加加
入入
自自
己己
资资
料料
二二
加加
入入
自自
己己
资资
料料
一一
自自
己己
落落
款款
一、设问导读,整体感知
1、自由朗读课文,了解大意,识记
词语。
2、交流:这篇课文主要写了什么?
3、文章的感情基调?
轻盈 歌谣
琴键 幽静
倾吐 凝聚
滴落 余韵 啼
啭 (tí zhūàn)
飘然而起 奇妙无比
飘飘洒洒 轻捷柔软
识记的词语
啼啭:形容鸟婉转地叫。
二、朗读赏析,深入感悟
1、有感情地自由朗读课文,
理解作者是按什么顺序来写山
雨的,具体写了哪些内容,感
受山雨的特点。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺 序写的。
写雨来,主要描写了山雨来得突然,由
远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;
写雨中,主要着笔于山雨带来的音韵美
和色彩美,突出描绘了如“小曲”“音符”般美
妙的雨声,以及雨中山林那令人难以忘怀的
绿色;
写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的
声响描绘,突出了雨后山林的幽静。
二、朗读赏析,深入感悟
2、挑选并精读你感兴趣的或
是你认为作者写的精彩的句子、
段落,体会作者是是怎样细致
观察、用心倾听雨的?
此句比喻声音,用比喻的手法描写了雨
来时声音由远及近、由轻及重的动态过程,
与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,
即“来得突然”“悄悄地来”。
作者将雨声比作“无字的歌谣”,突出了
雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美,
表达了作者对山雨的独特情感,并给人以无
限遐想。
①像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八
方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,
由远而近,由远而近……
②雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每
一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的
雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优
雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
此段,作者发挥自己的联想想象,描写了雨
至山林时的音响特点,为读者展示了一幅“雨在
山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景
图,表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。
这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表
达自己的独特感受,使语言显得生动活泼而富有
节奏,增强了文章的美感,容易引起读者的共鸣。
③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,
流进我的眼睛,流进我的心胸。
描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。
“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有
的特点:这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、
极具生命力的色彩,它可以“融化”“所有的色彩
”,表现了山雨带给山林的色彩变化。
连用两个“流进”,体现了两个层次:这“绿”
不光是眼睛看到的,更是用心灵感受的,突出雨中
的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩
美的描述,又一次表达了作者对山雨的喜爱。
二、朗读赏析,深入感悟
3、有感情地朗读课文,体会
山雨的韵味,感受作者对山雨
的喜爱之情,同时感悟语言的
美妙。
三、小结与课后作业
小结:
作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、
想象,并运用了比喻等多种手法描写了山雨从
来时到结束的过程,表达了自己对山雨的独特
感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对
山雨的喜爱之情。
作业:
1、朗读并背诵自己喜欢的部分。
2、体会文章的写法,准备观察一次夏
雨 或夏色,然后完成一篇观察日记。
“音符”,指手指触摸琴键时发出的
不同声音,在这里可理解为是雨丝飘洒在
不同的地方所发出的不同声音,有落在岩
石上的“丁冬”声,有飘洒在绿草丛的“
沙沙”声……,而“带着幻想的色彩”,
突出了雨至山林时声音的丰富多变,扩大
了读者的想象空间。