人教版六年级语文上册《别饿坏了那匹马》课堂教学课件2

词语积累 •刻骨铭心： •毛票： •攥： •一如既往： •瞥见： •尴尬： 形容记忆深刻，永远不忘。多用于 对别人的感激。 口语，就是面值一角的人民币纸币。 握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难，不好处理。 朗读课文，思考问题 课文主要讲了一件什么事？ 主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下“我”的马 草，让“我”得以继续看书的事。 • 文中出现了哪几个人物？ • 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有 关的内容加以分析。 残疾青年 • 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看 吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻 止我父亲，“孩子看书不是坏事。” •他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧 云，你出来一下！” •“别别别……”他急了，“碧云！碧云！ ”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的 路，“你放下！等碧云来拿！” •“回来！”他在身后喊道，“那马会踢 伤你的！” •残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。 语言、 动作、 神态描 写 “我 ” • 我上小学五年级那年，学校不远处的 书摊是我放学后流连忘返的地方。可 是更多的时候，手无分文的我只能装 作选书的样子，偷看几则小故事，然 后溜之大吉。 • 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书 摊。 • “我”——喜爱看书。 动 作 描 写 心理描写 •可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了 一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他 的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着 我的马草的马呢？ 这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。 父 亲 • 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事， 都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬 运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换 钱。” • 父亲——善良。 语 言 描 写 碧 云 •姑娘接过我的马草，提进 了里屋。 •碧云——善解人意 动 作 描 写 • 课文几次写到了“别饿坏了那匹马” ，其用意是什么？ •它在文中出现了三次。 • 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青 年嘱咐“我”的话。 • 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹 妹碧云的话。 • 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时 间而饿着马。 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也 是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了 那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 拓展训练：小练笔 •“我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我”在 这一刻都会想些什么呢？ •请发挥你的想象，把它写下来吧。