人教版六年级语文上册《这片土地是神圣的》课堂教学课件3

完成填空：（ ）的土地 这片土地是神圣的 西雅图 人教新课标 小学语文 六年级 上册 第四组 １９世纪５０年代，“华 盛顿特区”的白人领袖想购 买美国西北部的印第安人领 地。本文是根据当时印第安 人酋长西雅图的回信编译的。 西雅图对白人很友好，为了 纪念他，美国西北最大的海 岸城市命名为西雅图。白人 居民还在他的墓地上建立了 纪念碑。 背景知识： 以下词语你会读会写吗？ 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光 shèng jù n yīn gchán dàn g rùn shà nzī zhī guì yīng juà nshǎn 你知道这些词语的意思吗？ 麋鹿： 哺乳动物，毛淡褐色，性温顺，吃植物。 原产我国，是一种稀有的珍贵兽类。 滋润： 增添水分，使不干枯。 松脂： 针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要 由松香和松节油组成。 遗灰： 遗留下来的痕迹。 眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。 •课文主要介绍了什么内容？试着给课文 分分段。 •（1～3）描述了充满灵性的万物，总写 这片土地的每一个部分都是神圣的。 •（4～8）表达了西雅图酋长对白人的强 烈要求，这部分又分别从善待河水、善 待空气、善待动物三个层面来写。 •（9～11）阐述了人类和大地的关系 •每一处沙滩，每一片耕地，每 一座山脉，每一条河流，每一 根闪闪发光的松针，每一只嗡 嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛 林中的薄雾，蓝天上的白云， 在我们这个民族的记忆和体验 中，都是圣洁的。 西雅图  被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最 低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。 西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊， 拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。 无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到 第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近 原始的森林所覆盖。 1、正像同学们刚开始上课时所说的，我 们一般总是用肥沃、美丽等词语来形容土 地，而作者却独具匠心，选择了“神圣” 这个词语，那么课文第1---4自然段中哪些 句子让你感受到这片土地是神圣的？ 整体感知 1.对于我们这个民族来说这片 土地的每一部分都是神圣的。 “我们这个民族”-----印第安人，演 讲原文自称为红人 2.我们是大地的一部分，大地 也是我们的一部分。 大地滋养着世上万物，包括动植物 等一切有生命的事物，人类只是万物中 的一个群体；同样，人类的生命成长离 不开大地上各种自然资源的给予。这句 话充分地表明了人类与大地不可分割的 关系，也预示着这片神圣的土地对于我 们有多么重要。   3.我们和大地上的山峦河流、动 物植物共同属于一个家园。    “山峦”指连绵的山。起伏的群山蕴 藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万 物的生命；动物与植物直接或间接地影 响着人类的生活和生存，是人类不可或 缺的朋友。这句话再一次表明了人类与 大自然紧密相连的关系，同时也告诉我 们：不应该以旁观者的姿态去面对，而 应该用主人的身份去保护自己的家园。 4.溪流河川中闪闪发光的不仅仅 是水，也是我们祖先的血液。 水是生命的源泉，在历史长河中，水 之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不 开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护， 水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力， 水流才不至于被污染。他们保护家园、捍 卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光， 不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人 类的祖先一样。 读第4自然段，思考： 为什么西雅图要求善待 河水？ 请在课文中找出相关的 句子，把它画出来，结合上 下文和生活实际谈谈自己的 体会。 河水是我们的兄弟，也是 你们的兄弟。你们应该像善 待自己的兄弟那样，善待我 们的河水。 息息相关 血脉相连 情同手足 情深似海 密不可分 骨肉相连 面对这片神圣的土地， 西雅图认为我们应该怎么做？ 如果我们放弃这片土地，转让给你 们，你们一定要记住：这片土地是神 圣的。 •河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。 你们应该像善待自己的兄弟那样，善待 我们的河水。 •你们要照管好它，使你们也能够品尝 风经过草地后的甜美味道。 •你们一定要照顾好这片土地上的动物。 河水是我们的兄弟，也是你们的兄 弟。你们应该像善待自己的兄弟那样， 善待我们的河水。 为什么作者说要像善待兄弟一样 善待河水？请在课文中找出相关的句 子。 善待 河水 你们要照管好它，使你们也能够 品尝风经过草地后的甜美味道。 为什么要照管好它？ 照管好它 空气与它滋养的生命是一体的，清 风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走 了祖先的最后一声叹息。同样，空气也 会给我们的子孙和所有的生物以生命。 （没有了空气，或者空气受到污染，将 直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影 响到生命的存在。） 你们一定要照顾好这片土地上的 动物。 如果不照顾好动物，后果会怎样？ 照顾好 动物 如果所有的动物都死去，人类也会 灭亡。降临到动物身上的命运终究也会 降临到人类身上。 （动物与人类有什么关系？动物的灾难 怎么会成为人类的灾难？） 5.任何降临在大地上的事，终究会降 临在大地的孩子身上。 地球是人类的家园，人类生活在大地上， 沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地 母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而 我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回， 那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将 演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了 大地，那么他们就是唾弃了自己。如果家园 遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直 接将人类的生存与大地的保护联系起来，指 出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。 如果我们放弃这片土地，转 让给你们，你们一定要记住：这 片土地是神圣的。你们要善待这 片土地上的 ，因 为 。 任何降临在大地上的事，终究 会降临在大地的孩子身上。 你们要像我们一样热爱它，照管它。 为了子孙后代，你们要献出全部的力量和 情感来保护大地。 1、我们是怎样热爱、照管这片神 圣的土地的？ 2、我们为什么要这样热爱、照管这 片土地？ 6.大地不属于人类，而人类是属于大 地的。 谁也没有权利，也不可能拥有对大地的 控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来 对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整 和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥 有着生命成长的物质，使人类的生命不断得 以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草 一木、一山一石，才能确保人类生命成长需 要的各种自然条件，从而保持生命的延续。 这是文章的中心所在，是作者所要传达的主 旨。 大地不属于人类， 而人类是属于大地的。 思考问题 这句话是体现课文主旨的语句。这句话反复 出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题 深化，而且强化了作者想要表达的情感。   为什么“如果我们放弃这片土地，转让 给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣 的”这句话在课文中反复出现了三次呢？ 读了这篇课文，我们很自然地想到 了家乡的土地、身边的资源。它们是得 到了保护还是遭到了破坏？   我爱这土地   艾青   假如我是一只鸟，   我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：   这被暴风雨所打击着的土地，   这永远汹涌着我们的悲愤的河流，   这无止息地吹刮着的激怒的风，   和那来自林间的无比温柔的黎明……    然后我死了，   连羽毛也腐烂在土地里面。   为什么我的眼里常含泪水？   因为我对这土地爱得深沉……