散文诗二首【金色花、荷叶·母亲】部编版PPT.pptx

散文诗二首学习目标 1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、 语言风格等方面的异同。 2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 3.初步感知散文诗的特点。金色花 泰戈尔泰戈尔：（1861～1941）印 度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中 国文坛产生了很大的影响。 代表作：诗集《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》《吉 檀迦利》。1913年获得诺贝 尔文学奖。 作者简介 金色花，又译作 “瞻波伽”或“占波 ”，印度圣物，木兰 花属植物，开金黄色 碎花。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 文体常识嗅（ ） 摩（ ） 衍（ ） 匿（ ） 祷（ ） 瓣（ ） 匿笑： xiù mÓ yăn nÌ dăo bàn 偷偷地笑。 罗摩衍那：印度长篇叙事诗。 字词积累 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了 一幅怎样的图画呢？ 这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与 母亲嬉戏的画面。妈妈 我 做祷告时 读书时 拿灯去牛棚 --------------- 散发香气 ---------------- 将影子投在书页上 ------------------ 变回孩子， 求妈妈讲故事 3.“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏 ？ 爱2.你认为该用什么样感情基调来朗读 ？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之 爱和儿童特有的调皮。 1.这首诗抒发了作者怎样的情感 ？对母亲的思念﹑依恋之情 合作探究①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈你会认识我吗？ ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” ③“你到哪里去了，你这坏孩子？” ④“我不告诉你，妈妈。” 要读出孩子的调皮，得意，骄傲。 要读出母亲的焦急惦念。 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。 要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。 揣摩：这几个句子如何读？●这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出 了一个_________的孩子和一个__________的妈妈”的 句式来回答。请说说你的理由。 ●示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥爱读书的 妈妈。   ●  我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。   ●  我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。   ●  我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。   ●  我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 ●  我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 3.为什么“我”想变成一朵金色花呢？ 请在文中找出“我”变成金色花为妈妈所做的事 ？ 说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事情 ？ 可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报 也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。 为了能给妈妈做点事4.作者为什么把孩子想象为金色花？       金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。 那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 5.篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩 子”？这是什么口吻？ 因为妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一 见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈 妈急死了。 嗔怪、惊喜6.这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美 在哪里？         表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美，奇妙的想象，真挚的情感，质朴 的语言。 《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。 诗人借助想象，设计了一个假想，“假 如我变成了一朵金色花”，由此生发想 象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏 ”，以儿童特有的方式表现对母亲的感 情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了 家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 主题思想 请以“妈妈，假如我变成了＿＿＿”来 说一句话，表达你对妈妈的爱。 课后练习荷 叶 · 母 亲 冰 心 冰心(1900—1999)，现代散文家、 小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉 莹。主要作品有：小说《两个家庭》《斯 人独憔悴》《超人》，散文集《往事》， 诗集《繁星》《春水》，儿童文学作品 《寄小读者》。 作者简介 冰心的创作内容大致包括母爱、童真、 自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。花瑞： 莲蓬： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 欹斜： 遮拦： 荫蔽： ruì liánpéng  hàndàn ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 舒适。 páihuá i qī  zhē  yīn bì 花开的好预兆。 莲花开过后的花托。 荷花，文中指含苞待放。 ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 遮挡，阻挡。 倾斜，歪斜。探究学习 1.作者为什么要从父亲的朋友送我们的莲花写起？ 为了引出对往事的回忆，引出下文。 2、作者引用祖父的话有什么作用？ 暗示了莲花的象征意义。4.文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红 莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 3.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者 采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红， 更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。环境 红莲 心境 繁杂的雨声 浓阴的天  开满 亭亭 （白莲已经凋谢） 烦闷 雷声作了   雨愈下愈大   左右攲斜 不适意   大荷叶慢慢地 倾侧了下来 不摇动 不宁的 心绪散尽 深深地 受了感动 在大荷叶的 覆盖下 雨势并不减 退，勇敢慈 怜的荷叶上 聚了些水珠  第一次 第二次 第三次 第四次 （雨肆意地下着）4.找出文章的主旨句。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”  ①“心中的雨点”指什么？ ②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？” ③这一句在文章结构上有什么作用？ 思考①暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难 ②只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨 难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得 到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希 望，在冷落中得到幸福。 ③简单几笔点明了主旨，深化了中心。 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体 形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以 使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些 比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留 下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余 地。 写作手法 本文写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态 的细腻描写是本文的精彩之处，既表现了母爱的动人，也表现 出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是遮掩给一个母爱的化身。对比阅读          本文和《金色花》都是表达母爱的，请从情感、 语言、写作手法三个方面比较两首散文诗的异同。情感 语言 写作手法 同 异 金色花 荷叶·母 亲 表达母爱 清新雅致 象征 孩童对母亲的热爱和亲昵 语言活泼 口语化 想象 虚写 少女对母亲的依恋和感激 典雅 书面化 详细描写 实写 阅读冰心的诗歌《纸船》，说说 它和《金色花》 《荷叶·母亲》的分别有什么共同点。