部编三年级语文上册语文园地一课件

语文园地一 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追 逐影子。 你读了以后 有什么感受 ？ 我发现这两个句子都是很有新鲜 感的句子。看到这样的词句我会多读 几遍，然后抄写下来。 读一读，找规律。 交流平台读下面一段话，用“ ”画出你认为有新鲜感的词语和句子。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了 ，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣 的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好 奇地听着。 练一练，学运用。 小朋友， 你在生活中遇 到过有新鲜感 的事物吗？ 人们剪下植物枝 条，扦插到土里，不 久就会发芽，长出新 的植株，这些植株是 遗传物质组成完全相 同的植株，这就是“ 克隆”。 我拓展，我积累。 下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 diào 读一读这 几行成语，想 想它们有什么 特点？ 这些词语都是含有人或动物器官 名称的，我们可以在理解词义的基 础上学习运用这些词语。 chì jí zào zhǎo 词句段运用摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣 或自己认为很不差的样子。 披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。 张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸 色发红。 手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。 眼疾手快：形容做事机警敏捷。 口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。选择上面的词语，填在下面的括号里。 (1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而__________， 非常可爱。 (2)敌人__________地向老百姓扑来，逼他们讲出地下 党员的藏身之处。 (3)沙漠中的旅行者感到 _________。 摇头晃脑 张牙舞爪 口干舌燥 小朋友，你 还知道哪些含有 人或动物器官的 词语？ 含有人或动物器 官的词语还有：昂首 阔步、挤眉弄眼、虎 头虎脑、眉清目秀、 面红耳赤、心惊肉跳、 眼高手低、 满面红 光、满头银发、狼心 狗肺…… 我拓展，我积累。 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想， 练一练，然后和同学交流。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑。说：“学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。” 小朋友，怎 样朗读能更好地 表达句子的意思 ？ 我们在读书的时候，要注意停顿 和重音，才能更好地表达句子的意思。 读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用 “•”标出重音。 (1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 (2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍着大手。 练一练，学运用。 • • • • • • • • • • • • • 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响 亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 小朋友，观 察这里出现的兴 趣小组标牌，说 说有什么特点？ 这里出现的都是一些 兴趣小组的标志，上面的 名字能体现出活动的特点， 一些名字中还加入了有个 性的词语，如“侠、巧手、 鲲鹏、探索、黑白”等词 语，让人一看就能记住。 同时标识牌上还有能体现其特 色的图标，我们可以直观地感受这 种活动的特点。练一练，学运用。 你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字， 也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。 阅读兴趣小组： 书法兴趣小组： 书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂等 我拓展，我积累。 小朋友，你 还知道哪些兴趣 班的名字吗？ 我还知道一些兴 趣小组响亮的名字： 创意气球、艺术天堂、 特色功夫扇、捕捉瞬 间、七彩画廊。所 见 (清)袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 yuè 　mù zhèn 日月积累作者简介： 袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。字子才， 号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。 汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历 任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。 袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合 称“乾隆三大家”。所见 (清)袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 牧童：指放牛的孩子。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 振：振荡。说明牧 童的歌声嘹亮。 诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉 树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的 派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸， 眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写 得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻 画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到 没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 延展阅读