雪狼救 海子爷做了铺垫。 对点训练 3．文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细 节，请结合全文简要分析其表达效果。 首页 末页 这两句话运用了神态和动作描写，生动形象 地写出来老雪狼救海子爷时拼尽全力、不顾 一切的样子，体现出老雪狼报答海子爷的决 心。 对点训练 4．有人认为小说的主题是对故土的眷恋和坚守， 也有人认为是对人与自然和谐的追求。你认同哪 一个观点？请结合这篇小说就此谈谈你的看法。 首页 末页 （1）我认同第一个观点。因为无论是代表人 类的海子爷还是代表动物的老雪狼，在环境 如此恶劣的漠北，依然坚守着自己的故土， 即使有别人相劝，即使面对着生活的困境和 孤独，都依然坚持，直到生命的最后一刻。 表现了对故土眷恋和坚守的主题。 对点训练 首页 末页 （2）我认同第二种观点。因为当海子爷遇到 危险的时候，他曾经帮助过的老雪狼冒着生 命危险来帮助他，直到生命最后一刻也没有 放弃。人类善待自然时，自然会全力报答人 类对它的爱护和尊重。互相关爱造就了这样 的“永恒”，在生命的最后一刻，都不抛弃 对方，还在一起，可以为对方牺牲自己，所 以我们和自然和谐相处是小说的主题。 对点训练 (三)喊魂 从我记事起，湖村人爱有意无意地跟我说：你 是你爹捡的！ 他们说：那日潘河上跑水，鱼跟着泄洪道往潘 河下溢，你爹拿着鱼叉在河下叉鱼。就在这时， 上游漂来一只大木盆，盆中放了一个女婴，你 爹当时就扔了鱼叉，鱼都顾不上要，把你抱回 了家。 这个版本初时我并不相信，我们村的大人最爱 吓唬细伢时说那个谁是从哪儿哪儿捡来的。但 首页 末页 郭雪波 对点训练 说的人多了，说的次数多了，我忍不住问我娘： “我当真是我爹捡来的不？”娘听了当即怔了一 下，神情很不自然，但她随即哈哈大笑起来：“ 你个傻二丫真是捡来的呢！”娘接着又说，你爹 当时叉了一天的鱼，累得很，一路抱你回家时手 都酸了。 我姐大丫此时靠在门外捂嘴偷笑。 娘见我嘴巴翘得高高的，停了笑，对我说：“二 丫你真个是傻丫头，我都生了你大丫姐，还捡你 这丫头片子咋甚？” 我立时破涕为笑。 首页 末页 对点训练 但大丫从此没事时老爱冲我喊：“二丫，二丫， 你是爹从潘河捡来的野伢子，嘻嘻……” 我很生气，几次找大丫打架，但每次都输。 那个卖冰棒的跛子再来湖村时，我偷偷把大丫的 新凉鞋提了出去。然后在大丫哭着找新凉鞋时， 我伙同娟子躲在屋后吃冰棒，笑得不亦乐乎。 娘找到我，盯着我红彤彤的嘴，又看到屋后那堆 冰棒纸，脸色铁青。在她转身找扫帚时，我赶紧 和娟子一起从后院门溜了。 娟子说：“二丫你别难过，我悄悄听到我娘跟人 唠话时说，你爹把你捡来时，你娘哭了很久！捡 了你，她就不能再生儿子了。” 首页 末页 对点训练 我很难过。整个下午，我躲在潘河里，玩水、摸 鱼……到娘找到我时，天都黑透了。 晚上娘还没来得及揍我，我就发烧，说胡话。连 着几天打针吃药都不见好转。娘整夜整夜地抱着 我哭，最后在奶奶的劝说下，娘提了一大堆礼物 背着我去村头找神婆“三相公”。 娘从前不信“三相公”，一向都绕着她家走。 “三相公”把我放在椅子上，手指头在指节上点 点掐掐，最后说我被潘河中的淹水鬼缠了身，丢 了魂。 娘信以为真，就和“三相公”一起去潘河，迷迷 首页 末页 对点训练 糊糊中我听到娘的声音从潘河传来：“二丫！你 在潘河吓了回呀——” 迷糊中我也听到“三相公”的声音：“回来了呀！ ” 听见娘又叫：“二丫！你在潘河吓了回呀——” 唤声越来越近，娘走近我的床头，轻轻地把怀中 的什么东西放在我的心口，掖紧被窝，轻拍着： “我的二丫在这，我的二丫回来了喽！” 我在迷迷糊糊中，眼泪却淌湿一大片枕头。早听 别人说：细伢子在野外失了魂，只有亲娘唤才能 把魂魄招回来，别人喊，会把魂魄吓跑，而细伢 首页 末页 对点训练 子也就没命活了。而我，是爹从潘河上捡来的野 伢子！ 潘河边又传来娘的声音，二丫！你在潘河里吓了 回呀—— 那一夜，娘的沙哑的声音在潘河边来来回回响起， 直到天亮，直到我迷迷糊糊睡熟。 因为这场突来的病，我逃过了一通海揍。但大丫 从此记上我偷她凉鞋兑冰棒的仇，更频繁地冲我 喊：“二丫，二丫，你是爹从潘河捡来的野伢子。 那天，上游漂来一只大木盆，盆中放了一个女婴， 叫二丫，嘻嘻……”我不甘示弱，也冲着她喊： 首页 末页 对点训练 “大丫，大丫，你是爹从潘河捡来的野伢子。爹 那天在潘河下游叉鱼，就在这时，上游漂来一只 大木盆，盆中放了两个女婴，一个叫大丫，一个 叫二丫，嘻嘻……”娘在院中里听到，边作势找扫 帚，边比比划划地打着手语——娘自那晚为我喊 魂后，声带就拉坏了！因为娘听“三相公”说， 就算不是亲娘，只要娘心在，魂魄都是能喊回来 的。 (选自《大观》2016年01期，略有删 改，作者：徐建英) 首页 末页 对点训练 1．请在下面横线上补充相关情节及二丫的心情。 村人告知身世时不信→①众人多次说后疑惑 →得到娘确认后高兴→大丫取笑时气愤→②娟子 告知真相后难过 首页 末页 对点训练 2．结合语境，品味下列语句，回答括号中的问 题。 (1)娘听了当即怔了一下，神情很不自然，但她随 即哈哈大笑起来：你个傻二丫真是捡来的呢！ (加点词语有什么表达效果。) 首页 末页 “怔了一下”是因为娘对“我”这个问题感到 突然，“精神很不自然”表现娘的尴尬，“哈 哈大笑”是娘掩饰自己尴尬的一种方式，以便 使“我”在娘与別人一样的玩笑中，相信“我 ”是她亲生的。这样写，突出表现出娘呵护二 丫的良苦用心。 . . . . . . . . . . . 对点训练 (2)“上游漂来一只大木盆，盆中放了一个女婴， 叫二丫。”“上游漂来一只大木盆，盆中放了两 个女婴，一个叫大丫，一个叫二丫。”(大丫、 二丫的话同中有异，作者这样写有何意味？) 首页 末页 大丫的话纯粹是玩闹取笑；二丫的话除了玩闹 取笑，另有深意。作者这样写，意在表明、亲 生也罢，非亲生也罢，在家中、在父母眼里， “我”与“大丫”地位完全一样，受到的关爱 完全—样。 . . . . . . . . . . . . . . 对点训练 ★3．结合全文，简析文中划线句的作用。 首页 末页 这个场景描写交代了故事发生的环境，引出了 “我”的身世之谜；为下文“我”探寻是不是 亲生这一情节的展开作了铺垫，与结尾部分相 照应，使文章结构自然而圆润。 4．文章为何以“喊魂”为题？谈谈你的理解。 因为“喊魂”是小说的关键情节，不可或缺； “喊魂”是一种民间习俗，使小说具有神秘色 彩， 增加了小说的可读性；同时，借母亲喊魂 表现对待非亲生子女，“不是亲生胜似亲生” 的母子情深。