人教版六年级语文上册《别饿坏了那匹马》课堂教学课件1

别饿坏了那匹马 课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走 向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我 ”担心误了喂马时间而饿着马。 原本无马，谎称有马，残疾青年这 么做最大的目的是为了什么呢？ 他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言， 就是为了能让我“安心的看书”。 可是他撒了谎啊？那是一个怎样的 谎言？ ──善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形容 这位青年？ 善良、宽厚 感受真情 读文悟情 他先是 ，继而眼睛 ，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他 地看过马 草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子 的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道，“ 听见没有？快把马草提进去！” “别别别 … … ”他 了，“碧云！碧云！” 他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你 放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会 你 的！” 一愣 一亮 认真 茫然 命令 急 挡住 踢伤 拼命 我扭头冲了出来，直想哭。 “对不起，”他拍着我的肩头， 轻声说道，“我知道你希望真的有 那么一匹马。没事的，你看书吧。 ” 我点了点头，使劲忍着，没让 眼泪掉下来。 你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来看出 来？此刻我的心情是怎样的？  ⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。 ⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。 拓展：小练笔 • 联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看 见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给他 的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马 草的那匹马呢？我扭头冲了出去…… 我突然间明白了： 文章除了写残 疾青年以外，还写 到了谁？从他们身 上你又看到了怎样 的品质呢？ “我” • 我上小学五年级那年，学校不远处的 书摊是我放学后流连忘返的地方。可 是更多的时候，手无分文的我只能装 作选书的样子，偷看几则小故事，然 后溜之大吉。 • 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书 摊。 • “我”——喜爱看书。 动 作 描 写 “我” • 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给 他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？ 这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。 心理描写 父 亲 • 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。” • 父亲——善良。 语 言 描 写 • 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。 • 碧云——善解人意 动 作 描 写 碧 云 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。   这种善意的谎言是一种爱，这种爱是 一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春 风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡 人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。   课堂小结 其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你。 走出文本 用心感受 我也要为灾区献一份爱心 推荐阅读： 《妈妈爱吃鱼头》 《最后一片藤叶》