2020年高三考前理科综合生物复习精粹(共167张PPT)

2020年考前复习选择题解题策略 •1.回归教材 （1）多读书，熟练掌握基础 （2）多看图，多渠道巩固 （3）重视实验，提高思维能力 •2.选择题的审题和答题技巧 •3.有目的的刷题，反思活用 课本中的基本知识要掌握不 扎实，知其然不知其所以然。 识图、审题、获取信息 的能力的有待提高 实验分析能力不足 知识点僵化不能灵活运用回归教材 主干知识：建构知识体系，融汇贯通 以章节、某种生物、某种细胞、物质为依托..... 细节知识：强调概念、梳理细节知识，集腋成裘 利用晚读时间：记背，填写知识清单 重复读，与遗忘作斗争　（无他，唯手熟尔） 逐句理解，排除盲点 有目的的读（概念、插图、小资料、本章小结、课后练习） 带着脑子读（自问自答） 利用零散时间：记背重要概念 内容上 方法上 时间上 （1）多读书，熟练掌握基础以章节建构知识体系以生物为中心构建知识体系 •HIV、劳氏肉瘤病毒、烟草花叶病毒、噬菌体 •乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌、酵母菌、酵母菌的思维导图以生物为中心构建知识体系 •HIV、劳氏肉瘤病毒、烟草花叶病毒、噬菌体 •乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌、酵母菌、 •伞藻、黑藻、豌豆、玉米、洋葱 •果蝇、蛙、多莉、小鼠以细胞为中心构建知识体系 • 肝细胞 • 神经细胞 • 骨骼肌细胞 • T淋巴细胞 • 胰岛β细胞 • 浆细胞 • 叶肉细胞 • 根尖分生区细胞 11.下列关于骨骼肌的叙述，正确的是 A.低血糖时，骨骼肌细胞中的糖元可水解释放出 葡萄糖使血糖升高 B.剧烈运动时，骨骼肌细胞呼吸产生的二氧化碳 比消耗的氧气多 C.缺氧状态下，骨骼肌细胞中的丙酮酸在NADH 的催化下还原成乳酸 D.寒冷刺激下，皮肤冷感受器兴奋可引起骨骼肌 不自主地反射性收缩以物质构建知识体系 基因 蛋白质 酶 ATP 胰岛素 乙酰胆碱 能源物质重要、易错概念填空细节知识梳理辨析以下概念/术语  核酸、核苷酸、核苷  核酶、RNA酶、RNA聚合酶  DNA酶、DNA聚合酶、DNA连接酶  （碱基缺失引起）基因突变与 染色体缺失  基因座位、基因敲除、基因治 疗、基因诊断  自交、自由交配、随机交配  染色体组型、染色体组（整套 遗传信息）  花药离体培养、单倍体育种  不完全显性、共显性  三体、三倍体  血红蛋白、血浆蛋白  生长素、生长激素；  次级生产者、次级生产量  果实的发育、果实的成熟  滋养层、饲养层、滋养细胞  原生质体、原生质层、动物 细胞  菌落与菌体  消毒、灭菌  基因库、基因文库  中心体、中心粒  细胞液、细胞内液、细胞溶胶  溶菌酶、溶酶体  通道蛋白、载体蛋白  光合膜、类囊体膜；  细胞板与赤道面（板）  渗透与扩散  质壁分离状态与质壁分离过程  水解、氧化分解  丙酮、丙酮酸 、三碳酸  卡尔文循环、碳循环  氢、氢离子、还原氢、NADPH  磷酸、磷酸基团  突触、反射中枢  极化状态、复极化过程  反极化状态、反极化过程  抗原、抗原－MHC复合体、MHC分 子  抗体、受体  非特异性反应、非特异性免疫回归教材 （2）多看图，多渠道巩固实验过程图曲 线 图 横、纵坐标、刻度、单位 起点、拐点、交点 趋势 结论：自变量与因变量的关系 单曲线与多曲线 单纵坐标与双纵坐标（3）重视实验，提高思维能力 • 学生实验： • 演示实验： • 经典实验： 实验目的， 变量分析： 材料的选择与处理 实验步骤、 实验现象的观测、 结果分析得出结论 实验误差分析讨论 自变量 因变量 无关变量 设置 ？ 平衡？ 检测？ 回归教材教材经典实验复习 • 1.伞藻嫁接实验，说明新长出的“帽”形状只与“足”的种类有关。 • 2.萤火虫发光实验，说明ATP是生命活动的直接能源物质。 • 3.斯帕兰扎尼实验：胃液中有一种能消化肉的物质。 • 4.毕希纳实验：促使酒精发酵的是酵母菌中的某种物质—酶，而 不是酵母菌细胞本身， • 5.鲁宾和卡门实验：利用同位素标记法(用18O标记H2O和CO2)进 行探究，证明光合作用产生的氧气来自水。 • 6.希尔反应：将离体的叶绿体加到具有适当氢受体(A)的水溶液中， 照光后就会放出氧气，得出：产物O2中的氧来自于H2O。 • 7.卡尔文的研究：用同位素标记示踪法(用14C标记CO2)探明了 CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，即卡尔文循环。• 8.胡萝卜根细胞分化成植株，说明高度分化的组织细胞具有细胞全能性。 • 9.克隆动物的第一个实验，蛙的核移植实验说明细胞核具有发育的全能性 • 10.孟德尔通过豌豆杂交实验，并利用假说—演绎法提出了遗传学两大定律。 • 11．摩尔根运用假说—演绎法通过果蝇杂交实验证明基因位于染色体上。 • 12．格里菲思通过肺炎双球菌体内转化实验推测S型细菌中存在着转化因子。 • 13．艾弗里利用肺炎双球菌体外转化实验(对S型细菌中的物质进行分离提纯 分别进行实验)说明转化因子是DNA，DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化 的物质。 • 14．赫尔希、蔡斯噬菌体侵染细胞实验，利用放射性同位素标记法(用35S和 32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA)证明DNA是真正的遗传物质。• 15.DNA复制的探究实验，通过同位素示踪和密度梯度超速离心 和分析，证明了DNA复制方式为半保留复制。 • 16.色差染色体的研究，又一次证明了DNA的半保留复制。 • 17.克里克和沃森通过构建模型法提出了DNA的双螺旋结构。 • 18.桦尺蠖蛾在不同地区的释放和回收实验，说明环境起到了 选择的作用，环境的变化可以使种群频率很低的基因迅速增加， 从而使生物性状朝一个方向迅速发展。 • 19.达尔文父子实验，说明苗尖端是感光部位。推测：有某种 化学物质从苗尖端传递到下面。• 20.波森•詹森通过实验证明的确有某种化学物质由苗尖端向下传 递。 • 21.温特实验证明苗尖确实存在一种能够促进生长的化学物质。后 来把这种物质命名为生长素。 • 22.交感神经与副交感神经对心率的影响实验：心脏受交感神经与 副交感神经的共同支配。 • 23.脊蛙反射实验：（屈反射、搔扒反射）反射必需在反射弧完整 的基础上进行。坐骨神经是混合神经。 • 24.验证胰岛素具有降低血糖的作用。•1.回归教材 •　（1）多读书，熟练掌握基础 • 　（2）多看图，多渠道巩固 • 　（3）重视实验，提高思维能力 •2.选择题的审题和答题技巧 课本中的基本知识要掌握不 扎实，知其然不知其所以然。 识图、审题、获取信息 的能力的有待提高 实验分析能力不足 知识点僵化不能灵 活运用2.选择题的审题和答题技巧 • （1）通读题干和选项，直选简单题 • 审题是解题的关键，审题失误，全盘皆输。 • 看题干，边看边划出关键词，搞清楚已知什么？问什么？ • 看选项，分析判断后给出答案。 • 选项看完不能直接判断给出答案，意味着还有信息没挖掘出来， 题目没有吃透，要重读题干和选项，回顾相应知识点，做出正 确判断。（1）通读题干和选项，直选简单题 • ★强调四个选项都要看，不能看完A或B项，就出答案。极 有可能会出现判断失误。必需四个都看完分析后给出最佳 答案。 • ★如题中出现的“任何”、“只能”、“一定”、“都” 等字词都要认真读题、慎重推敲。201903名校协作卷 C 选项 A B C D 百分比 26% 5% 61% 8% 酶的本质：蛋白质、RNA；2.选择题的审题和答题技巧 • （1）通读题干和选项，直选简单题 • （2）借助工具，化繁为简，解决信息题 （2）借助工具，化繁为简，解决信息题 •画简图 • 实验题的分析 操作流程/实验装置图B • (2017·浙江11月选考)以同种小鼠为材料，分 别进行4个与某种胞内寄生菌有关的免疫学实 验。下列叙述正确的是(　　) • A．给切除胸腺和未切除胸腺的两组小鼠，分 别接种该菌，预测未切除组小鼠易感染该菌 • B．给注射和未注射抗T细胞抗体的两组小鼠， 分别接种该菌，预测注射组小鼠易感染该菌 • C．给注射和未注射感染过该菌小鼠的血清的 两组小鼠，分别接种该菌，预测注射组小鼠易 感染该菌 • D．给注射和未注射感染过该菌小鼠的T细胞 的两组小鼠，分别接种该菌，预测注射组小鼠 易感染该菌 胸腺　　+　　　　　　　　 - 病 菌 抗T细胞 抗体　　　　+　　　　　　　　　- 抗菌 抗体　　　　+　　　　　　　　　- 细菌免疫过的 T细胞　　　　+　　　　　　　　　 -（2）借助工具，化繁为简 •画简图，理解题意 • 实验题的分析 • 复杂信息题的分析 操作流程/实验装置图A B C D C• 22.研究表明，抑郁症与单胺类递质传递功能下降相关。单胺氧化 酶是一种单胺类递质的降解酶，其抑制剂(MAOID)是一种常用抗 抑郁药。据图分析，下列叙述错误的是 • A.细胞X通过胞吐释放神经递质，可保证递质大量迅速释放 • B.单胺类递质与蛋白M结合后，即可使细胞Y产生动作电位 • C.若细胞Y上蛋白M的数量减少，则可能会导致人患抑郁症 • D.MAOID能增加突触间隙的神经递质浓度，从而起到抗抑郁的 作用 B 单胺类递质 传递正常 传递下降 抑郁症降解产物 单胺氧化酶 蛋白M （受体） 蛋白M （受体） 后膜兴奋大于 阈值 后膜不易兴奋 MAOID 抑制剂 正常 抗抑郁2.选择题的审题和答题技巧 • （1）通读题干和选项，直选简单题 • （2）借助工具，化繁为简，解决信息题 • （3）带着问题，反向找依据，搞定难题 • 有的题目文字多，图复杂，若要从题干到选项逐一理解分析非常费 时，可以在通读一遍题目后，根据A项的句子，带着问题反过来找题 目中相关的信息进行分析判断，这样可以大大减少要分析的信息的 量，使问题简化。若题目中暂时找不到可以确定的信息，也不要着 急，可以先跳过A项看B、C项也许后面的选项可以提供一个参考点 帮助对A项的思考和判断。或者通过可以通过确定BCD来排除A，把 正确答案选出来，（3）带着问题，反向找依据，做判断 ， （２０１５年１０月）26.【加试题】某小组进行了低温弱光对番茄幼苗光合作用 影响的实验，对照组：25℃, 600μmol·m-2·s-1(光强单位)，处理16天；实验组： 5℃,60μmol·m-2·s -1，先处理8天，再恢复到对照组条件处理8天。实验结果如图所 示。下列叙述正确的是 A.实验组植株光合速率与气孔导 度呈负相关 B.实验组植株第16天的光饱和点 比第8天的高 C. 5℃低温处理番茄幼苗，对其 光合作用造成的影响是不可恢复的 D.若在第4天给实验组植株提供对 照组条件，则瞬间叶肉细胞中核酮 糖二磷酸的含量上升 B• （２０１６年１０月）26.【加试题】在玻璃温室中，研究小组分别用三种单色光 对某种绿叶蔬菜进行补充光源(补光)试验，结果如图所示。补光的光强度为 150μmol·m-2·s-1,补光时间为上午7：00-10：00，温度适宜。下列叙述正确的是 • A.给植株补充580nm光源，对该植株的生长有促进作用 • B.若680nm补光后植株的光合色素增加，则光饱和点将下降 • C.若450nm补光组在9：00时突然停止补光，则植株释放的O2量增大 • D.当对照组和450nm补光组CO2吸收速率都达到6μmol·m-2·s-1时，450nm补光组 从温室中吸收的CO2总量比对照组少 Ｄ2.选择题的审题和答题技巧 • （1）通读题干和选项，直选简单题 • （2）借助工具，化繁为简，解决信息题 • （3）带着问题，反向找依据，搞定难题 • （4）先看有没有再判对不对，扫除迷惘 有的选择题容易出错的另一个原因是， 选项的表述独立看是正确的，但不符合题目设置的情境B• 用普通光学显微镜观察洋葱部分细胞制作的临时装片，可观察到 • A．所有的类囊体膜在叶绿体中连成一体 • B．鳞片叶外表皮细胞的紫色中央大液泡 • C．有丝分裂前期细胞2个中心体位于同一极 • D．有丝分裂中期细胞中完整的染色体组型 E．换高倍镜观察后，扩大了观察的视野，细胞变大 有，但不对（普通光学显微镜观察不到） 木有中心体 有完整的染色体组成，但染色体组型 是人工制作的图像，不能在细胞中直 接观察。（概念） 在正确的说法中夹杂错误的原因分析 注意近义或者形近词 注意程度副词和特例 主要是、大多数 反向思考法：少数、个别 F．细胞的分化导致基因的选择性表达 因果关系表述错误 滋养层、饲养层、滋养细胞 非特异性防卫（免疫）、非特异性反应生态填空题复习 种群 种群概念 种群的数量特征 标志重捕法 种群的数量增长方式 环境容纳量 种群数量波动和调节 种群 自然增长率 种群密度 标志重捕法 增长型 环境容纳量（K值） 逻辑斯谛增长（S型增长） 主要内容 高频点生态填空题复习 群落 群落概念 群落空间结构 群落时间结构 群落类型 群落演替 顶极群落 群落 垂直结构 树冠层 底泥层 斜温层 表水层 水平结构 空间异质性 时间结构 季相 协同进化 自然选择 水生动物分层主要因素有温度、光、氧气和食物 原生演替 次生演替 主要内容 高频点生态填空题复习 生态 系统 营养结构 生产量和生物量 功能 碳的全球循环 稳态及其调节 分解者 消费者 生产者 取食与被取食 食物链 生物放大 营养级 种类数 食物网 能量流动 能量传递效率 单方向流动和逐级递减 以热能形式散失 非生物环境 需消耗更多的能 量用于维持体温恒定 能量的去向包括自身呼吸消耗、流向狐和鹰、流向 分解者和未利用 同化量能量去向包括用于生长、发育和繁殖能量和 自身呼吸消耗的能量 摄入量等于粪便有机物中化学能和生物同化能量 主要内容 高频点生态填空题复习 生态 系统 营养结构 生产量和生物量 功能 碳的全球循环 稳态及其调节 分解者的分解作用 分解者的分解作用弱 无机物 周而复始、往复循环 （数量恒定、重复利用） 大气中的二氧化碳 呼吸作用 光合作用 昼夜变化 季节变化 大气圈和水圈 扩散 自我调节 正反馈 自我调节 富营养化 负反馈调节 物种多样化 结构复杂化 功能完善化 生态系统的结构和功能 经济效益和社会效益 生态效益和生态功能 主要内容 高频点生态填空题复习 原理 类型 庭院生态工程 农业生态工程 技术 物质循环 （整体、协调、循环、再生） 生物多样性保护和持续利用 节水和废水处理与利用 山区小流域综合治理与开发 洁净及可再生能源系统组合利用 庭院生态系统 生产者、消费者和分解者 除了考虑三者的投入与产出外，还要考虑 劳动者的 投人 系统内部的投入和产出、系统实际消费 、系统的有 效贡献 主要内容 高频点 生态 工程生态填空题复习 原理 类型 庭院生态工程 农业生态工程 技术 物质良性循环技术 “过腹还田”的具体途径：通过农作物秸秆喂养家畜， 家畜的粪便再作为肥料施投到农田 洁净新能源开发技术 生态和经济规律 种植业和畜牧牧业合理优化/立体农业 水土流失 生物多样性 土壤肥力 环境污染 种间关系 生物防治 套种、间种和轮种 主要内容 高频点 生态 工程绿色联盟 26.（7分，每空1分） （1）富营养化 垂直结构 光穿透性下降 正反馈 （2）习性生物量 （3）腐食26.（7分）杜鹃又称布谷鸟，一般栖于森林上层，是捕捉松毛虫的能手。下图是杜鹃丰富 的某人工林的能量流动图解，N1~N9表示数量数值，据图回答下列问题： 镇海中学（1）森林中的杜鹏以松毛虫为食，据此判断杜鹃属于第 营养级，人工林 的物种相对来说较单一，所以种植者常常设法再引入多种且数量不多的其他生物，这 样做的意义是 。 （2）N6                                               （填“是”“不是）由初级消费者流向螂的能量，其 中初级消费者用于自身生长、发育和繁殖的能量为 （用 图中字母表示）。能量由第一营养级传递给第二营养级的传递效率为 （用图中字母表示），图中N3的能流除图中所示外，还有 。 （3）人工林中植物果实可供人食用，人和家畜的粪便可作为沼气发酵的原料，沼气可 作为人类的能源物质，沼渣和沼水又可作为肥料供给植物利用，这里的核心技术是 。 镇海中学 （1）三 通过增加生物多样性来提高人工林的自我调节能力（稳定性） （2）不是 N5-N8 N5/N2×100%未利用部分 （3）物质的良性循环技术26.（7分）为发展农业经济，某山区因地制宜将荒山开垦为樱桃园，已知樱桃树是雌雄 同株的植物，主要靠扦插、嫁接等方式无性繁殖。请回答下列有关樱桃园生态系统的 问题： （1）果园内的全部樱桃树构成一个种群，与其他很多高等动物种群相比，樱 桃树种群特征一定不包括_____________；荒山经过改造成为樱桃园，说明人类的活动 能够使群落的演替向不同于自然演替的_________________进行。 （2）由于该樱桃园生态系统物种单一，常常遭遇蚜虫危害，瓢虫是蚜虫的天敌，蚂蚁 吃蚜虫蜜露而驱赶瓢虫。研究发现，园内混合种植夏至草、紫花苜蓿可在一定程度上 降低蚜虫的数量, 从种群特征的角度分析，蚜虫数量降低的原因是 _________________________________；蚜虫数量降低后，瓢虫的主要活动范围从叶片 向下转移，此现象表明生态因素的改变，可使生物群落的___________结构发生改变； 与传统喷施农药相比，混合种植夏至草、紫花苜蓿的方法驱除蚜虫的优势有 _______________________________                  __（答出一点即可）。 （3）该樱桃园生态系统的土壤中生活着自养型硝化细菌和异养型毛霉，从生态系统组 成成分的角度分析，二者分别属于__________________________；樱桃园中还生长着 多种以樱桃为食的鸟类，人们总是想尽办法驱赶这些鸟类，从生态系统功能的角度分 析，其目的是____________________________________________________。 柯桥方向卷 性比率 速度和方向 出生率