摆一摆、想一想

摆一摆、想一想。 教学目标： 1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。 2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、培养学生间合作能力、探究精神。 教学重点： 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 教学难点： 熟练地掌握所学的知识点。 教学准备： 两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学过程： 一、复习。 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位） 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一） 若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十） 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百…… 二、新课。 1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 十位  个位     ○ ○  ○   ○ 表示的数是：2   表示的数是：11   十位 个位 ○  ○   表示的数是：20 2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？ 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？ 十位  个位        ○ ○○  ○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的数是：3   表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30   4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 十位  个位        ○ ○○  ○○○  ○○○○ ○○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的数是：4   表示的数是：13 表示的数是：22 表示的数是：31 表示的数是：40 5、小结： 教师提问： （1）    两个小圆片可摆出几个数？（3个数） （2）    三个小圆片可摆出几个数？（4个数） （3）    四个小圆片可摆出几个数？（5个数） （4）    谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数） 如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10） 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片） 圆片数 表示几个数 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 …… ……   三、巩固练习。 教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？