人教版六年级语文上册《别饿坏了那匹马》课堂教学课件3

10. 别饿坏了那匹马 课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走 向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我 ”担心误了喂马时间而饿着马。 残疾青年 宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 残疾青年 • 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我， “坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。” 残疾青年 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着 对我说：“过来，让我看看你的马草。 ”他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会 踢伤你的！” • 文中还出现了哪几个人物？ • 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。 “我” • 我上小学五年级那年，学校不远处的 书摊是我放学后流连忘返的地方。可 是更多的时候，手无分文的我只能装 作选书的样子，偷看几则小故事，然 后溜之大吉。 • 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书 摊。 • “我”——喜爱看书。 动 作 描 写 “我” • 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给 他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？ 这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。 心理描写 父 亲 • 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。” • 父亲——善良。 语 言 描 写 • 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。 • 碧云——善解人意 动 作 描 写 碧 云 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。 小练笔 “我”推开了木板房的门，真相终于大白。 “我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会 浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的 残疾青年说过的每一句话；也许…… “我”在 这一刻都会想些什么呢？ • 请发挥你的想象，把它写下来吧。