人教版六年级语文上册《用心灵去倾听》课堂教学课件1

  １、放声自由朗读课文，注意把句子读通 顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。   ２、想一想：   ⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要 人物以及关键词］   ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ ［边读边在文中标注出来］ zháo · · zhào zhe · cáo ·shān · 着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽  聊天 召唤 谋面 立即 苏珊  无所不知 兴高采烈 问讯处 · 当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧， 指导“我”实施自救。   当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰“我”， 消除了“我”对死亡的恐惧。   …… 当我在学习上遇到难题时，她 耐心地帮我解决。   故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你 的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。 哭精 唱 母 10 我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。 这哭既是     的哭，更是      的哭。  伤痛带来的痛苦 在孤独中找到 了希望的幸福   小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。 怎样回答才叫“耐心”地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？ 有耐心、有爱心   你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 是什么原因让苏珊说这番话的？   那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢 ？ 这说明了什么？ 善良、乐观   但是我非常想认识苏珊，认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 小练笔：   但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿ ＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽 量用文中的语言进行补白。） · ·· 用自己的语言说说你心中的苏珊吧！   在这个大千世界中，值得我们 用心灵去倾听的有些什么呢？ 人间真情冷暖 再读课文，边读边想： 课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注 意那些描写人物言行、心理的语句） 讨论题： 苏珊给了小时候的我 有哪些帮助？ 如果你是汤米,你会对 去世的苏珊说些什么? 请写几句话感激她对你 的安慰. 小练笔: 知识延伸——前后照应的手法 •课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分 明。你可以找出来吗？ • 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么 拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。 • 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手 指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个 人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。 • 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10 自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世 界去歌唱”照应。 1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事？ 3、感受苏珊的美好的心灵。 整体感知 1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。 ①我找到了听我说话的人，不由 得放声大哭。 找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望。那天，“我”在玩耍的时候， 手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助， 可是“家里没有人，哭也不会有谁听见” ，“我”显得多么的孤独无助。只好把希 望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这 既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中 找到了希望的幸福的哭。   ②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释。    在“我”的记忆中，苏珊是个无所不 知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单 而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心 地回答我的问题，一遍遍地向我解释。” 在一次次心与心的交流中，两个人的心走 在了一起，结成了母子般的情谊。这句话 形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实， 读来却令人十分感动。 ③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我 ”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的 恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是 啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多 么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子 心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子 的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。 ④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是见面的意思，用“如同我 第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对 苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也 从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在 一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我” 的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。 这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话 是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章 这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与 苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。 当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的 哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳 的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救， 赢得了孩子的信任；“我”总是问她很多事情， 她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解 释；当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时， 苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧…… 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生 的哪几件事？ 苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好 服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用 心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。 3、感受苏珊的美好的心灵。 “苏珊？你能告诉我‘修理’这个词 怎么拼写吗”？ 她沉默了一会儿，说：“我希望你的 手指已经好了。” “汤米，我要到另一个世界去歌唱。 ” ●在课文中找出与这些句子相对应的句子。 说说这样写有什么好处。