新部编版六年级语文上册《有的人》课堂教学课件3

谈话导入 同学们，通过“初识鲁迅”一组课文的 学习，你觉得鲁迅是个怎样的人？是啊，“ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺牛”是他一生 的真实写照！他为自己想得少，为别人想得 多。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。 他说“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的 生活。”同学们，我们会忘记鲁迅先生吗？ 今天我们就来学习著名诗人臧克家写的《有 的人──纪念鲁迅有感》这课。 1949年，10月19日是鲁迅先生逝世 13周年纪念日，胜利了的中国人民在全 国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文 学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克 家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻 仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生 的思念和崇敬，写下了《有的人》这首 短诗。 写作背景 小组自学 自读诗句想想诗句的意 思，看看你还有哪些诗句的 意思是不明白，先在小组内 交流，把解决不了的问题提 出来，一会儿我们共同解决。 1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这另种人？ 2.由此看出本文采用的表现手法是什么 ？ 文中写了两种人，其实是两种对立的阶 级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。 本文的表现手法是对比。 诗歌前四节中 每节有两个“ 有的人”，它 们的意思相同 吗？ 品味研读 • 每节诗前两句 都是指反动统 治者。 每节诗后两句都是指鲁迅以 及像鲁迅一样的人。 你知道两个活字的含义一样吗？ •第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。 •第二个“活”字是作者对鲁迅伟大 一生的充分肯定和赞美。（怎么读 ？） 1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。 写作方法 •1、每一小节前后两句话构成对比。 •2、第二小节和第五小节构成对比。 •3、第三小节和第六小节构成对比。 •4、第四小节和第七小节构成对比。 你能找到文中具体运用对 比手法的地方吗？ 2、有的人/骑在人民头上： “呵，我多伟大！” 有的人/俯下身子给人民当 牛马。 “骑”字写出了“有的人”怎样的 表现？ （怎么读？） 5、骑在人民头上的/人民把他摔垮；给 人民作牛马的/人民永远记住他！ •人民要推翻反动派，打倒反动派， 把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字 上，“垮”作为结果又形象地表现 了反动派的可耻而又必然的下场。 你怎么理解这句话中的“摔垮”？ 3、情愿作野草，等着地下的火烧。 你知道了什么？ •鲁迅的散文诗集叫《野草》，他在《野 草》的《题辞》里说：“我自爱我的野 草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出， 将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且 无可朽腐。” •这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命 事业的高贵品质。 6、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得 更早； •把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际 上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭 名昭著。 •青青的野草则给人以无限生机、无限希望的 感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁 迅先生的无比崇敬和爱戴之情。 只要春风吹到的地方/到处是青 青的野草。 情感升华 这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还 通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对 比，批判了那些骑在人民头上的统治者 和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民 无私奉献的可贵精神，号召人们做真正 有价值的人。 • 思考：诗歌是为纪念鲁迅先生（“有 的人”）而写，但为什么还要写反动 统治者（“有的人”）？这样写的用 意是什么？ 有的人 骑在人民头上： “呵，我多伟大” 有的人 俯下身子给人民当牛 马 两 种 人 对 比 有的人 把名字刻入石头， 想“不朽” 有的人 情愿作野草， 等着地下的火烧 两 种 人 对 比 有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着 为了多数人更 好地 活 两 种 人 对 比 请同学们 谈谈你学 了这首诗 的感受， 并想想我 们少先队 员应该怎 么做？ 拓展延伸 运交华盖欲何求 未敢翻身已碰头 破帽遮颜过闹市 漏船载酒泛中流 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 躲进小楼成一统 管他冬夏与春秋 自   嘲