新部编版六年级语文上册《有的人》课堂教学课件1

有 的 人 纪 念 鲁 迅 有 感 横 眉 冷 对 千 夫 指 俯 首 甘 为 孺 子 牛 1. 写作背景及相关知识 本诗写于 1949年，是 为了纪念鲁 迅逝世13周 年而写的。 2. 诗歌，品味情感， 整体感知内容。 3. 听录音，注意语气、 节奏，强调重读的字 词。 有的人 有的人/活着 他/已经/死了； 有的人/死了 他/还活着。 展示节奏 与重读！ 有的人 骑/在人民头上：“啊， 我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。 有的人 把名字/刻入石头/想“不 朽”； 有的人 情愿/作野草，等着/地下 的火烧 有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更 好地活。 骑在/人民头上的， 人民/把他摔跨； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地 活着的人， 群众/把他抬得/很高，很高。 思考并将诗中的“有 的人”分别换成具体的 某种人、某类人（尽量 准确）。 诗中共有八处“有的 人”被人民憎恶的人 受人民爱戴的人 残酷剥削人民的人 全心全意为人民服务 的人 妄想流芳千古的人 处处为他人着想的人 鱼肉百姓的人 造福人民的人 将所换内容 代替诗中的 “有的人” ，朗读诗歌！ 文中八处“有的人” 可以分为几类？通 篇采用了什么写法？ 突破 两类人 对人民有利的人 对人民有害的人 对 比 生死 言行（对人民的情感） 追求（人生境界） 作用（人生观） 命运 影响 结局 探究 1 第一节中的两个“活 ” 和两个“死”的含义各是 什么？ 2 副标题起什么作用 ？ 这首诗在选人语文教 材时，曾经臧克家修改， 请大家看下面几例： (1)原句：有的人／把名 字刻在石头上想不朽。 少了引号 (2)原句：骑在人民头 上的人民把他摔倒。 “倒”与“垮 ” (3)原句：给人民当牛马 的，人民永远纪念他 。 “当”与“作” “纪念”与“记住” 这首诗热情地讴歌了鲁迅先生“俯首 甘为孺子牛’’的革命精神，嘲讽和 鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时 向我们提出了人生价值的重大课题。 全诗结构完整紧凑，感情 强烈真挚， 饱含诗人多年来对历史和现实的观察 和体验，融人了作者爱憎分明的真挚 感 情。 拓展、比较阅读 总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣，/他把头沉重的垂下！ 这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影，/它抬头望望前面。 老马 ——臧克家 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 朗读诗句，品味感情！ 课后思考： “To be or not a question”即 “人究竟应该怎样活？” 那么，在今天，什么才 是有价值的人生呢？