为中华之崛起而读书【部编版PPT】.ppt

22 为中华之崛起而读书 部编版四年级语文上册教学课件 同学们，你们现在读书的目的是什么？ 每个同学都有自己的读书目的。我们敬 爱的周恩来总理在跟大家一般大小时，也提 出了他的学习目的—— ? 新课导入 第一课时 本文是作者余心言有感于周恩来立志求学的经历 写成的。1910年秋至1913年初，少年时代的周恩来 在奉天东关模范学校度过了不平凡的读书生活。在 那里，少年周恩来亲身经历了剧烈的社会变革，亲 眼见证了两千多年的封建帝制的灭亡，接触了早期 的民主革命思想，感受到社会危机和民族灾难的深 重，开阔了眼界，积累了学识，为他光辉战斗的一 生打下了基础。 写作背景 朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲述 了哪几件事情？ 初读课文我会认 崛起 模范 魏校长 清晰 效仿 淮安 疑惑 训斥 惩罚 严肃 振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客 为之一振 连声赞叹 疑惑不解 难以忘怀 左顾右盼 崛起 模范 魏校长 清晰 效仿 淮安 疑惑 训斥 惩罚 严肃 振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客 为之一振 连声赞叹 疑惑不解 难以忘怀 左顾右盼 初读课文 jué fàn wèi xī xiào huò chìhuái chénɡ读书啦！ 崛 效 范 魏 惑 晰 淮 斥 淮 难、准形近字 崛 掘同音字 惩提 tí dī ___提出 ___提防 ①垂手拿着； ②使事物由低往高、由后往前移动； ③舀取油、酒等液体的工具； ④说起，举出； ⑤取出； ⑥汉字的一种笔形； ⑦姓。小心防备。 初读课文 tí dī解 jiě jiè____押解 ____解决 ①剖开，分开； ②把束缚着、系着的东西打开； ③除去； ④讲明白，分析说明； ⑤懂，明白； ⑥代数方程中未知数的值； ⑦演算； ⑧解手，大小便。 指押送财物或犯人。 xiè____解数 ①明白，懂得； ②姓； ③解县，旧县名，在山西 省运城。 xiè jiè jiě肃 振 胸晰 凡 怀 顾 训赞 效 斥 我会写结构： 部首： 书写指导： 上下 上半部分笔画较多，要写得紧凑，左 边“先”的竖弯钩要变成竖提。 zàn 贝 赞 重难点字书写指导•第三件：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位 中国妇女受外国人欺侮而无处说理，这使他真正体会到 伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华 之崛起而读书”的远大志向。 •第二件：初到奉天，伯父告诫周恩来由于“中华不振” ，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不 解。 第一件：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书 ”的回答让魏校长震撼和赞赏。 初读课文 试着将课文讲述的事件拟定小标题，并在 课文中找到相关段落。 三部分 （1—10） （11—14） （15—17） 立志“振兴中华” 耳闻“中华不振” 目睹“中华不振” 品读课文 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学 校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“ 你们为什么而读书？” “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 家父 明理 光耀门楣 品读课文  立志“振兴中华” 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。 魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来， 点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清 晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！” 若有所思 晰而坚定 说这句话是出于一时冲动吗？ 清 品读课文 我们可以体会到周恩来绝不是出于一 时冲动，而是在此之前经过了认真地思考 才立下了远大志向，他的志向异常坚定， 以后也不会有丝毫动摇。 品读课文 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到， 一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和 胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说 一遍，为什么而读书？” 魏校长听了周恩来说的话之后有什么反应 ？ 为之一振 振奋、惊喜。 睁大眼睛 写出魏校长被这位同学的话震撼了。 你再说 一遍 品读课文周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别 ？ 为家父、为明理、为光耀门楣，都 是为了满足个人的需要。 是把个人的学习与民族振兴的大业联 系起来，他不愿意自己的民族再这样 被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振 兴而学习、奋斗。 其他同学： 周恩来： 为个人 为民族 品读课文第2课时  生字词认读。 品读课文 崛起 模范 魏校长 清晰 效仿 淮安 疑惑 训斥 惩罚 严肃 振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客 为之一振 连声赞叹 疑惑不解 难以忘怀 左顾右盼 课文讲了那三件事情？ （1—10） （11—14） （15—17） 立志“振兴中华” 耳闻“中华不振” 目睹“中华不振” 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安， 随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他， 奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走， 免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？ ” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不 振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 中华不振  耳闻“中华不振” 不要随便去玩，有事也要绕着走， 免得惹出麻烦没有地方说理 难以忘怀 品读课文（1—10） （11—14） （15—17） 立志“振兴中华” 耳闻“中华不振” 目睹“中华不振” 品读课文 周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被 外国人占据的地方。他看到了什么？明白 了什么？  目睹“中华不振” 品读课文 这一带果真和别处大不相同：街道上 热闹非凡，往来的大多是外国人。 和别处大不相同 热闹非凡 反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土 地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自 己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中 华不振”。 品读课文 一问才知道，这个女人的亲人被外国 人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她 撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不 但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 谁知 反而 写出了周恩来的意外，也让我们深刻 体会到了“中华不振”的含义。 品读课文 少年周恩来是在什么情况下受到了触动， 明白了伯父所说的话的真正含义？ 少年周恩来背着伯父进了被外国人占据的地方， 看到了一个女人在哭诉着自己的亲人被外国人的汽 车轧死了，而中国巡警却不予理会，反而训斥这个 女人，围观的中国人都敢怒不敢言。这让少年周恩 来深深体会到伯父所说的“中华不振”的真正含义。 品读课文 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四 个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱 中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周 恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而 读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书” 的响亮回答。 这个问题像一团 烈火一直燃烧在周恩来心中 品读课文 “振”字贯穿全文，有什么作用？ 层层叙述，使一个志向远大、心系祖 国的少年周恩来形象跃然纸上，令人肃然 起敬。 品读课文 联系课文想一想：“为中华之崛起而读 书”是什么意思？从这句话中可以看出周恩 来是一个怎样的人？ “为中华之崛起而读书”是指为了中华 民族的强大兴盛，能像巨人一样屹立于世界 民族之林而读书、学习。 周恩来是一个胸怀大志、心系中华振兴的人。 品读课文 课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情， 他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人 欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的 “中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而 读书”的志向。少年周恩来博大的胸怀和远大的志向， 启发我们思考读书的意义。 课堂小结立下宏志 同学读书：光耀门楣——满足个人 远 大 抱 负 “中华不振”——疑惑不解 亲身感受 周恩来读书：振兴中华——心系祖国 热闹非凡，外国人横行 立志救国——为中华之崛起而读书 妇女含冤，无处申辩 深刻体会 “中华不振” 博 大 胸 襟 板书设计◆我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 ◆只有忠实于事实，才能忠实于真理。 ◆每一个人要有做一代豪杰的雄心壮志！ 应当做个开创一代的人。 ——周恩来 拓展延伸一、看拼音，写词语。 yán sù qīnɡ xī xiōnɡ huái （ ） （ ） （ ） zhèn xīnɡ xùn chì zàn tàn （ ） （ ） （ ） 严肃 清晰 胸怀 振兴 训斥 赞叹 随堂练习二、根据课文内容完成练习。 周恩来的理想是____________________， 说明少年周恩来有______________________。远大的理想和博大的胸怀 为中华之崛起而读书 随堂练习三、拓展阅读。 1917年，周恩来中学毕业。在同学和师友的帮 助下，筹到一笔赴日本留学的经费。出国前，他回 到母校，与小学时的老师和同学话别。他给同学写 下的临别赠言是“愿相会于中华腾飞世界时”。由 天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国 抱负的著名诗篇： 随堂练习大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 随堂练习默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说 课文的主要内容。 参考答案：第一件事——修身课上，少年 周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校 长震撼和赞赏。第二件事——初到奉天，伯父 告诫周恩来由于“中华不振”，被外国人占据 的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。 课后习题参考答案第三件事——在被外国人占据的地方，周恩来 亲眼看到一位中国妇女受外国人欺侮而无处说 理，这使他真正体会到伯父所说的“中华不振 ”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书 ”的远大志向。 主要内容：修身课上，十二三岁的周恩来说出了 “为中华之崛起而读书”的远大志向，得到了魏校长 的赞叹。他立下这个志向的原因是他刚到奉天就听伯 父悲叹“中华不振”，后来在外国人占据的地方看到 一位中国妇女受到外国人的欺侮却无处申冤，他深刻 感受到“中华不振”。他不愿自己的民族再这样软弱， 不愿意自己的同胞再受这样的欺凌。课文多次出现“中华不振”这个词语，查 阅资料了解当时的社会状况，结合下面周 恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 课后习题参考答案 参考答案：气势豪迈的歌刚唱完，便 东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各 种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一 番大事业，即使理想无法实现，投海殉国 也是英雄。 课后习题参考答案 周恩来立下如此志向，是因为他目睹 了中国贫穷落后、多灾多难、饱受欺凌的 社会状况，他认识到只有学习更多的知识， 才能找到拯救中国的方法。 课后习题参考答案小练笔： 如果有人问你为什么而读书，你的回答是 什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。 参考答案：我要为中华民族的伟大复 兴而读书！虽然我的祖国已经日益强大， 但是与世界发达国家还有很大的差距。我 要努力读书，掌握尖端科学知识，成为像 课后习题参考答案钱学森、钱三强、竺可桢那样为国家科技 发展作贡献的人。我要努力读书，报效祖 国，让我的祖国更加富强，人民的生活更 加幸福，早日实现中国梦。1. 阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一 步了解伟人。 2. 将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、 写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学 习的收获。 课后作业