新部编版六年级语文上册《一面》课堂教学课件1

阿 累 横 眉 冷 对 千 夫 指， 俯 首 甘 为 孺 子 牛。 — — 鲁 迅 作者简介 阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江 苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。1932年参加“左翼剧 联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不 久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑， 1935年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产 党活动，被官方侦悉，迫令出境。1936年返回上海，从事 写作和翻译。1937年抗战开始，他参加了新四军。此后一 直在部队和地方做文教和行政工作。《一面》是作者1936 为纪念鲁迅逝世而作。 词语积累 地窖： 储藏薯类、蔬菜等的地洞 或地下室。 赫然： 形容令人惊讶或引人注目 的事物突然出现，在课文 中有鲜明的意思。 懊悔： 做错了事或说错了话，心 里自恨不该这样。 莽撞： 鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。 踌躇： 犹豫，拿不定主意。 摩挲： 用手抚摩。 颓唐： 精神不振作。 打眼： 引人注目。 憎恶： 憎恨，厌恶。 虐待： 用残暴狠毒的手段待人。 朗读课文，理清课文层次 •全文可以分为两个部分。 •第一部分：按时间顺序，记叙了 作者与鲁迅见面的全过程。 •第二部分：写这“一面”对作者 的巨大鼓舞和影响。 速读课文，归纳： 这“一面”的具体过程是怎样的 ？ • 提示：找出表示时间、地点的词句。按时间顺序复述， 讲清楚事情的起因、经过和结果。 • “我”到内山书店去避雨，在书店时“我”想买《毁 灭》但钱不够。在这种情况下，鲁迅先生向我推荐 《铁流》一书，并把《毁灭》这本书送给了“我”。 速读课文，按时间顺序复述课文内容， 并弄清楚事情的起因、经过和结果。 起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、看书。 经过：内山老板殷勤接待，买书缺钱，与 鲁迅先生会面、交谈并接受赠书 结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影 响。 1932年秋天的 一个中午 内山书店 我 鲁迅 内山老板 接班还要等半 个钟头 天冷 阴雨 买书钱 不够 鲁迅先生低价卖 我书 我买到了书 跳读课文，找出描写鲁迅外貌的 语句，仔细阅读，细心体会。 • （1）我向里面望了一下 ──阴天，暗得很，只能 模糊辨出坐在南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中 国人。 •（2）他的面孔黄里带白， 瘦得教人担心，好像大 病新愈的人，但是精神 很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长， 显然好久没剪了，却一 根一根精神抖擞地直竖 着。胡须很打眼，好像 浓墨写的隶体“一”字。 •（3）我很惊异地望着 他：黄里带白的脸， 瘦得教人担心；头上 直竖着寸把长的头发； 牙黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡须； 左手里捏着一枝黄色 烟嘴，安烟的一头已 经熏黑了。 这三处外貌描写有哪些 相同和不同之处？ •相同点： •都突出了一个字：“瘦” 不同点： • 第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的 身材、年龄，因而人物形象比较“模糊” 。 • 第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形 神兼备地写出了人物的气质。 • 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完 整清晰。 对鲁迅先生的外貌描写 突出了他的几个明显特征可 用三个字来概括——一是全 身的“瘦”，二是头发的“ 竖”，三是胡须的“一”； 说说看这三个字突出表现了 他怎样的思想性格？ 远景 中景 近景 描写 特征 写法 瘦瘦的， 五十上下。 面孔黄里带白， 瘦得教人担心， 精神很好；头发 约莫一寸长，直 竖着；胡须很打 眼，隶体“一” 字；正直而慈祥 的眼光； 面孔黄里带白，瘦 得教人担心，精神 很好；头上直竖着 寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡 须；黄色烟嘴，熏 黑了；微笑；点头。 瘦 瘦但精神好，头 发直竖，胡须打 眼。 瘦，头发直竖， 胡须“一”字， 长期抽烟。 粗线条整体勾勒 局部细微描写 特写镜头 填表： • 内容 镜头 外貌描写 • 一写鲁迅 远景（在远处 • 无意地看） • • 二写鲁迅 三写鲁迅 （ ）在近 处（ ）地看 （ ）在 （ ） 仔细地看 体 现 出 鲁 迅 （ ） 的 精 神 中景 有意识 近景 眼前 瘦瘦的，五十上下， 穿牙黄长衫，咬着烟 嘴 面孔黄里带白，瘦得 叫人担心，但是精神 很好。头发约莫一寸 长，一根一根精神抖 擞地直竖着。胡须象 隶体的“一”字。 黄里带白的脸，瘦得 叫人担心；头上直竖 着寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶体 “一”字似的胡须； 左手捏着一枝黄色烟 嘴，一头已熏黑了 为 革 命 忘 我 工 作 课堂练习 阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落， 回答下列问题：   1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明 暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ＿ ，而人物形象模糊，作者只作了＿＿ 的描写，这是鲁迅先 生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而 人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 景。 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿ _________。 3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿ 。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。 暗远 轮廓 远 近 亮 清晰 近（中） 瘦但 是精神很好 刚毅 顽强 头发直竖 胡须 打眼 文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢？ •他用竹枝似的手指递给我， 小袖管紧包在腕子上。 •我又仔细地看他的脸——瘦！ •他的手多瘦啊！ 文中这些外貌描写有什么作用？ 这些外貌描写抓住人 物的特征来写，能给读者 留下深刻的印象。同时从 这些外貌描写中我们更可 以感受到鲁迅先生崇高的 精神和伟大的人格力量。 随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？ 对 话 心 情 我的感受 立刻感到 受了父亲 的抚摩 “你要买这 本书？” 感到严肃和慈爱 “你买这本书吧 ——这本比那 一本好。” 对 话 心 情 我的感受 “疑惑”“ 不平常的 人” 疑惑敬佩 “我卖给你，两 本，一块钱。” “惊异地 望” 惊异、震 动 “哦！您，您 就是——” “结结巴” “欢喜得快 要跳起来” 激动狂喜 “我那一本， 是送给你的。 ” “鼻子里陡然 一阵酸”“恭 敬地鞠了一躬 ” 感谢、 崇敬 朗读课文最后两个自然段 •小组讨论： •“我”为什么能在历尽艰苦、 受尽虐待的情况下咬紧牙、昂 起头呢？ 重点理解 “一面”给了“我”极大鼓舞， 使“我”获得了生命的支柱。鲁迅 先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生 的人格力量和精神品质，这些都是 “我”在种种艰苦和险恶面前坚强 不屈的力量源泉。 “鲁迅先生是同我们 一起的！” 谈一谈：学习了《一面》后，你 对鲁迅先生又有了哪些新的认识？ 鲁迅有着热爱劳动人民和 关怀进步青年的高尚品格。 仔细品味语言，体会蓝色词语的感情色彩。 1.……书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证 似的，立刻从书架上抽下一本。 “赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者 对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为 书是鲁迅译的，而鲁迅是当时有名的作家，又是 光明的象征，所以说“像得到了保证似的”。 2.我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。 “摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出 作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。 3.正是他！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给 给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！ “战士”，热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗 志。 4. ……他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要 哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背 起便走出书店的门。 既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神 所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇 敬。 总结： 本文详细地叙述 了作者与鲁迅先生的 一次会面经过，并从 不同的角度对鲁迅先 生的外貌进行了描写， 突出了鲁迅先生鞠躬 尽瘁、死而后已的顽 强斗志和革命精神。 总结回顾 一       面 邂逅一面 会面缘起 会面印象 外貌清瘦得教人担 心 语言朴素得像真理 感情深如同志、战 友、师父 不忘一面 有了支持 添了力量 叙— 叙 中 有 议— 议