人教版六年级语文上册《山雨》课堂教学课件3

加加 入入 自自 己己 资资 料料 二二 加加 入入 自自 己己 资资 料料 一一 自自 己己 落落 款款 一、设问导读，整体感知 1、自由朗读课文，了解大意，识记 词语。 2、交流：这篇课文主要写了什么？ 3、文章的感情基调？ 轻盈 歌谣 琴键 幽静 倾吐 凝聚 滴落 余韵 啼 啭 （tí zhūàn） 飘然而起 奇妙无比 飘飘洒洒 轻捷柔软 识记的词语 啼啭：形容鸟婉转地叫。 二、朗读赏析，深入感悟 1、有感情地自由朗读课文， 理解作者是按什么顺序来写山 雨的，具体写了哪些内容，感 受山雨的特点。 课文是按雨来、雨中、雨后的顺 序写的。 写雨来，主要描写了山雨来得突然，由 远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起； 写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美 和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美 妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的 绿色； 写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的 声响描绘，突出了雨后山林的幽静。 二、朗读赏析，深入感悟 2、挑选并精读你感兴趣的或 是你认为作者写的精彩的句子、 段落，体会作者是是怎样细致 观察、用心倾听雨的？ 此句比喻声音，用比喻的手法描写了雨 来时声音由远及近、由轻及重的动态过程， 与文章开头相对应，写出山雨来时的特点， 即“来得突然”“悄悄地来”。 作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了 雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美， 表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无 限遐想。 ①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来， 由远而近，由远而近…… ②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每 一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的 雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优 雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 此段，作者发挥自己的联想想象，描写了雨 至山林时的音响特点，为读者展示了一幅“雨在 山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景 图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。 这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表 达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有 节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。 ③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动， 流进我的眼睛，流进我的心胸。 描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。 “流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有 的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、 极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩 ”，表现了山雨带给山林的色彩变化。 连用两个“流进”，体现了两个层次：这“绿” 不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中 的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩 美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。 二、朗读赏析，深入感悟 3、有感情地朗读课文，体会 山雨的韵味，感受作者对山雨 的喜爱之情，同时感悟语言的 美妙。 三、小结与课后作业 小结： 作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、 想象，并运用了比喻等多种手法描写了山雨从 来时到结束的过程，表达了自己对山雨的独特 感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对 山雨的喜爱之情。 作业： 1、朗读并背诵自己喜欢的部分。 2、体会文章的写法，准备观察一次夏 雨 或夏色，然后完成一篇观察日记。 “音符”，指手指触摸琴键时发出的 不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在 不同的地方所发出的不同声音，有落在岩 石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的“ 沙沙”声……，而“带着幻想的色彩”， 突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大 了读者的想象空间。