部编九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起精品课件

第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起 历史九年级上册（ RJ ）教学课件 导入新课 新课探究 课堂小结 随堂训练 导入新课 英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼 斯、热内亚、佛罗伦萨都是中世纪著名的城市。 西欧中世纪城市兴起最早的地区有两个:一 是意大利北部的波河流域，一是北海沿岸的佛 兰德尔。在这里兴起了米兰、威尼斯、布鲁日、 根特等城。在城市兴起之前，西欧的土地已为 教俗封建主所瓜分。城市多兴起在封建主的领 地上，因而受到领主的盘剥。 英国的伦敦法国的巴黎意大利的威尼斯 学习目标 1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实； 2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成 果； 3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径； 4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解 教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化 的繁荣。 新课探究 目标导学一：自由和自治的城市 西欧城市重新兴起 10世纪 意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨 法国的巴黎 英国的伦敦 兴起的地点 在封建主和教会的领地上兴起的 兴起的条件 生产力提高，手工业和商业的发展 作为手 工业和商业 中心的城市 如同“中世 纪的花朵” 到处开放。 西欧中世纪城市，指11—15世纪西欧诸国新兴 的城市。西罗马帝国灭亡后，法兰克王国仍保存了 罗马时代的一些城市，只是经济活动有不同程度的 衰落，查理帝国分裂后，西欧各国处于封建割据状 态。随着社会生产的发展，在10世纪后期，特别是 11世纪，西欧各国开始出现旧城复苏和新城产生的 历史过程，统称之为城市的兴起。 西欧中世纪城市，有因手工业发达应运而生， 有因国内外贸易而兴盛，有因政治、军事、宗教地 位重要而形成。 背景资料 欧洲封建社会的 城市与同时期中国封 建社会的城市有什么 不同？ 英国伦敦：4万 中国开封：100万 法国巴黎：6万 14世纪中西城市人口对比 争取自由和自治 为什么中世纪西欧流行一 句谚语“城市的空气使人自由 ”？ • 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， 向主教和国王买回了城市的自治权 • 主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新 统治琅城 • 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立 “公社”，杀死主教。国王派军队镇压， 琅城居民坚持斗争 • 1128年路易六世被迫同意琅实行自治 法国琅城起义 常用手段 金钱赎买和武力斗争 取得成果 “特许状” 争取自由和自治 许多城市取得某种程度自由与特权； 部分城市成为自治城市 目标导学二：城市居民的身份 交通便利 人口集中 一技之 长的人 小商小贩 手工业者 商人 手工业生产 商业活动 促进经济发展,城市兴起。 （1）逃亡农奴到来的作用和影响 （2）西欧城市的特点 西欧城 市的特 点 手工业和商业中心 市民与封建主斗争尖锐 市民阶级形成 手工业者 银行家 商人 早期资 本家 面包师 酿酒 裁缝 铁匠 （3）行会：什么是行会？为什么成立？ 城市生活与乡村生活有何不同？    乡 村   城 市 政 治 经 济 农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系 市民具有很大 自由 自给自足的封闭生活 商业发达，贸易 繁荣，十分开放。 总 结 欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制 度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教 的重大影响。 国家 项目 西 欧 中 国 政 治 经 济 主要阶级 皇权相对弱小，封 建主割据一方。 庄园制经济 领主和农奴 中央集权 一家一户小 农经济 地主与农民 中国与西欧封建制的比较 目标导学三：大学的兴起 12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的 支持。 西欧大学兴起与发展 西欧大学兴起与发展原因： 希望大学成为本国的教育和文化中心 大学自治地位：主要体现在免赋税特权、司法 特权、教育自主权； 课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、 天文和音乐等； 课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 课堂小结 中 世 纪 城 市 和 大 学 的 兴 起 自由和 自治城 市 城市兴起的条件 城市居民的身份：手工工匠和商人是城市的 基本居民 大学的兴起 争取自由和自治取得的成果 随堂训练 1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义 不包括（ ） A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件 C 2.如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主 要原因是 （ ） A．为传播宗教的需要 B．为宣传无神论需要 C．摆脱教会对教育控制 D．欧洲城市复兴的推动 D 牛津大学鸟瞰图