人教版六年级语文上册《山雨》课堂教学课件2

“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈 的云雾，雨，悄悄地来了……” “像一曲无字的歌谣，神 奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远 而近，由远而近……” “飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又 一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩 ……”“……所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得 耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我 的眼睛，流进我的心胸……” “……雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得 非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在 倾吐着浴后的欢跃……” 自然界中,美无处不在， 只要仔细观察，用心 倾听，就一定会发现 美，下面我们就跟着 者一起欣赏大自然的 美景。山雨 自由朗读课文，读准字音，把 课文读通顺。 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 轻盈 歌谣 逐渐 幻想 啼啭 飘然而至 奇妙无比 思考：作者描绘了一幅多 姿多彩的山林雨景，他观察到 了什么？倾听到了什么？找到 有关的句子划下来。 欣赏课文朗读，并想作者听到了 什么？观察到了什么？请用课文里 的话回答。 （先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。） 读读写山雨声音的句子，找出 句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇 地 / 从四面八方飘然而起，逐 渐 / 清晰起来，由远而近，由 远而近……（这里将 比作 从这奇特的想象中表达作者 对山雨的 。 雨声 “无字的歌谣” 无比喜爱 作者用比喻的手法，描写了雨来 时雨声由远及近，由轻及重的动态过 程，与文章开头相对应，写出雨来时 的特点，即“来得突然”“悄悄地来 ”。作者将雨声比作“无声的歌谣”。 突出雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺 的音韵美，表达了作者对山雨的独特 情感，给人以无限遐想。 c雨声里，山 中的每一块 / 岩 石、每一片 / 树 叶、每一丛 / 绿 草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。 （这里作者把 、 、 比作琴键。） c 岩石 树叶 绿草 岩 石 树 叶 绿草 d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的 手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲， 每一个音符 / 都带着幻想的色彩。 作者将 • 比作•，把• 比作•。 洒 落 的 雨 丝 “轻捷 柔软的 手指” 雨 声 “优雅 的小曲 ” 小结：作者通过大胆而又 奇特的想象，写出了山雨 的音乐美，表达了作者对 山雨的喜爱之情。同时也 带给我们一个广大的想象 空间，引起我们产生无限 美好的遐想。 下面该感 悟山雨中 的色彩美。 下面该感悟山 雨中的 美，美得不得 了 色彩 读读写雨色彩的 句子，你体会到 了什么？ ①在雨中，所有的色彩都融 化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀 眼，绿得透明。 （这里实写雨的色彩── ，给人清新的感觉。） 绿 ②这清新的绿色仿佛在雨 雾中流动，流进我的眼睛， 流进我的心胸。（这是作 者对雨色的 ） 因为作者发 自内心地喜爱这绿色，所 以讲“流进我的心胸”。 想象 这篇课文是按怎样的顺序来写 的？（ ） 这场山雨是在人们不知道的情况下， 悄悄地、悄悄地来，于是山林中演 奏出一首又一首优雅的小曲。随着 这优美动听的声音，雨，改变了山 林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。 而后，它又悄悄地、悄悄地走了， 只留下了它的余韵。 雨前、雨中、雨后   （4） 雨中山 林美景： 清新的 绿色 流动的 绿色 记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿， 随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化 开，化开。 雨中的绿非同一般，给作者的印象也 格外深，从而使记忆变得鲜活，而具 有灵性。 那么你眼中的雨 又是怎样的呢？ 用几句话写下来 吧！可以用自己 的话写，也可以 摘抄课文中和课 外你收集的语句。