18鸟梁实秋（部编版).ppt

鸟 梁 实 秋 徐州经济技术开发区实验学校 ——张玉珍 人教版七年级上册 检测预习 瞵视（ ） 栅栏（ ） 伫立（ ） 战栗（ ） 斑斓（ ） 魁梧（ ） 蜷伏（ ）不 暇（ ） 跼蹐缩缩（ ）（ ） 孤苦伶仃（ ）（ ） 迷惘（ ） 秾纤合度（ ）（ ） lín zhà zhù lì lán kuí quán xiá jú jí líng dīng wǎng nóng xiān 1、我来简介梁实秋 2、字词我会读 “我爱鸟” 作者从哪些方面描绘他所爱的鸟？ 朗读3、4节，划出关键词句 请按句式描绘： 文中“__________”句，描绘了鸟儿__________ （特点或画面），使作者感到_____________ 欣赏鸟、赞美鸟！客在异乡逢知己 豪横无情亦有情 第3节“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫......竟是凄绝的哀乐。 客夜闻此，说不出的酸楚！” 令人酸楚，为何还要喜欢？ 第5节“那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟， 再也不能幻出什么诗意来了。” 豪横无情,还爱吗？ 单纯的爱鸟，真爱！ “我爱鸟” “我爱鸟” 文章第2节还写了笼中鸟，作者爱它们 吗？ 为什么？ 朗读第2节，划出描写笼中鸟的词句，边读边品。 理解鸟！与囚鸟同样不幸的还有那只孤苦伶仃的麻雀： ” 齐读 忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着， 在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别 地长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻 使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人。 因为那麻雀，作者体验到了______的滋味 ？ 爱，是理解！ “我爱鸟” 鸟儿时刻牵动着作者的情思。他爱鸟， 仿佛是鸟的知己，任凭鸟儿倾诉衷肠。 作者为什么能够那么敏锐地探知鸟儿的内心世界？ 他又有着怎样的经历？资料链接——梁实秋 ·1937年七七事变，离家到抗战/后方/四川重庆，与家人一别6年。 ·梁实秋是自由主义知识分子，因其文学主张与鲁迅等左翼作家不 同， 被冠上“反动文人”的帽子。 ·1949年他到台湾师范大学教书，其作品在大陆遭到封杀，留在大 陆的子女也受到株连，遭到迫害。 同样坎坷的经历，同样苦难的生活，同样不幸的命运， 也同样渴望自由，成就了这段人鸟奇缘。 对话梁实秋 多年过后，当作者再次看到曾经令他无限同情 的笼中鸟时，他也变得怯懦了。 齐读最后一句 “再令人触目的就是偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了， 但是我不忍看。” 不忍看什么？为什么不忍看？ 爱叫懦夫变得大胆，却叫勇士变成懦夫。——莎士比亚 我爱鸟！ 学习心得 这节课，你有哪些收获？作业布置 一千个人看鸟，就有一千只鸟。经历不同， 心境不同，鸟的观感也就不同。日常生活中， 你见过哪些鸟？载着你的心情，去描绘你眼中 的鸟。