2021年高考生物一轮复习名师带你读教材--专题01 从生物圈到细胞

中物理 必修1 第1章 第1节（建议1课时） 人教版 生物（高中） 从生物圈到细胞 (回归教材系列） 一 轮 复 习读 教 材 目录： 一、翻开书本看教材 二、教材旁栏和课后思考题 三、对接高考看题型 一、翻开书本看教材 结构？ 分类？ 宿主细胞？ 如何生活？ 如何繁殖？ 冠状病毒近年引发的非典、中 东呼吸综合症、新冠相似点？ 必修2 P44页    病毒结构模式 1、病毒的结构 （一）认识病毒 2、病毒的生活和增殖 必修3  P36页必修1  P4页 哪种细胞？ 引起机体哪些免疫？ 3、病毒引起的免疫 病毒寄生有什么特点？ 以前是什么水平？ 描述生物研究阶段？ 病毒 种类 噬菌 体 烟草花 叶病毒 HIV SARS 病毒 禽流 感病 毒 天花 病毒 乙肝 病毒 遗传 物质 DNA DNA DNARNA RNA RNA RNA 4、病毒遗传物质 5、病毒与生产、生活联系 6、病毒知识构建： 分裂方式？ 伸缩泡作用？ （二）单细胞生物 胚胎发育过程？ 与单细胞生物关系？ 三、多细胞生物 反射弧的组成？ 各部分作用？ 反射类型？ 组织、器官、系统 、个体、种群、群 落、生态系统、生 物圈的概念？ 相互之间关联？ 单细胞生物生命系 统层次？ 植物生命系统结构 层次？ (四）生命系统的结构层次 1. 植物没有系统这一层次。 2. 一个单细胞生物, 既可对应于细胞层次, 又可对应于个 体层次, 但没有组织、器官、系统层次。 3. 细胞是生命活动中能完整表现生命活动的最小层次, 是 地球上最基本的生命系统。 4. 一个分子或原子是一个系统, 但不是生命系统。 5. 并不是所有的生物都具有生命系统的8个层次, 单细胞 生物不具有生命系统的结构层次中系统、器官、组织 这3个层次。 为什么？ 进化历程？ （一）问题探讨 1．病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物 质生活和繁殖。 2.SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导 致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体 其他部位的细胞。 （二）资料分析 1.草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活 动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和 母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎 进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 二、教材旁栏问题和课后习题答案 2.在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母 亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一 步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感 受器、感觉神经元、中间神经元、运动神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学 习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由组织构成器官，由器 官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞， 但主要是神经细胞的参与。 4.例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容 易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离 不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 （三）思考与讨论 1.如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变 化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等 等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“ 系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果 换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 2.细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细 胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具 有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单 细胞构成的。 3.一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能 完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动 的。 （四）练习  基础题1.（1）活细胞：A、D、G、I；（2）死细胞：B、E；（3）细胞的产物： C、F、H。2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）； （2）种群层次；（3）群落层次。 拓展题 1.不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中 才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。 2.人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都 是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例 如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角 度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病 毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。 1.（2020年全国I卷.1）新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共 卫生安全意识。下列相关叙述错误的是 A．戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播 B．病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖 C．高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体 D．生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染风险 2． （ 2020年 全 国 II卷 .1） 新 冠 病 毒 （ SARS-CoV- 2）和肺炎双球菌均可引发肺炎，但二者的结构不同，新冠病毒是一种含有单链 RNA的病毒。下列相关叙述正确的是 A．新冠病毒进入宿主细胞的跨膜运输方式属于被动运输 B．新冠病毒与肺炎双球菌均可利用自身的核糖体进行蛋白质合成 C．新冠病毒与肺炎双球菌二者遗传物质所含有的核苷酸是相同的 D．新冠病毒或肺炎双球菌的某些蛋白质可作为抗原引起机体免疫反应 三、对接高考 3. （2017·全国Ⅱ卷，2）在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染 大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是 A. T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖 B. T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质 C. 培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中 D. 人体免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增值过程相同 4.（2016·江苏卷，13）人类免疫缺陷病毒（HIV）有高度变异性，感染机体后可 损伤多种免疫细胞，并通过多种机制逃避免疫系统识别和攻击。下列相关叙述错误 的是 A.HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感 B.HIV的高度变异性，致使疫苗效果难以持久 C.被HIV潜伏感染的细胞表面没有HIV蛋白，利于病毒逃避免疫系统识别和攻击 D.HIV破坏免疫系统，机体无体液免疫应答，不能通过检测抗体来诊断HIV感染 对接高考 5.（2015·浙江，1）下列有关艾滋病（AIDS ）叙述，正确的是（   ） A．某些逆转录酶抑制剂可用于治疗艾滋病 B．艾滋病主要是通过唾液、 食物和昆虫传播的 C．HIV 的遗传物质直接整合到宿主细胞的染色体中 D．患者的细胞免疫功能严重减退而体液免疫功能不受影响 6. (2016·全国Ⅰ卷,31）病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋 巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他 病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答列问题： （ 1） 感 染 病 毒 甲 后 ， 患 病 的 乙 更 易 被 其 他 病 原 体 感 染 的 原 因 是 ____          _____ 【参考答案】1.B 2.D 3.C  4.D  5.A  6.免疫系统功能下降 7.（2017·全国Ⅰ卷，29）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和 DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出 现后需要确定该病毒的类型。  假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方 法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要 写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互 印证的甲、乙两个组） 【答案】：（1）实验思路： 甲组：将宿主细胞培养在含放射性标记的胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒， 培养一段时间后，收集病毒并检验其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含放射性标记的尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒，培 养一段时间后，收集病毒并检验其放射性。 （2）预期实验结果及结论： 若甲组收集的病毒有放射性，乙组没有，说明该病毒为DNA病毒，反之为RNA病毒。 所用的方法是放射性同位素标记法。 THANKS“ ”