18* 一棵小桃树
精彩开篇词
一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候，是坚守,还是放
弃？看似单薄的，积蓄着梦想的小桃树，竟然可以爆发出
顽强的生命力，几经挫折，几经磨难，依然要开花、要结
果，百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。尼采说：
“生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地方，
渴望着最醉心的美丽，它要求向上。”风雨之中，小桃树
上保留的欲绽的嫩红花苞给了我们精神的启示和生命的感
动。
学习目标
1．解除字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。
2．理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者
的情感变化的过程。
3．掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。
4．了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
教学过程
第一课时
一、新课导入
同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下
自己喜爱的理由。
贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞
生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。
世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那
就让我们一起走进《一棵小桃树》，去一探究竟吧。
孱头( )
赤裸( )
猥琐( )
马嵬坡（ ）
火灼灼（ ）
忏悔( )
哆嗦( )
矜持( )
恍然( )
渺小( )
魂魄( )
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词。
chàn
duō suo
jīn
huǎng
miǎo
hún pò
càn
chì luǒ
wěi suǒ
wéi
zhuó
刹那（ ）
刹车（ ）
命薄( )
薄纸( )
执著( )
著名（ ）
打着旋儿( )
旋转( )
xuàn
xuán
zhuó
zhù
bó
báo
chà
shā
2.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。( )
(2) 摇动。( )
(3) 猛然领悟。( )
(4) 将要开放。( )
(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。( )
矜持
撼动
恍然
欲绽
忏悔
3.作者简介
贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代
表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他
的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜
文学奖 ，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，
《古炉》获施耐庵文学奖。
贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的
情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他常用轻淡的笔墨，
再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入
胜。在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中，可
以清楚地发现这一艺术特质。他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，
淡的如溪水清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹
道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他散文具有一种深
邃的哲思。
4.背景链接
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无
数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”
的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、
成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索
中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花
苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀
大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
听读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。
1.课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么
特点？请理清文章的思路。
【交流点拨】（1）抓住线索，整理结构，散文往往行文自由，
结构灵活。同学们要注意文中表示时间的词语。
本文先写眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”，小桃树被风雨
摧残的情景。接着回忆过去(3—8段)，倒叙“好多年前”“我
”栽种小桃树的经历。最后又回到眼前的情景上来(9—14段)，
描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的
生命力。全文可以依此分为三大部分。
（2）插叙。现在——过去——现在。
(二)深层探究
1.文章第2段描写小桃树说：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，
昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开
了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面
？请结合全文简要概括。
【交流点拨】
（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；
（2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞；
（3）小桃树遭受风雨等的摧残。
2.第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第6段又说“它是我
的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？作者的梦是什么呢？
【交流点拨】在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生
活的向往，有着美好的理想。随着小桃树的长高，这种愿望和
理想也更加强烈了。
通读全文不难看出，作者采用了托物言志的手法，从文中“
我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福的”，可以看出这个
梦是“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”，因为绿色象
征希望和生机。
虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风
和雨，但作者“再不消沉，再不疲软，再不胆怯”，就像雨中
仍“留着一个欲绽的花苞”。由此也可看出作者的梦是顽强的，
恰如作者的性格。
3.文章第7段写道“也就在这年里，我到城里上学去了。走出了
山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里
的好景这般多……”，作者明写自己的人生经历，和小桃树有什
么联系吗？有什么作用？
【交流点拨】联系：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像
“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃
树就是作者的化身。作用：作者写这篇散文就是托物言志，借
小桃树谈自己的一些经历，表现自己所受的遭遇，隐隐地透露
和抒发自己的概叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的
经历融为一体，更好地表现了作者的思想感情。
四、板书设计
现在（1-2） 我
的
小
桃
树
过去（3-8）插叙 托物言志
现在（9-14）
小桃树-可怜-花蕾
“我”-挫折-理想
五、拓展延伸
在贾平凹先生的《一棵小桃树》中，我们看到了寄托着作者梦
想的小桃树在经历风雨的磨难后还保留着一个花苞，看到这个
花苞作者就仿佛看到了动力，看到了希望，重新燃起了斗志。
对此你有什么样的启示。
【交流】生甲：感谢风雨和挫折，是它让我成长。我坚信困难和
挫折不但不会阻碍强者前进的脚步，有时它还是一种动力，迫使我们
挑战自身的极限，创造奇迹。成龙的歌词唱出了我的心声“不经历风
雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”
生乙：我认为要微笑面对挫折。我很喜欢的一首诗——《礁石》
中写道：“一个浪，一个浪，无休无止地打过来，每一个浪都在它脚
下，被打成碎末，散开……它的脸上和身上，像刀砍过一样，但它依
然站在那里，含着微笑，看着海洋。”这首诗，总会令我自然地想到
浩瀚的大海，它永远不停地翻着巨浪。海上的任何一只航船，都会或
多或少地经受风暴与巨浪的洗礼。就像这棵风雨中的小桃树，也像我
们每个人的生命历程，无论如何都不会一帆风顺，而总是伴随着大大
小小的挫折。挫折只但是是强者成功路上的一块垫脚石。正因如此，
他们在面对挫折时，他们并不畏缩，而是微笑着迎接一切。这微笑并
不是漫不经心的，相反的，它恰恰反映了一个人有足够的勇气迎接挫
折的挑战。
第二课时
一、新课导入
上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被
作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭
挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。这是作者感
悟生活后思想感情的结晶。这堂课,让我们一起来细细品读
,感受一下它的语言美和手法美。请同学们再次深情朗诵课
文。
二、自学指导——合作与探究
(一) 品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出
课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、
神态的重点语句，并说说小桃树的特点。用自己喜欢的方
式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与
同桌交流,尝试鉴赏。
1.它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了
去。
【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等
词进行想象，体会作者的情感。（2）赏析——本句话运用了
拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃
树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者
对它的怜爱之情。
2. 虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去
飞过它。
【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽
强，开满了花朵。尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了
小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣
扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，
眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
【交流点拨】
（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反
复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它
面对逆境顽强搏斗的精神。
（2）（拓展交流）看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎
起来的小桃树，你可曾听到它心底的声音？你听到他在喊什么？
（3）（想象描写）看，一阵风刮了过来，我的小桃树……
凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树……
更猛烈的风扑了过来，我的小桃树……
4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿
上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇
着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
【交流点拨】
（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中
俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了
小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。
（2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指
示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“
我”饱含生活的信心和希望。
（二）理解内容，体悟作者情感
1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？
”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什
么感激小桃树？
【交流点拨】（1） 这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在它身上寄托
着“我”的梦想。（2）此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得
自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，
就在这时，“我”看到了梦种儿长的，寄托着“我”的梦想的小桃树
在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了
信心，又重新燃起了斗志。（3）（拓展交流）这家乡的小桃树，一
直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看
到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农
民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。
2.如何理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读
不懂呢”这句话。
【交流点拨】人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只要坚
持不懈、顽强不屈、追求
梦想，就一定能读懂人世的大书。
写作
手法 内容 作用
对比
衬托
爷爷各种各样的花草与
“默默地长”的小桃树
对比
反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
插叙 3—8段插叙对小桃树
的回忆
突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力，插叙使文章内容更充
实，结构更完整。
托物
言志
借小桃树说及自己的一
些经历，透露自己所受
的遭遇
说小桃树长的不是地方，暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；
说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到
进城上学，才知道山外的天地如此广阔；
写小桃树遭受风雨的摧残，暗示“文化大革命”危害青年的成长；
写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞，那花是会开得美的，而
且会孕出一个桃儿来的，暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望
仍没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。
总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对
理想的执著追求。
(三)写法探究
(四)体验与反思
这一棵小桃树寄寓着作者深厚的情感，带给我们感动和激
励。它运用了托物言志的手法，“托物言志”是作者在对
事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和
理念，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空
间。那我们如何学会写托物言志的散文呢？
【交流点拨】
1.托物言志类的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的载体。体物
是为了写志，描形是为了传神。写作中既要捕捉住“物”的外在的“
形”，更要挖掘出“物”的内在的“神”。
2. 托物言志类的文章，文中之物，不是作者信手拈来的，也非一味刻
意搜寻的结果，而是作者的情思感悟与某种外物自身特性的自然契合
与沟通。只要是令你心有所动，情有所钟的，都可以由你任意驱遣，
把自己对生活的思索和领悟准确形象地揭示出来。
3.托物言志类文章，“言志”与“托物”不能割裂游离，二者在文中
浑然天成，要力避人为附会的斧凿之痕。文中所言之志，应是所托之
物固有特征给读者的自然启示。
4.托物言志类的文章，“志”是作者的主观感受，是作者对生活的独
特体验，受作者认识水平和审美情趣的制约，带有明显的时代特征和
个性化的色彩。相同的“物”可以表达多样的“志”。
三、拓展延伸
请从你平时所阅读的知识中搜集关于“追求梦想”的名言名句。
【交流】
1.每片叶子都有开花的梦想，每个人都希望听见掌声响起！—
—熊有才
2.一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候不会因虚度
年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧! ——保尔·柯察金
3.一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个
纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益
于人民的人。——毛泽东
4. 悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，
先战胜自己，然后才战胜生活。 ——汪国真
四、板书设计
一棵小桃树
小桃树就
是“我”
的化身
小桃树-角 落 里-遭遇-花苞欲绽
“我”-偏僻小山村-磨难-安慰追求
两条线索
一明一暗
环境 经历 现状
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