4 孙权劝学-部优.ppt

滚 滚 长 江 东 逝 水 浪 花 淘 尽 英 雄 是 非 成 败 转 头 空 青 山 依 旧 在 几 度 夕 阳 红 白 发 渔 樵 江 楮 上 惯 看 秋 月 春 风 一 壶 浊 酒 喜 相 逢 古 今 多 少 事 都 付 笑 谈 中 袁 绍 曹 操 诸 葛 亮 刘 备 关 羽 张 飞山东省济南稼轩学校 李德智作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体 通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。读准字音、停顿 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过 寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。知识链接——文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 读通文意读通文意 小组合作翻译全文读通文意 初，权 谓 吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤 岂欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以 为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母， 结友而别。读通文意 你能用简洁的语言概括本文的故事吗？ 请同学们再读课文，尝试读出人物说话的语 气，分析人物形象。 读懂人物 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但 当涉猎， 见往事 耳。 卿言多务，孰 若孤？孤常读书， 自以为大有所益。 读懂人物 孙权 聪明仁智，雄略之主也。纳鲁肃于凡品，是 其聪也；拔吕蒙于行陈（háng zhèn），是其明 也；获于禁而不害，是其仁也；取荆州而兵不血 刃，是其智也；据三州虎视于天下，是其雄也。 屈身于陛下，是其略也。 ——《三国志•吴书•吴主传 》 孙氏父子、兄弟皆善于招致英雄，据有江东非偶 然也。 ——《三国志 孙策传》鉴于往事，有资于治道。 读出启示 你能用一副对联概括本文吗？ 孙权善劝显才智 吕蒙勤学成将领想教什么与实际在教什么的关联。 教了什么与学生实际学了什么的关联”。 “反思自己想教与实际所教之间的关联，审议自 己所教与学生实际所学之间的关联，反思和审议 自己想教、所教、学生所学的语言课程目标的关 联，应该成为语文教师校本教研的主题，应该作 为语文教师专业知识发展的主要途径，也应该作 为语文课堂教学研究的主要任务”。一堂好课的标准——王荣生 最低标准———教师知道自己在教什么，即教师对所教 内容有自觉的意识；所教的是“语文”的内容；教学内 容相对集中。 较低标准———教学内容正确，即教学内容与听说读写 的常态一致；教学内容与学术界认识一致。 较高标准———教学内容的现实化，即想教的内容与实 际在教的内容一致；教的内容与学的内容趋向一致。 理想标准———语文课程目标的有效达成，即教学内容 与语文课程目标一致；教学内容切合学生的实际需要。