17 紫藤萝瀑布
精彩开篇词
林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。是啊，生命虽然短暂，
但依然带不走它的伟大与庄严。这世界从不对我们隐瞒，
只要你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都
值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱
的小花，也能创造生命的辉煌。
学习目标
1.了解作者及背景，熟读课文。把握文章的脉络。
2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。
3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美。
4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入
自己的作文。
教学过程
第一课时
一、新课导入
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许
多启示。面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不
同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身
患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。在这样的心情
下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢
？ 今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感
受一下吧！
同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢
？为什么？（学生发言）
盘虬卧龙（ ）
伫立（ ）
挑逗（ ）
绽开（ ）
仙露琼浆（ ）
花苞（ ）
辉煌（ ）
迸溅( )
忍俊不禁( )
凝望（ ）
伶仃（ ）
酒酿（ ）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
huī huáng
bèng
jīn
níng
líng dīng
niàng
qiú
zhù
tiǎo dòu
zhàn
qióng
bāo
2.根据词语写意思或根据意思写词语。
迸溅：
凝望：
终极：
伶仃：
伫立：
挑逗：
向外溅出或喷射。
目不转睛地看。
最后的终点。
孤独，没有依靠。
长时间的站立。
逗引，招惹。
忍俊不禁
仙露琼浆
盘虬卧龙
：忍不住笑。
：形容鲜美的酒。
：回旋地绕像卧着的龙。
3.作者简介
宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的
知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均
得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，
隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
4.背景链接
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直
压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的
小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，
徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花
儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此
文。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.听磁带朗读，用心感受画面美，并思考文章围绕什么事物来
抒发感情？由哪几部分组成？
【交流点拨】（1）紫藤萝。（2）全文由看花(1-6)、忆花(7-
9)和思花(10-11)三部分组成。
2.自由朗读看花(1—6)，并思考下列问题：
（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者通过
哪几个方面的描写来体现它的这个特点?
【交流点拨】眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。
①色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，
泛着点点银光，就像迸溅的水花。
②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一
朵。
③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑
逗；彼此推着挤着。
（2）作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？
【交流点拨】先整体再局部，即先写花瀑，再写花穗，最后写
花朵。
（3）作者是怎样描写紫藤萝花的？
【交流点拨】先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩：
“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深
……”然后写花的形状：“……像是一个小小的张满了的帆，帆
下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就
要绽开似的。”（最后写花的香味：“……淡淡的芳香，香气似
乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。——第8段）
3.分小组朗读“忆花”(7-9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝
怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？
【交流点拨】萧条、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾。
4.齐读“思花”(10-11)，找出文章的点睛之笔，体会此时的作
者心情又怎样？
【交流点拨】点睛之笔：“花和人都会遇到各种各样的不幸，
但是生命的长河是无止境的。”心情：宁静、喜悦、振奋。
（二）深层探究
1.“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？
【交流点拨】可结合背景理解。“我”的“焦虑”和“悲痛”
是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵
上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦
夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。
2.文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的
描写？
【交流点拨】用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形
成对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，
与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不
幸。
3.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加
快了脚步”？
【交流点拨】作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都
会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就
是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久
保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生
活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟
后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。
4.结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义
的？
【交流点拨】面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”，作者触景生情：
尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸
的过去，但毕竟事过境迁，一切都会像紫藤萝一样好起来的。
展现在她面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的
活力。在这些跳动的生命的感染下，作者获得了面对不幸的勇
气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量
带走了，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化
为精神的宁静。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”，说明了
这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是在
这些富有生命气息的花面前，她深深地思考了生和死的关系，
最终她领悟到了一种生的喜悦。
四、板书设计
花瀑：繁盛
看花 花穗：深沉
紫
藤
萝
瀑
布
花朵：灵性
赏花的感受
忆花 忆花的劫难
颂花的生机
感悟生命
借景抒情
花和人都会遇到各种各样的不幸
但生命的长河是无止境的思花
五、拓展延伸
请你仔细观察你喜欢的某一种植物，发挥联想，看会产生哪些
感悟？
如：向日葵、爬山虎、串串红、喇叭花
【交流】向日葵终日面相阳光，它的生命总是充满希望。
串串红生来满面喜色，它的生命总是充满激情。
喇叭花不停努力攀爬，它的生命总是不断进取。
第二课时
一、新课导入
同学们，紫藤萝花独具美韵的风貌让我们驻足，作者那卓
越细腻的笔触也让我们折服。这节课我们就一起来品读品
读文章的语言美和手法美。
二、自学指导（二）——合作与探究
（一）语言品析
散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言更是清雅脱
俗，温馨自然，请品味下列句子的语言美，并揣摩作者是怎样
借助景物描写来抒发自己情感，即借景抒情的。
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一
条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
【交流点拨】将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写
出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁茂，
也隐含了生命的绵延长远。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
【交流点拨】“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花
瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装
少女欢歌笑语。
3.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看
时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑
逗。
【交流点拨】“泛着”“迸溅”“挑逗”等词语，将花瀑拟人
化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色
写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
4.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不
活泼热闹！
【交流点拨】运用拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写
出花开的繁盛。
5.“我在开花”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。
【交流点拨】运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的
勃勃生机。
6.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
【交流点拨】运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色，具
体地表现了花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。
7.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的
舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
【交流点拨】用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写
了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比做“笑容”且用“
忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美
丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
小结：品析语句要注意结合文章的具体语境，从字词的凝练、
传神、修辞手法的使用、语言富含的哲理等方面品析感悟。
（二）写法探究
本文在写法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（见语
言品析）的表现手法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋
予某种象征意义，表达作者的思想感情。
1.试分析本文是如何运用这种手法的。
【交流点拨】本文作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行
描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河
是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫
藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。
2.人们往往赋予花木以某种象征意义，试搜集几种说法，或搜
集一些咏花的诗句。
【交流点拨】
（1）[象征]①莲：象征纯洁，高尚。②牡丹：象征富贵。③梅：
象征隐逸淡泊，坚贞自守。④兰：象征高尚。
（2）[吟咏花木诗句]①竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。
——郑板桥 ②梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。③松：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。——郑板桥 ④莲：出淤泥
而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐
三、板书设计
紫藤萝瀑布
文中寻美
修辞美
炼字美
手法美
发挥想象、有条有理
四、拓展延伸
请你运用本节课所学的景物描写方法，描写一段你熟悉的风景。
（200字以内）
【交流】范文：天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给
人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。
当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照
耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。人们会同时
用两种甜蜜的感情交织着去爱它，既像婴儿喜爱母亲的怀抱，
又像男子依偎自己的恋人。
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