部编版七年级语文下册 阿长与山海经ppt课件

篇目 出处 文体 从百草园到从百草园到 三味书屋三味书屋 散散 文文朝花夕拾朝花夕拾 少年闰土少年闰土 呐呐 喊喊 小小 说说 社社 戏戏 小小 说说呐呐 喊喊 鲁迅〔1881年9月25日 ～1936年10月19日〕，中 国文学家、思想家和革命 家。原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。出身于破落 封建家庭。1902年去日本 留学，原在仙台医学院学 医， 后从事文艺工作，企 图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用“鲁 迅”的笔名，发表中国现 代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了 新文学运动的 基石。 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草 园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一 个什么样的人呢?我们—起来看课文。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋 》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生 之外，还写到了—个人，这个人是谁呢? 阿 长 与《 山 海 经 》 鲁 迅 阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生 活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长 妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她， 可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈 是个什么样的人呢？ 课 题 解 读 《山海经》是我国古代地理名著，对古代历 史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有 参考价值。其中保存了大量远古神话传说， 诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫 填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著 名故事均有所记述。 长妈 妈讲 美女 蛇的 故事 本文选自散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》，收录鲁迅1926年所 作回忆性散文十篇。 鲁迅（1881—— 1936）。原名周树人， 我国伟大的文学家、思 想家、革命家。代表作： 小说集《呐喊》、《彷 徨》，散文集《朝花夕 拾》。 字词检查 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 烦琐 惧惮 疏懒 孤孀 lŭ chuāng bā Jié wèn sǒng huáng jí Kě mù Pī lì fán suǒ Jù dàn hài Shū lǎn gū shuāng 初步感知 • “阿长”的由来是怎样的？ 2．文章开头写阿长名字由来的目 的是什么？ 作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人 重视、地位低下的劳动人民形象。此外，能起 到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地 引人下文的作用。 整体感知 默读课文,概括文章围绕 阿长写了哪些事情,重点 写的是什么? 1、阿长称呼的由来和她外形的特点 2、喜欢“切切察察”的毛病、睡觉爱摆 “大”字等 3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。 比如元旦说恭喜话吃福橘 4、教给我很多道理。比如：人死了要 说“老掉了”等 5、讲述“长毛”的故 事6、谋害了我的隐鼠 7、阿长为"我"买《山海经》的事 略 写 详写 围 绕 中 心 详 略 得 当 先 扬 后 抑 深 切 怀 念 不大佩服 认为麻烦 空前敬意 憎恶怨恨 新的敬意 主要事例： ①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相 ③元旦的古怪仪式 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》 ④一肚子烦琐的道理 “我”对阿长的感情是怎样变 化的？ 憎 恶 不 大 佩 服 不 耐 烦 空 前 的 敬 意 敬 意 淡 薄 完 全 消 失 新 的 敬 意 欲扬先抑 文章先抑后扬，先写了她名字的来由， 讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、 繁 多的礼节，是为了突出作者对长妈 妈的敬佩和怀念之请。作者的感情变 化贯穿文章始终，可见，课文是以作 者的感情变化为线索的。 欲扬先抑 既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？ • 1.本文前一部分多用抑笔，倘用“妈妈” 称呼，名不符实； • 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛 盾，却令人好奇； • 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当 时已经是四十六岁的中年人的口气。 語文 高效上好每节课 快乐上好每天学 3．主人公是阿长，作者主要想表现的也是阿长对 自己的关爱，干嘛还要在题目中加上《山海经》呢 ？ 把一个文盲妇女与一本古典名著这两个矛盾 的个体放到一起作为题目，既能引起读者兴趣， 又预示着阿长文后求寻《山海经》的不辞劳苦。 阿长对鲁迅的关爱正是通过《山海经》来表现的， 它是承载这份关爱与人格的载体。 １．长妈妈是一个没有名字的人 ２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大 ’ 字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好） ３．长妈妈“常喜欢切切察察 ”４．长妈妈“逼”着我吃福 桔 ５．长妈妈给我讲长毛的故事 ６．长妈妈给我买来《山海经》 ——长妈妈地位低下。 ——长妈妈是一个粗人。 喜欢饶舌多事。 有着太多的繁文缛节。 ——长妈妈是无知而又淳朴的。 ——长妈妈是一个真诚，善良，关心 孩子，尽可能帮助孩子的好人。 1、说说 阿长是一个怎样的人？ 2、想想 作者是如何刻画阿长这 个人物形象的？ 再读课文，分组讨论: 重点研读 长妈妈是一个饶舌、多事、有 许多繁文缛节，但又爽朗、热 情、乐于帮助别人，有着淳朴、 宽厚、善良、仁慈的美德的人。 阿长人物形象小结 3．刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描 写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。 （1）她生得黄胖而矮。（ ） （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什 么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对 手或自己的鼻尖。（ ） （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给 我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买 来了！” 肖像描写 动作描写 （语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写） 刻画人物的方法（归纳） • 外貌描写 • 神态描写 • 语言描写 • 动作描写 • 心理描写 1、抓住人物最富特征 的几点来写； 2、运用比喻、夸张等 修辞手法使人物更传神； 3、准确恰当地使用动 词、形容词、副词等， 使语言更生动。 放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子， 考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹 了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头， 慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一 把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼： “什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样 的分数？你到底有没有复习……”我的耳边充斥着妈妈 的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯 进了无边的黑暗里…… 放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样， 我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。 片段练习 第二课时 1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开 北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这 时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了, 写了十篇《朝花夕拾》。” 《阿长与〈山海经 〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自 童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看 到了底层人民的可贵精神和品格。 探究写作背景， 进一步理解作者对阿长的感情。 《山海经》 • 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》 四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又 一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲 补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英 雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 《山海经》是战国至 西汉初年的作品，内容主 要是我国民间传说的地理 知识，还保存了不少上古 时代的神话故事。 • 南海有神焉，其状如黄囊， 如丹火，六足四翼，浑敦无 面目。是识歌舞，实为帝江 也。 • ——《山海经 西山经》 夸父逐日 骄虫 泰山 计蒙 文 鳐 鱼 《帝禹山河图》局部 §这里，作者详细叙述了长妈妈为“ 我”买《山海经》的经过。请一位同 学来复述买书的起因、经过、结果。 事情的起因：“我”曾在远房的叔祖 那里看到过，后来一直渴慕着绘图的 仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可 寻，买吧，又没有好机会。因此，“ 我”对《山海经》一直念念不忘。 经过：阿长向“我”问《山海经》的 事，她告假回家以后的四五天，她将 《山海经》给“我”买来了。 结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的 敬意。在“我”渴慕得到绘图的《山海经》，远房叔祖找 不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机 会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜 的消息啊!她根本不识字，她连书名都说不准，但“别人不 肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想 象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意 ”自然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳”的比喻和 词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“ 我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图 〈山海经〉的欣喜之态宛然可见。 这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有 些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关 心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的—个人， 怎能不让鲁迅深深地怀念呢? 語文 高效上好每节课 快乐上好每天学 5．当阿长来问〈山海经》是怎么一回事时，“我 ”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理? “我”认为和她说了没什么用处，但既然来 问，又不好不说，可说者无心，听者有意。这说 明“我”从她那里得到《山海经》没抱任何希望， 只是说说而已。这表明“我”对阿长心存隔膜乃 至轻视 3、阿长把《山海经》买回时，“我 ”有什么反应？体现了怎样的心情 ？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。” 震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的 敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子的美好品质。 §为什么在此时作者认为“她确有神力”？这 句和前面的阿长讲“长毛的故事”时的“却 不料她还有这样伟大的神力”有何区别？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长 那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心； 别人也“不能做”，有画的《山海经》很难 找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况 且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长 “她确有神力” 前一次带有调侃的意味，第二次却含有称颂 的意味。 5、不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读 者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处 打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在 想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。 写之前的事，才能说明阿长为什么使“我” 大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力” 了。 之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心 情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明 阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“ 我”的成长有怎样的意义。 文中哪些地方抒写了作者对阿长的怀 念之情?有感情地朗读出来。 最后两个自然段， 直接抒发了对长妈妈的 深切怀念之情。文章最 后一句“仁厚黑暗的地 母啊，愿在你的怀里永 安她的魂灵!”这正是 作者深沉怀念的真实写 照。 总结全文： 从整体说来，本文诙谐而 富有情趣，但又不失深沉庄 重。“切切察察”的神态， 睡相的描写，吃福橘日于的 紧张心情，“长毛”的故事 等，读后令人捧腹开怀，忍 俊不禁。可是，当长 妈妈为 “我”买回《山海经》后， 作者的感情变得深沉庄重， 深切怀念之情流露于字里行 间，这种色彩的变化，使得 作者对长妈妈的感情表达得 更加真实感人。 感悟童年生活中的爱 在你的童年生活中，有没 有像阿长这样的给你留下深 刻印象的普通人？你怎样看 待他们？请用一二百字写下 来。题目自拟。