2019-2020
年
物理
高考
一轮
备考策略
考什么
怎么考
怎么办
高三教学总体规划
以物理素养为导向突出基础性
研究考试说明
高频考点统计
回归教材
考什么
考什么
怎么考
怎么办
怎么考
考试细目表
19
年试题分析评价
学科核心素养
发挥真题备考功能
高考题研究竞赛
试题评价
仿、改、创
考什么
怎么考
怎么办
怎么办
加强教研 把握方向
一轮备考 重在三基
高效课堂 培养能力
规范备考 颗粒归仓
级别
内容
10
年
11
、
12
、
13
年
14
年
15
年
16
年
17
年
18
年
Ⅰ
级
必考
35
35
34
34
33
43
43
选考
3-3
：
15
3-4
：
16
3-5
：
11
3-3
：
15
3-4
：
16
3-5
：
11
3-3
：
15
3-4
：
16
3-5
：
11
3-3
：
15
3-4
：
16
3-5
：
11
3-3
：
14
3-4
：
16
3-5
：
11
3-3:14
3-4:15
3-3:14
3-4:15
Ⅱ
级
必考
26
25
26
26
27
29
29
选考
3-3
：
0
3-4
：
4
3-5
：
1
3-3
：
0
3-4
：
4
3-5
：
1
3-3
：
0
3-4
：
4
3-5
：
1
3-3
：
0
3-4
：
4
3-5
：
1
3-3
：
1
3-4
：
4
3-5
：
1
3-3:1
3-4:3
3-3:1
3-4:3
实验
必考
11
11
11
11
11
12
12
选考
5
5
5
5
5
4
4
知识点要求相对稳定
2010
~2
019
年
《
考试大纲
》
中考点分布情况
考点“电源的电动势和内阻”由
Ⅱ → Ⅰ
考点“理想变压器”由
Ⅰ→ Ⅱ
增加考点“动量定理
Ⅱ”
说明“
1.
相对折射率不做考试要求”变为
“
1.
相对折射率作要求
”
删除说明“不要求计算有关半衰期的问题”
“分子动理论与统计观点”的说明“定性了解”被删除
“光”的说明“
1.
相对折射率作要求”被删除
考点“匀强电场中电势差与电场强度的关系”由
Ⅰ→
Ⅱ
考点“气体实验定律”由
Ⅰ→
Ⅱ
考点“电源的电动势和内阻”由
Ⅰ→ Ⅱ
；增加“动量、动量定理、动量守恒定律及其应用
Ⅱ”
。
考点“波速、波长和频率（周期）的关系”由
Ⅱ→
Ⅰ
主题“机械振动与机械波”的说明删除“简谐运动的公式只限于回复力公式”。
2019
年试题分析
一
核
立德树人
服务选拔
引导教学
四
层
必备知识
关键能力
科学素养
核心价值
四
翼
基础性
综合性
应用型
创新性
全国
III
卷
25.
静止在水平地面上的两小物块
A
、
B
，质量分别为
m
A
=l.0kg
，
m
B
=4.0kg
；两者之间有一被压缩的微型弹簧，
A
与其右侧的竖直墙壁距离
l
=1.0m
，如图所示。某时刻，将压缩的微型弹簧释放，使
A
、
B
瞬间分离，两物块获得的动能之和为
E
k
=10.0J
。释放后，
A
沿着与墙壁垂直的方向向右运动。
A
、
B
与地面之间的动摩擦因数均为
u
=0.20
。重力加速度取
g
=10m/s²
。
A
、
B
运动过程中所涉及的碰撞均为弹性碰撞且碰撞时间极短。
（
1
）求弹簧释放后瞬间
A
、
B
速度的大小；
（
2
）物块
A
、
B
中的哪一个先停止？该物块刚停止时
A
与
B
之间的距离是多少？
（
3
）
A
和
B
都停止后，
A
与
B
之间的距离是多少？
2019
年试题分析
2019
年试题分析
2019
年试题分析
5.
增强开放性和探究性，加强实验能力的考查
实验探究是培养学生物理学科素养的重要途径。
2019
年高考物理加强实验能力的考查，引导中学开好实验课，促进学生实验操作能力和实践能力的培养。在实验题中要求学生根据实验目的，自主挑选实验器材；分析评价结果的合理性，提出改进的措施；增强试题的开放性和探究性，引导学生创新意识的培养。
2019
年试题分析
整体把握、准确定位
时间
形式
目的
一轮
学期初
—
1
月下旬
章节顺序复习
夯实基础无遗漏
二轮
2
月初
—4
月中旬
专题复习
纵横联系建网络
强调建模训练
三轮
4
月中旬
-5
月
30
号
仿真训练
实战演练积经验
自主复习
5
月
31
号
—6
月
5
号
自主训练
充满自信迎高考
《高考前一周学科教学指导意见》
（
1
）整理高频考点、知识盲点、冷点等，印发并指导学生温习
。
（
2
）整理近期考试、作业
中
有价值错题，印发并指导学生纠错
。
（
3
）筛选
高频热点
、情景新颖的试题或材料发给有能力的学生浏览
。
（
4
）指导学生看自己的改错本，学生之间可以交换看改错本
。
（
5
）理综、文综做一套完整的试卷，进一步把握考试时间和答题节奏。
整体把握、准确定位
5
月
26
日、
27
日，高三学生放假
2
天，准备备考物品，调整备考状态
6
月
7
日，进入返校后第
二
周，学生状态达到最佳
6
月
6
日
上午
，布置高考考场后，学生带着准考证在自己高考的位置，做一次文（理）综训练、英语听力测试，熟悉环境，找到感觉。
6
月
7
日，学生充满信心走进考场，迎战高考！
整体把握、准确定位
学校教务处
外出学习 教学常规督查
教学新秀比赛 高考题研究竞赛
年级部
主任听、评课 定期检查教学常规
高考试题及阅卷分析会 刷脸认学生
学科组
学科组专题教研 每天课前教研、课后反思
校级公开课 日常听、评课
学科讲座 每周六次定时教研
加强教研 把握方向
课堂教学流程
定时研
备课（随时研）
课前研
改进学案、教法
上课
课后反思
加强教研 把握方向
常规教研
内容
形式
定时研
这个学
案的设计目的（具体到题）、重点、难点，教学方法建议
学科组集中，命题人主讲，组长补充。
课前研
就怎样更有效地达到教学目的，突破重、难点进一步交流、研讨，确定教学方法
轮流主讲，其他补充
（约
10
—
20
分钟）
课后研
个人反思学案及授课的成功与不足之处，与其他老师交流，提出对学案、教法的改进意见。
轮流主讲，其他补充
（约
10
—
20
分钟）
加强教研 把握方向
一课一研“五说”
教学目标
教学内容特点
教材地位
学科功能
命题特征
重点难点
考试大纲
解决方法
教学流程
教学环节设置、衔接、时间分配
教学内容
知识理解与拓展
解题方法和技巧
易错点、陷阱
课堂小结
本节涉及的主要知识、重点难点、重要方法、关键能力
坐班
根据学校要求，教师每天白天全天坐班，每周四天晚上一个小时坐班。
坐班时间可以准备第二天的教学工作或批改学生自习做完的作业，及时记录学生的作业情况，如：作业份数、未交作业的学生名单、典型错误、进步较大的学生等，并写好批改记录。
抓好四点：
1 .
三基
---
重视
基础知识、基本技能和基本方法
2 .
习惯
---
记笔记、整理纠错、材料积累、归纳总结、一题多解、举一反三的习惯
3 .
规范
---
教师讲解规范，学生解题规范性
4 .
反馈
---
及时了解学生的复习效果，强化补偿机制。
一轮备考 重在三基
1.
一轮复习时间：
(2019.08--2020.01)
1
.
抓好基础
---
应知应会，重基础
基本知识点、基本的规律的讲解一定要全面透彻深入
举例：
W=Fx
x
的物理意义？
学生回答：x是物体在F方向的
位移！
W=Fs
错解：
正解：
x是
力作用点
在力方向的位移！
人蹲起过程中地面对人支持力做功为0！
如图，木块A放在木板B的左上端，A、B接触面不光滑，用恒力F将A拉至B的右端，第一次将B固定在地面上，F做功为W1，第二次让B可以在光滑地面上自由滑动，F做功为W2，比较两次做功应有（ ）
A．W1＜W2 B．W1＞W2
C．W1＝W2 D．无法确定
错解：C
正解：A
x是
力作用点
在
力方向
对地
的
位移
！
如图所示，一个人推磨，其推磨杆的力的大小始终为F，与磨杆始终垂直，作用点到轴心的距离为r，磨盘绕轴缓慢转动．则在转动一周的过程中推力F做的功为( )
A．0 B．2πrF
C．2Fr D．－2πrF
错解：A
正解：B
x是
力作用点
在
力方向
对地
的
路程
！
注重经典现象、模型的落实
重要方法的提炼
“
方法性知识”指解决问题的基本程序、步骤
,
以及重要的学科思想方法等方面的知识。
（
1
）解决某类问题或运用某个规律解题的规范化步骤。
它本身提供了解决问题的基本程序，对学生的思维具有引导作用，并且解题步骤本身也包含了分析、综合、逻辑推理等科学思维方法
加强“程序性知识”的教学
程序性知识：
死学活用
刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器
、
1
毫肉眼难分辨，
借助工具分无限；
10分、
20
、
50
分
精确程度升连连；
分数去记小数算，
防止最后丢零蛋。
加强实验能力与实验思维的培养
一看目的和要求
（目标导向）
猜出原理解忧愁
（遗传变异）
理论实验有差距
（实验思维）
误差修正记心头
（
实验思维）
实验专题复习：做实验写报告
物理学科思想方法
=
核心素养？
如
微元法、极限法、
对称法、类比法、整体隔离法、合成和分解、理想化模型法、图象法、图解法、等效法（如等效重力场）数学极值法、穷举法、控制变量法、化变为恒、化动为静、化曲为直等
给学生总结归纳这些方法，并不是把方法当知识来教，让学生记，而是在让学生“知道、理解”这些方法的基础上，通过训练，使他们进一步“体验”并能有意识地“运用”。比如，对一些较复杂的运动问题，尝试用“图象法”；对一些较难作出定性判断的问题尝试用“极限法”等。（二轮复习专题）
一轮备考 重在三基
2 .
抓好习惯
---
知识积累、整理纠错、一题多解、举一反三
知识积累、整理纠错
一轮错题专人记录、专人改编、滚动复习、二轮准备
学生心中的物理世界？于高考的要求还有多少差距？
诊断
“
学情
”
是第一要务（
大数据、个性化分析
）
1.
老师要有
“
改错本
”
，记录学生的错误，整理错题进行改编
2.
加强对学生改错的督查
3 .
规范
---
教师讲解示范性，学生解题规范性
教师讲解示范性十分重要，对学生规范解题有很大的引领作用
解题规范性五点要求：
1.
卷面规范：
一字不错、一字不改、
一笔一划、一目了然。
2.
审题规范：认真审题，挖掘隐含条件，画好情景图。
3.
书写规范
:
字迹工整，步骤完整，必要文字说明。
4.
方程规范
:
不能乱选字母符号，表示方法等。
5.
绘制规范
:
图形图像要清晰、准确。
高效课堂 培养能力
一轮复习中如何提高“讲”的针对性？
1.
老师争分夺秒
,
学生难得思考。（处理好详和略）
（
5
走下去问，优等生可以自纠、
35
（归类）、
5
（讨论）
2.
分析题意透彻
,
讲解题目精细。学生欢迎
,
老师得意。
（讲了一百遍还是不会？模仿与创造）
3.
潜心侦查学生心中的物理世界
4.
课堂安排前松后紧、教学高潮先伏后起
1.
导学案和作业
导学案要求深入挖掘教材，从而大胆取舍，根据学生实际重新组合、挖掘、提炼教材，
主要包括导思、导读、导练三部分，学生利用
自习课结合学案提前预习
，达到课堂高效的目的
。
作业要求科学、合理、针对性强。分为课时配套练习、单元检测、一轮复习练习、专题复习，并对作业进行统一编号。教师紧扣高考考试大纲，分工合作，集思广益，精选习题，每年对导练进行更新。课时练习突出基础，单元检测突出重点，专题练习突出综合。让学生所学的知识通过精练得以巩固，不搞盲目训练和题海战术。
高效课堂 培养能力
2.
课前备课
要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案
,
而必须备教材、备教法、
备学生
。
上课前要写好教案，教案包括教学三维目标、教学内容、教学环节与活动设计、教学小结、课后反思和板书小样。在上课前还要制作出上课所需的课件。
高效课堂 培养能力
教案五设计
设计目标
在理解的基础上，设计教学目标、教学重点和难点
设计内容
在个人初备、集体说课的基础上，设计并手写教学内容，不得打印教案
设计活动
设计小结
设计板书
根据教学流程、教学重点设计板书小样
根据本班教情、学情设计教学活动
在归纳教学内容、提炼思想方法的基础上，设计画龙点睛的课堂小结
设计问题，上课提问。
步步引导，帮助成长。
规范演示，分分必争。
习题改编，重做巩固。
寻找
“
边缘生
”
、
“
清北希望生
”
的出错题目
3.上课
上课要按照一四五高效课堂的要求，突出学生的主体地位，让学生在课堂上有充分思考、展示的时间和空间，增强学生自主探索、解决问题的能力。
教师主要做好引导工作，并及时进行讲解、归纳、点评和拓展。
高效课堂 培养能力
“一四五” 高效课堂
教师每天上完课后要写
教学反思
，主要目的是让教师审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出自己教学中的优势和不足，
记录学情
，
亡羊补牢
。使自己的教学
科学化
，
个性化
。
4.
课后反思
高效课堂 培养能力
学校重视规范
学科教师规范
学科学生规范
教学设计规范
规范月活动
各类评比：规范板书评比、规范教案评比、规范作业评比
规范作业批改评比、教研活动优秀学科组
教学常规操作规范
规范备考 颗粒归仓
规范备考 颗粒归仓
学科组落实规范
板书规范：
字迹清楚规整，板图标准，解题步骤齐全。给学生示范、样板
训练学生审题规范
提问关健词语，文字叙述转化物理情景图
,
文字条件转化数学条件，
训练学生思维规范
展示暴露教师的原始思维，学生
说题
，说思维程序、解题方案
课堂教学抓规范
解题步骤规范
字母要统一，分步列方程。帮助学生树立多写步骤多得分的思想。
教师讲解示范性，学生解题规范性
教师讲解示范性十分重要，对学生规范解题有很大的引领作用
学生作业、试卷落实规范
平时作业的规范化展示
典型不规范作业批评、督促
试卷讲评课多媒体展示
考试卷面分
规范备考 颗粒归仓
规范备考 颗粒归仓
规范备考 颗粒归仓
学生解题的规范化要求
审题规范
读：
先通读题目，不求做到一遍就能读懂，但必须一字不漏，咬文嚼字，读题重在理解，忌一目十行，视而不见。（
待求量？
）
画（划）
：划
出关键性及条件性的字词，如“光滑”、“刚刚”、“恰好”、“从中点”、“垂直射入”、“匀加速”等等．
针对具体题意
画
物体的受力图、
运动草图或者是运动轨迹
，以利于进一步分析。（
以图代设、整理信息、以图促思
）
思：
审题时要主动积极地思考，看清题目所求解的问题，
带着问题
去读题审题，增加目的性和主动性，以便尽快地找出条件及破题点
规范备考 颗粒归仓
审什么
审条件 挖隐含
：
任何一个物理问题都是由条件和
未知量两部分构成的
条件是解题的主要素材，充分利用条件间的内在联系是解题的必经之路．条件有明示的，有隐含的，审条件更重要的是要充分挖掘每一个条件的内涵和隐含的信息，发挥隐含条件的解题功能
审情景 建模型：
通过读题，理解题意，把题目的文字叙述转化为物理情景，有些题目，直接给出了物理情景，还需通过分析把这些物理情景转化为具体的物理条件或物理模型，才能利用物理规律求解．
审过程 理思路：
高考物理计算题往往综合性强、题目情景新、设置障碍点多，一般不能一眼看透解题的思路和方法，这就需要静下心来，认真分析物理过程，根据物理过程构建物理模型，选择合适的物理规律．
规范备考 颗粒归仓
解题思维程序的规范
认真审题，审清条件、情景
分析过程、状态，确立模型并做图表示（受力图，过程草图等）
确定解题思路，选择规律
严格按照相应规律的解题程序，逐步完成解题
检验结果的合理性
规范备考 颗粒归仓
解题步骤的规范
有必要的文字说明（如新设物理量、临界状态、所用规律等）
分步列方程，不能列综合式
列原始方程，不能列变形式
认真运算，得出结果
检验结果的合理性（
简单角度
、
复杂角度
）
规范备考 颗粒归仓
①
时间长存在严重遗忘问题
②
部分基础知识欠扎实
③
思路方法不熟练
④
综合能力差
⑤
审题能力欠缺
⑥
答题不规范
⑦
理综时间分配
⑧
答题顺序欠合理
⑨
重做题轻反思
一轮复习中存在的问题
一轮复习中学生不易掌握的知识点与方法举例：
1.
动态平衡问题；
2.
弹簧模型在不同物理情境下的综合应用；
3.
各种临界问题；
4.
追及相遇问题；
5.
刹车及匀减速问题；
6.
运动图像以及图象的变形等问题；
7.
连接体问题与系统的牛顿第二定律；
8.
圆周运动中的临界问题；
9.
变加速运动问题；
10.
天体运动的估算问题；
11.
动量与能量的综合问题；
12.
电场、磁场、重力场的复合场中带电体或微粒的运动问题；
13.
电路动态分析定量、半定量问题；
14.
电磁感应与力学、电路的综合问题；
15.
光路与几何关系
16.
电学实验；
17.
仪表读数
18.
三角及极值知识在物理学上的应用
与同行共勉
教育是门科学
需要继承创新
授课是门艺术
需要精雕细琢
谢谢大家
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